【摘 要】
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云环境下,教育教学氛围已经发生了改变,教师能够从学生的视角来进行教学设计。在这一过程中,教师会释放自己的自主权,会尊重学生的选择,会获得家长的支持,让课堂教学以“云”
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云环境下,教育教学氛围已经发生了改变,教师能够从学生的视角来进行教学设计。在这一过程中,教师会释放自己的自主权,会尊重学生的选择,会获得家长的支持,让课堂教学以“云”的方式呈现在学生面前。而学生在这种氛围中也会发生改变。即使是小学生也能够找到自己的“知己”,也能找到适宜自己的“学习方法”,构建出适宜自己的“学习平台”。在经过一系列的实践与探究之后,我们可以发现,在教学实践中“无意义”的问答减少了,教师的灌输活动少了,学生的展示平台大了。我们可以将此作为基础,构建出“简约生本”的课堂,进而让每一分钟都产生最
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近年来，许多同志针对当前教育科研出现的种种不正常现象进行了尖锐的揭露和批评。本文则试图从当前教育科研信度缺失这一视角，寻找教育科研自身的原因，即教育科研先天存有的“软肋”，并就如何规避“软肋”，重建教育科研信度提出改正的建议，以促进教育科研健康发展，真正发挥其在“科研兴校”、“科研兴师”中的作用。 教育科研信度缺失透视 当前，越来越多的教师对教育科研持有不信任的态度，甚至对教育科研丧失