《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持、紧密配合，保持基本一致的教育目标和要求，才能为孩子的未来搭建一支彩虹之桥。 为了促进孩子的发展。应以人为本，开辟教育新渠道。家长是孩子的第一任老师，只有充分发挥家庭的教育作用，有效提高家长的教育能力 形成现代幼儿教育立体模式中必不可少的三维构造，使每个幼儿得到全方位的健康和发展，为了有效的达到家园共育的目的，我认为家须从以下几个方面加强认识，改进做法。
　　一、重视幼儿的社会性发展
　　《指南》中指出，“人际交往和社会适应能力是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”幼儿社会性的发展与其将来的社会交往、情绪情感、社会适应能力、学业成绩等各方面因素有着十分密切的关系。在很大程度上取决于幼儿阶段的经验积累和受教育状况。教育最终的结果是要使幼儿能够顺利地适应社会生活。在整个幼儿期，幼儿人际交往的范围由家庭开始逐步走向社会，交往对象开始由父母转向同伴、师生、其他人群等。家长应帮助幼儿利用这些有利因素发展社会性能力：1、率先垂范 家庭教育是人一生教育的准备和奠基阶段，父母是孩子的第一任老师，幼儿社会适应能力的发展离不开家长的率先垂范，幼儿的思维是具体形象的，凭借观察和模仿的方式来掌握日常生活中的信息。家长们应重视自身的修养，坚持言行一致，加强教育的一致性。如；教育幼儿要要爱护环境，自己就不能踩踏小草，乱丢纸屑，教育幼儿早睡早起，自己就不能看电视、玩电脑一直到深夜等。要树立正面的榜样。2、创造机会家长应多为孩子创造一些于同龄伙伴相处、玩耍的机会，鼓励幼儿尽量自己解决和小伙伴出现的矛盾。学会用交流、探讨、协商的方法的解决问题。3、利用资源家长充分利用社区资源，超市、诊所、公园、广场、娱乐设施可以给有提供更大的活动空间和场所，幼儿在这些地方可以学到如何与其他人进行交往，培养幼儿交往能力和良好的交往态度。
　　二、重视家园合作活动
　　许多家长认为孩子上幼儿园了，教育好孩子是幼儿园的事情。把教育的重担全部推给了幼儿园，而忽略了家长的作用。幼儿园为了更好地促进幼儿的发展，常常会通过各种途径各种方法密切联系家长，实现家园携手，共育幼儿的目的。如：开展家长会、家长开放日活动、亲子运动会活动，让家长参与幼儿园的活动，了解幼儿园教育内容，亲身体验幼儿园的教育理念，老师们会通过家长园地等多种渠道以文字的形式引领家长掌握更多科学的教育理念和教育方法等。为了丰富幼儿感知、拓宽知识面还会请家长协助带一些上课用的材料、提前掌握一些知识。家长对家园合作的认识是否到位，态度是否积极主动不仅会影响到家长对教育理念的提高，同时也将会影响到孩子们的课堂学习质量。家长应主动观看家园联系栏，阅览教师张贴的一些关于宣传保教知识的文章，主动参与幼儿园或教育系统邀请的专家讲座，提高自己的教育水平和丰富自己的教育知识。积极参与幼儿园开展的亲子活动、半日观摩活动、家长会等活动，通过各项活动来进一步了解幼儿的年龄特征，掌握适合幼儿的科学合理的教育方式方法。
　　三、重视幼儿的游戏活动
　　有些家长认为游戏只是玩，幼儿期记忆力最好，应该坐下来好好学习。其实幼儿的游戏不同于成人的玩，儿童正是通过游戏来认识世界，感知生活，从接触物体中获得知识经验、在探索中提高自己的观察力、注意力和判断力，如：幼儿用积木搭建高楼，在搭建的过程中感知了长方体、正方体的特征，如何搭得更高，更牢固，更好看。不仅培养了幼儿的想象力、创造力还让幼儿感知到有关于力学的知识。苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“游戏犹如火花，点燃探索求知的火焰”。由此可见通过游戏能提高认知能力的发展，促进幼儿智力的发展。家长应该认识到，游戏是幼儿的主要活动，也是幼儿学习的最佳途径。积极配合幼儿游戏的需要，营造良好的游戏氛围，提供丰富的游戏材料，尽可能创造更多的游戏时间，努力成为幼儿游戏的支持者，参与者，引导者、创造者。
　　四、重视家园常规的一致性
　　我们常常发现一些幼儿刚开学，或着学期中途个别幼儿有较长时间没来，再来到幼儿园生活时，会感觉有明显的不适应，如；表现任性、自由散漫、活动不主动，有时幼儿还会打瞌睡等等，这些情况说明家园常规教育中的不一致。常规是在明确行为标准的基础上着眼于行为习惯的培养，幼儿园按照幼儿生理、心理的需要做出符合科学的合理安排，有时良好的常规可以使幼儿的生活具有合理节奏即能使神经系统得以有益的调节，促进身体健康，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动。家长应在家庭作息时间表、生活习惯、学习活动的要求上主动于幼儿园的常规教育保持一致，同时协同家庭成员一同有效实施，努力做到家庭成员之间常规教育的一致性和长期性。
　　五、重视幼儿非智力的培
　　随着社进步与快速发展，家长们非常重视幼儿的智力因素的发展，如：注意在幼儿注意力、记忆力、想象力等方面的训练，在幼儿很小的时候就开始了启蒙教育，而忽视了非智力因素的培养。著名的科学家爱因斯坦曾经说过“智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识”在儿童成长过程中，智力因素是一个智能操作系统，它是儿童在生活中解决各种问题时进行的感知、注意、观察、记忆、思维、想象、语言活动能力的总和。而非智力因素是一个动力系统，它在幼儿中起着定向、维持、引导、强化的作用。非智力因素是由动机、兴趣、情感、意志和性格等因素构成，智力因素在人的学习、生活中随时随刻都起着作用，而非智力因素在关键时刻起着决定性的作用，如：幼儿很聪敏，学东西悟性很高，可是缺乏坚持性，缺乏毅力，遇到困难就退缩，最终很难达成目标。家长应重视早期幼儿非智力因素的培养，注意激发幼儿动手探究的兴趣，培养广泛的爱好，开朗的性格，养成坚持不懈的意志品质。
　　家园合作共育幼儿就如一辆车的两个车轮，只有两个车轮共同受力，齐头并进，才能使车走的的更稳更远，家长科学的教育观念、教育方法和对幼儿园密切配合才能使幼儿园的教育行之有效，才能更好地促进幼儿健康茁壮的成长。