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摘要：语文一直是小学教育的基础学科，其最大的作用就是对孩子进行语言启蒙，除此之外，也可以有效地提高学生的口语能力、交际能力、语言表达能力和审美能力等。童话可以训练学生的逻辑思维能力，在激发学生的情感表达中起着重要的作用。因此，为了达到预期的童话教学目标，有必要改变教学方法以适应这些要求。
关键词：小学语文;童话教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-266
1.激发学生学习童话的兴趣
随着时代的飞速发展，社会竞争越来越激烈，但不论怎样发展，高素质人才永远是社会的紧缺资源。就目前的小学教育而言，将提高学生们的竞争力，为初中高中的学习打基础作为教学目标，老师们更多的是因为教学任务去教授知识、甚至是灌输知识，学生们接受起来也不是很愉快。然而，這种“拔苗助长”的方法会使小学生感到压力，并压制了小学生的童真。在这种教学中，小学生的思维受到限制，创造力无法得到激发。童话的主题最初是由小学生的年龄和性格特征决定的，也同时满足了这一阶段的教育要求。童话教育的使用不仅可以吸引小学生发散思维，而且可以激发他们的想象力和联想力，并鼓励学生提高创造力。因此，老师在讲童话之前必须要做的第一件事就是激发学生学习童话的兴趣。例如，老师经常可以告诉学生一个有趣的课外童话故事，通过这种方式促进学生们以更大的热爱投入到学习中。
2.引导学生充分发挥想象力
童话故事是儿童文学，语言生动，通过将诸如花草树木之类的生命物体拟人化而赋予生命。这个很容易理解，并且让学生能够在曲折的故事情节中体悟一些生活中的真理。因此，当老师在教授通话内容时，需要与学生进行交流互动，使学生们可以发挥想象力，用心感受故事，向学生介绍特定的叙事情况，并指导小学生通过故事情节关联特定的场景。例如，当学习《卖火柴的小女孩》时，老师生动地讲述了一个小女孩在圣诞节前夕点燃火柴的故事，看到了她心中的温暖，并引导她的学生想象这个故事中的小女孩是什么样。在寒冷，饥饿的环境中点燃火柴时的心情如何？学生与故事所处的环境以及当时年轻女孩的年龄和外貌的联系可以增强绘画感，并对年轻女孩的氛围有更深刻的了解。
3.鼓励学生表演童话
鉴于小学中国童话教育的现状，大多数教师喜欢遵循旧的的教学模式，但就目前情况来看，学生们大多不太喜欢这样的教学方法，使得其参与度不高，积极性不强。所以，教师们应当创新教学方法。例如，为了调动小学生的学习热情，教师可以将童话故事从教科书改编成小型情景喜剧。鼓励小学生分开行动，对故事中的人物根据剧本进行了解和演绎。在表演过程中，老师必须注意气氛，具有控制场景的灵活性，引导学生进入到故事里，并通过必要的对话和一些动作丰富童话场景。这些角色扮演和场景不仅可以振兴教室气氛，还可以集中学生的思想，使学生可以学习和更好地了解童话。
4.通过童话故事与生活的现实联系
童话喜欢将生活中的事物拟人化，有曲折的情节和夸张的手法，但它们的创作起源于我们的日常生活，与生活经历息息相关。因此，为了使小学生更好地理解童话故事，教师可以引导他们根据童话故事来体验生活，并通过自己的生活经历来体验想要表达的情感。
例如，在学习《丑小鸭》时，发现其他的鸭子因为丑小鸭的外观与大家不同而嘲笑它，则老师可以引导学生回想起有关丑陋的问题。提出这个问题会引起小学生的积极辩论，并大胆地谈论他们的经历。学生讲话后，老师指导学生想象以下内容： “如果你被同学嘲笑，你会感觉如何？”最后告诉学生们不能以貌取人的道理。
5.创新的教学方法
传统的教学方法主要是由老师来讲，学生的任务则只是听。随着时间的流逝，小学生们都已经对这样的课堂和授课模式失去了新鲜感，很难再专注于学习。所以，为了满足小学生的好奇心理，有必要进行创新，特别是在现代教学方法上。随着社会的发展，教育行业也越来越多的去应用多媒体技术。讲童话故事时，教师可以合理地使用它。例如，在学习《睡美人》时，教师可以使用多媒体为小学生播放相关的电影和电视作品，并在学生面前直接演示故事，而精美的电影和电视可以使学生更加积极投入。此外，老师在上课时还可以进行讲故事的活动，使所有学生都可以准备童话故事，并在上课时与大家分享。学生也可以在上课时丰富他们的童话知识。
6.鼓励学生发挥创造力
鉴于小学语文教育的现状，老师很少要求学生进行有意义的实践工作，除了课后固定的功课便再无其他，这不利于小学生的创造性发展。因此，在讲童话时，教师还应注意培养学生的创造力，教师可以利用他们对童话的认识，鼓励学生创造童话，通过想象和联想而学到一些东西。在创作期间，学生可以是一个人，也可以是一群人，通过与同学合作，集思广益，他们可以创建有趣的童话故事并与同学分享。此外，为了营造这样良好的学习氛围，教师可以举办相关的比赛，通过以赛促学，鼓励小学生积极参与童话创作。
7.结论
小学语文教育对学生的语言知识的学习和美学的培养具有重要意义，而童话教育是指导小学生树立叙事逻辑和建立情感基础的重要手段。因此，教师需要与时俱进，改变教学观念，创新小学语文童话教学方法。
参考文献
[1]孙淑艳.小学语文童话教学策略探讨[J].未来英才，2016，3（10）：123-125.
[2]杨丽娟.小学语文童话教学的探索[J].神州旬刊，2016，7（13）：44-46.
