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"溶解"一课教学活动将"手"与"脑"置于共处、共融、共生的课堂生态活动中,让学生"做"与"思"协同共进,使学生在"做"中发现和提出问题,并对问题做出猜测与假设,在实践中设计实验验证假设。"做思共生",突出认知方式的身体知觉性,彰显操作材料的内在结构性,体现动手与动脑的相互支撑性,从而促进科学概念的意义建构和科学学习的真实发生。