明詩用典考釋三則

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明詩中不少用典頗難理解,本文重點考釋其中的“瑶與羽”“三盧”“質矯”三個用典.
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随着新课程改革的不断深化,课程资源的利用不再局限于教科书,对自然环境以及人文地理的考察成为新的教育重点,这在语文学科中体现的尤为明显.本文以小学语文课堂教学为切入点,探讨农村本土资源利用和小学语文课堂教学的融合的现实意义,以及提出在教学中如何因地制宜利用本土资源的具体策略,以实现语文教育的综合性发展.
差异化教学是一种理念,指教师能够充分理解、尊重每一位学生之间不同的个体差异,使教学工作更加的具有有效性和针对性以及层次性.在当前的初中数学教学中组织开展差异化教学,能够丰富教学组织形式、激发学生的学习热情,实现学生整体的成绩提升.在日常教学中,为学生科学分组、设计分层教学方案、组织学生独立思考与学习等,拉动班级整体成长.
英语教师要不断改进教学方法,在教学中通过趣味性和多样性的教学活动,促使学生提高字习的兴趣和积极性.加强课堂教学的实效性不仅是深化学校改革的基本任务,也是课程改革取得成效的根本保证.
摘 要: 通过文献可视化软件CiteSpace,对中国知网(CNKI)及Web of science核心集合的文本数据(2009—2020年)533篇城市建成环境与健康相关文献进行分析。结果表明:自2009年以来,国内外针对城市建成环境与健康相关研究热度持续增加,以呼吸疾病、慢性病为核心的城市环境与健康研究较为深入。通过改善土地利用模式、利用城市公共空间设计、城市交通及可达性设计来达到疾病预防、居
语文是初中教育体系中的重要基础学科,随着课程改革的不断发展,初中语文教学目标也在不断提升.这意味着传统的语文教学方式与教学思想已经难以满足当前学生的语文学习需要,教师亟需对教学方法与思想进行改进与创新,才能切实提升语文教学的质量.本文将简要分析当前初中语文课堂中存在的问题,进而提出改进措施.
爲了弄清敦煌殘卷本、今傳宋本《周易音義》所據祖本的先後關係,基於前期對今本《經典釋文》反切結構的認識,比對了二者“首音”的反切層次,進而對比殘卷本《周易音義》和《切韻》中被切字同切上字等第對應關係後,試圖修正之前對“等第開合一致”式新反切層的界定.最後,從歷時角度和共時角度再看目前可得音義材料所體現的新反切層,逐步推導出其中新反切類型的關係和性質.得出:敦煌殘卷本和今傳宋本《周易音義》均在唐代就受到不同程度的改造.此結論異於學界向來認爲的《釋文》是在宋代才始被改的觀點.
清代沈乘麐編《韻學驪珠》成於吴地,從該書所改良的反切來看,其音系性質複雜,但有章可循,其所論南音,應嚴格區分於當時的“吴中土音”.從文白異讀的角度言之,清代南音基本與吴語文讀音保持一致.本文以奉微、疑影喻、精知照、庚青東鐘、藥覺幾組音類的合併及其音值表現爲例,指出包括《驪珠》在内的南曲韻書,其編纂目的是以“南音”作爲正音規範,而並非意在提供吴語的語音資料,因此不能將其音系基礎視作吴語的流露.現代吴語中所見與明清南曲韻書相同的語音特徵,多半也是此種作爲具有藝術語言特點、而非某一具體方言的“南曲正音”對吴語的
摘 要: 中国传统建筑的营建受传统文化与地理环境等多方面的影响,经过上千年的发展,各地区形成了独具特色的传统建筑。通过对河北传统文化进行类型研究,综合地理环境因素对其进行区域划分,并对不同文化区域下的传统建筑环境、空间及材料等特征进行解析,以探求不同类型传统文化对建筑营建的影响,为当代建筑的创作提供更多的借鉴。  关键词:区域文化;传统文化;传统建筑;特征解析  中图分类号:TU-021 文献标志
《左傳》中,工具類[X以VP]式共有96例,其中X承擔識别性焦點而移至“以”之前,工具類[X以VP]式較少含有修飾性成分.工具類[X以VP]式的句法結構和特點决定了其泛時空性,具有提高言辭可信度的功能,因此僅分布於《左傳》中具有[+可信][+正式]特徵的議論體中,即點評、論諫和行人辭令中.[X以VP]式與[以X VP]式在句法、功能和分布各方面都存在明顯差異,是一種正式體的句法語距形式.
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