[3]刘丽.小学语文童话教学策略初探[J].教育界：基础教育研究，2017，9（11）：33-35.
云南省曲靖市宣威市宛水街道第一完全小学
关键词：小学语文;童话教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-266
1.激发学生学习童话的兴趣
随着时代的飞速发展，社会竞争越来越激烈，但不论怎样发展，高素质人才永远是社会的紧缺资源。就目前的小学教育而言，将提高学生们的竞争力，为初中高中的学习打基础作为教学目标，老师们更多的是因为教学任务去教授知识、甚至是灌输知识，学生们接受起来也不是很愉快。然而，這种“拔苗助长”的方法会使小学生感到压力，并压制了小学生的童真。在这种教学中，小学生的思维受到限制，创造力无法得到激发。童话的主题最初是由小学生的年龄和性格特征决定的，也同时满足了这一阶段的教育要求。童话教育的使用不仅可以吸引小学生发散思维，而且可以激发他们的想象力和联想力，并鼓励学生提高创造力。因此，老师在讲童话之前必须要做的第一件事就是激发学生学习童话的兴趣。例如，老师经常可以告诉学生一个有趣的课外童话故事，通过这种方式促进学生们以更大的热爱投入到学习中。
2.引导学生充分发挥想象力
童话故事是儿童文学，语言生动，通过将诸如花草树木之类的生命物体拟人化而赋予生命。这个很容易理解，并且让学生能够在曲折的故事情节中体悟一些生活中的真理。因此，当老师在教授通话内容时，需要与学生进行交流互动，使学生们可以发挥想象力，用心感受故事，向学生介绍特定的叙事情况，并指导小学生通过故事情节关联特定的场景。例如，当学习《卖火柴的小女孩》时，老师生动地讲述了一个小女孩在圣诞节前夕点燃火柴的故事，看到了她心中的温暖，并引导她的学生想象这个故事中的小女孩是什么样。在寒冷，饥饿的环境中点燃火柴时的心情如何？学生与故事所处的环境以及当时年轻女孩的年龄和外貌的联系可以增强绘画感，并对年轻女孩的氛围有更深刻的了解。
3.鼓励学生表演童话
鉴于小学中国童话教育的现状，大多数教师喜欢遵循旧的的教学模式，但就目前情况来看，学生们大多不太喜欢这样的教学方法，使得其参与度不高，积极性不强。所以，教师们应当创新教学方法。例如，为了调动小学生的学习热情，教师可以将童话故事从教科书改编成小型情景喜剧。鼓励小学生分开行动，对故事中的人物根据剧本进行了解和演绎。在表演过程中，老师必须注意气氛，具有控制场景的灵活性，引导学生进入到故事里，并通过必要的对话和一些动作丰富童话场景。这些角色扮演和场景不仅可以振兴教室气氛，还可以集中学生的思想，使学生可以学习和更好地了解童话。
4.通过童话故事与生活的现实联系
童话喜欢将生活中的事物拟人化，有曲折的情节和夸张的手法，但它们的创作起源于我们的日常生活，与生活经历息息相关。因此，为了使小学生更好地理解童话故事，教师可以引导他们根据童话故事来体验生活，并通过自己的生活经历来体验想要表达的情感。
例如，在学习《丑小鸭》时，发现其他的鸭子因为丑小鸭的外观与大家不同而嘲笑它，则老师可以引导学生回想起有关丑陋的问题。提出这个问题会引起小学生的积极辩论，并大胆地谈论他们的经历。学生讲话后，老师指导学生想象以下内容： “如果你被同学嘲笑，你会感觉如何？”最后告诉学生们不能以貌取人的道理。
5.创新的教学方法
传统的教学方法主要是由老师来讲，学生的任务则只是听。随着时间的流逝，小学生们都已经对这样的课堂和授课模式失去了新鲜感，很难再专注于学习。所以，为了满足小学生的好奇心理，有必要进行创新，特别是在现代教学方法上。随着社会的发展，教育行业也越来越多的去应用多媒体技术。讲童话故事时，教师可以合理地使用它。例如，在学习《睡美人》时，教师可以使用多媒体为小学生播放相关的电影和电视作品，并在学生面前直接演示故事，而精美的电影和电视可以使学生更加积极投入。此外，老师在上课时还可以进行讲故事的活动，使所有学生都可以准备童话故事，并在上课时与大家分享。学生也可以在上课时丰富他们的童话知识。
6.鼓励学生发挥创造力
鉴于小学语文教育的现状，老师很少要求学生进行有意义的实践工作，除了课后固定的功课便再无其他，这不利于小学生的创造性发展。因此，在讲童话时，教师还应注意培养学生的创造力，教师可以利用他们对童话的认识，鼓励学生创造童话，通过想象和联想而学到一些东西。在创作期间，学生可以是一个人，也可以是一群人，通过与同学合作，集思广益，他们可以创建有趣的童话故事并与同学分享。此外，为了营造这样良好的学习氛围，教师可以举办相关的比赛，通过以赛促学，鼓励小学生积极参与童话创作。
7.结论
小学语文教育对学生的语言知识的学习和美学的培养具有重要意义，而童话教育是指导小学生树立叙事逻辑和建立情感基础的重要手段。因此，教师需要与时俱进，改变教学观念，创新小学语文童话教学方法。
参考文献
[1]孙淑艳.小学语文童话教学策略探讨[J].未来英才，2016，3（10）：123-125.
[2]杨丽娟.小学语文童话教学的探索[J].神州旬刊，2016，7（13）：44-46.
[3]刘丽.小学语文童话教学策略初探[J].教育界：基础教育研究，2017，9（11）：33-35.
云南省曲靖市宣威市宛水街道第一完全小学