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摘要：在小学六年级中，提高数学复习效率，加强对学生基础知识的巩固，可以为学生的打下良好的基础，让学生可以更好的学习新知识。故而，小学教师应该重视六年级数学复习课堂的教学效率，要利用多样化的复习手段，打造活力数学复习课堂，这样才能有效提高复习效率。
关键词：小学六年级;复习课课堂教学;活力课堂
在小学阶段中最后一个学年教育，即小学六年级，教师要做的不是让学生掌握过多的新知识，而是强化对以往所学知识的记忆。这样才可以显著提高复习效率，才能够充分发挥出数学教学的作用。
一、小学数学复习教学中存在的问题
目前不少小学数学教师过于注重传授学生新的知识，忽略了复习课的重要作用。教师对复习模式的理解不够透彻，在引导学生进行复习时，采取的方式也过于简单单一，无法有效发挥出复习的真正作用。同时，教师在开展复习的时候，没有结合学生的实际学习情况和学习能力，没有突出学生的主体地位，仍旧沿用老旧的教学模式进行说教式和灌输式复习教学，这种方式极大的打击了学生的复习积极性，不能让学生主动参与到复习活动中，严重降低了复习课的效率，无法有效巩固学生的基础知识。
二、小学六年级数学复习有效策略
（一）明确教学目标
为了提高小学六年级学生的数学复习效率，教师就要根据目前复习课程中存在的问题明确设立复习目标，即可以通过为学生创设相应的复习情境，来激发出学生的兴趣，进而调动学生的积极性。教师还可以用提问的方式引导学生提出问题，发表自己的意见和看法，让学生提出明确的学习目标，或是为学生提供思路，让学生清楚的认识到自己应该中复习课中学到什么样的知识。
（二）合理安排复习内容
小学数学教师想要提高复习课的效率，夯实学生的基础，还需要合理安排复习内容，要引导学生自主思考自主学习。教师在设计复习内容或是选择练习题目的时候，都要结合学生的实际学习情况及其学生能力来设计。要尊重学生的差异性，并根据学生的差异性开展个性化复习，这样才能照顾到班级内的每一个学生，才能让所有学生能够在复习中成长进步。
（三）构建完善的复习体系
当然，教师还可以通过为学生构建完善的复习体系来提高复习效率，锻炼学生的数学综合能力和综合素养。教师要对数学教学知识点有一个整体的把握，这样才能结合学生的实际需求和能力优化数学复习。教师可以通过提问的方式引导学生进行深入思考，进而体会到数学思想方法，拥有数学思维。
三、课堂评价
学习是一个完整的过程，也是一个动态过程。预习、学习、复习三方面必不可少。在小学六年级数学复习课堂上，就是注重复习的过程。不过要想让复习的效果得以有效发挥，教师和学校就要注重对复习课堂的评价。只有通过课堂评价，教师才能知道在开展教学的过程中存在的优势与不足，才能针对目前存在的问题，不断改善优化。
学校和教师可以从以下五个方面来开展课堂评价，综合评价数学复习课堂的教学效果。比如学校可以完善评价考核机制，从明确目标、自主整理、完善建构、综合练习、以及总结提升五方面进行评价，这五个方面所占权重比可以设置为10%、20%、40%、20%、10%。同时，还可以根据综合课堂评价所得分数的高低，划分为不同的几个等级。如总分为一百分，那么分数在100-85之间，就可以算作是优秀，即开展复习课堂基本无问题，可以使复习效果充分发挥出来，夯实学生的基础。若是所得分数在84-75之间，就能够划分为良好这一个档次，即开展的复习课堂效率尚可，但还存在着一些提升的空间，可以继续沿用，也可以继续改进优化复习课堂教學。若是所得分数为74-60之间，那就划分在一般这一个档次，代表着勉强合格，但是效果并不是特别理想，需要不断改进提升复习教学模式和效率。倘若整体得分在59以下，则代表着不合格，即这样设计的复习教学模式不合理、不科学，不能以这样的模式进行教学，要全面改进提升。
当设置好了评价等级和方式后，就可以根据相应评价内容开展评价，进而掌握复习课堂是否能够有效激发出学生的学习兴趣，是否可以达到高效复习，夯实基础的目的。
如在明确目标这一考评内容中，就要看教师创设的情境是否有趣，学生是否可以快速进入学习状态，是否清楚将要复习的主要内容等。而在自主整理评价中，就可以看教师是否给予了学生一定的自主学习思考空间，学生是否可以主动参与到复习活动中，梳理知识点，思考自己对哪一部分知识点掌握不够牢固。在完善建构中，就要评价教师是否给予了学生展示汇报的机会，是否关注了学生的差异性，对不同学生采取了不同的引导激励评价等。在综合练习中，就要看教师设计的题目是否具有针对性核综合性，是否可以让学生在练习中巩固数学知识。而在最后一点的总结提升中，就要看学生在整个复习课堂中技能是否得到提高，学习目标是否已经达成等。只有完善课堂评价，才可以明确知道复习课堂是否具有高效性和实效性。
四、结束语
综上所述，想要打造小学六年级数学复习活力课堂，教师就需要正确认识到复习课堂的重要性，要明确复习目标，合理安排复习内容，并构建完善的复习体系，同时还要重视课堂评价，不断优化复习课堂教学模式，这样就可以构建活力的复习课堂，显著提高复习效率。
参考文献
[1]刘小玉.小学六年级数学复习教学的探索[J].中国校外教育，2019（03）：138.
[2]牛花.关于小学六年级语文复习课有效教学的探讨[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：259-260.
阮海珍 广西壮族自治区南宁市武鸣区双桥镇腾翔小学
关键词：小学六年级;复习课课堂教学;活力课堂
在小学阶段中最后一个学年教育，即小学六年级，教师要做的不是让学生掌握过多的新知识，而是强化对以往所学知识的记忆。这样才可以显著提高复习效率，才能够充分发挥出数学教学的作用。
一、小学数学复习教学中存在的问题
目前不少小学数学教师过于注重传授学生新的知识，忽略了复习课的重要作用。教师对复习模式的理解不够透彻，在引导学生进行复习时，采取的方式也过于简单单一，无法有效发挥出复习的真正作用。同时，教师在开展复习的时候，没有结合学生的实际学习情况和学习能力，没有突出学生的主体地位，仍旧沿用老旧的教学模式进行说教式和灌输式复习教学，这种方式极大的打击了学生的复习积极性，不能让学生主动参与到复习活动中，严重降低了复习课的效率，无法有效巩固学生的基础知识。
二、小学六年级数学复习有效策略
（一）明确教学目标
为了提高小学六年级学生的数学复习效率，教师就要根据目前复习课程中存在的问题明确设立复习目标，即可以通过为学生创设相应的复习情境，来激发出学生的兴趣，进而调动学生的积极性。教师还可以用提问的方式引导学生提出问题，发表自己的意见和看法，让学生提出明确的学习目标，或是为学生提供思路，让学生清楚的认识到自己应该中复习课中学到什么样的知识。
（二）合理安排复习内容
小学数学教师想要提高复习课的效率，夯实学生的基础，还需要合理安排复习内容，要引导学生自主思考自主学习。教师在设计复习内容或是选择练习题目的时候，都要结合学生的实际学习情况及其学生能力来设计。要尊重学生的差异性，并根据学生的差异性开展个性化复习，这样才能照顾到班级内的每一个学生，才能让所有学生能够在复习中成长进步。
（三）构建完善的复习体系
当然，教师还可以通过为学生构建完善的复习体系来提高复习效率，锻炼学生的数学综合能力和综合素养。教师要对数学教学知识点有一个整体的把握，这样才能结合学生的实际需求和能力优化数学复习。教师可以通过提问的方式引导学生进行深入思考，进而体会到数学思想方法，拥有数学思维。
三、课堂评价
学习是一个完整的过程，也是一个动态过程。预习、学习、复习三方面必不可少。在小学六年级数学复习课堂上，就是注重复习的过程。不过要想让复习的效果得以有效发挥，教师和学校就要注重对复习课堂的评价。只有通过课堂评价，教师才能知道在开展教学的过程中存在的优势与不足，才能针对目前存在的问题，不断改善优化。
学校和教师可以从以下五个方面来开展课堂评价，综合评价数学复习课堂的教学效果。比如学校可以完善评价考核机制，从明确目标、自主整理、完善建构、综合练习、以及总结提升五方面进行评价，这五个方面所占权重比可以设置为10%、20%、40%、20%、10%。同时，还可以根据综合课堂评价所得分数的高低，划分为不同的几个等级。如总分为一百分，那么分数在100-85之间，就可以算作是优秀，即开展复习课堂基本无问题，可以使复习效果充分发挥出来，夯实学生的基础。若是所得分数在84-75之间，就能够划分为良好这一个档次，即开展的复习课堂效率尚可，但还存在着一些提升的空间，可以继续沿用，也可以继续改进优化复习课堂教學。若是所得分数为74-60之间，那就划分在一般这一个档次，代表着勉强合格，但是效果并不是特别理想，需要不断改进提升复习教学模式和效率。倘若整体得分在59以下，则代表着不合格，即这样设计的复习教学模式不合理、不科学，不能以这样的模式进行教学，要全面改进提升。
当设置好了评价等级和方式后，就可以根据相应评价内容开展评价，进而掌握复习课堂是否能够有效激发出学生的学习兴趣，是否可以达到高效复习，夯实基础的目的。
如在明确目标这一考评内容中，就要看教师创设的情境是否有趣，学生是否可以快速进入学习状态，是否清楚将要复习的主要内容等。而在自主整理评价中，就可以看教师是否给予了学生一定的自主学习思考空间，学生是否可以主动参与到复习活动中，梳理知识点，思考自己对哪一部分知识点掌握不够牢固。在完善建构中，就要评价教师是否给予了学生展示汇报的机会，是否关注了学生的差异性，对不同学生采取了不同的引导激励评价等。在综合练习中，就要看教师设计的题目是否具有针对性核综合性，是否可以让学生在练习中巩固数学知识。而在最后一点的总结提升中，就要看学生在整个复习课堂中技能是否得到提高，学习目标是否已经达成等。只有完善课堂评价，才可以明确知道复习课堂是否具有高效性和实效性。
四、结束语
综上所述，想要打造小学六年级数学复习活力课堂，教师就需要正确认识到复习课堂的重要性，要明确复习目标，合理安排复习内容，并构建完善的复习体系，同时还要重视课堂评价，不断优化复习课堂教学模式，这样就可以构建活力的复习课堂，显著提高复习效率。
参考文献
[1]刘小玉.小学六年级数学复习教学的探索[J].中国校外教育，2019（03）：138.
[2]牛花.关于小学六年级语文复习课有效教学的探讨[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：259-260.
阮海珍 广西壮族自治区南宁市武鸣区双桥镇腾翔小学