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摘要：小学语文教学是一个慢慢积累，逐步提高的过程，因此不能图快，只能一点点儿的充实，小学语文课教学方法的选择要因教材、教师、学生的不同而异，小学语文的教学方法涉及到很多方面，教学方法选择的根本原则是贯彻理论联系实际的原则，才能提高小学语文教育水平，语文课程作为语文教学的基础要素，集中具体的体现了一定的教育教学目标，运用合理的教学方法，才能让学生有所收获，得到发展，也只有这样，才能为学生语文素养的形成、文化底蕴的丰厚奠定坚实的基石。
关键词：小学语文；创新；教学方法；探索
小学语文教学是一片能够让有效教学的种子自由生发、发展、延伸的肥沃土地。小学低年级以生活实践活动学习为主，小学高年级以社会性综合课题学习为主。现阶段小学语文教学方法主要由教师引导学生分析、理解所提出的问题，并从分析入手，达成对框题所含内容的理解和掌握。在教学中要根据学生的实际情况，选择最适合学生的教学方法，这样才能促进学生的学习。
一、创新教学
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。小学语文兴趣教学，是运用启发、想象等有效的途径，来激发学生学习兴趣，唤起学生求知欲望，调动其学习语文的积极性，变被动地要我学为主动地我要学。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
1、以学生为主体，营造严谨、活泼的课堂氛围，巧设导语，引起学生的兴趣启发是引起学生兴趣的前提，都是在语文教学中必须严格地把好这一关。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，只有具备了扎实的语文功底和浓厚的学习兴趣，才能為以后学好其他学科打好基础。现代化的素质教育强调，学生是学习和发展的主体。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对其探索活动充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以交心的朋友
2、利用文体活动增强课堂吸引力，小学生的特点是好动，在教学中，举办一些与课堂教学内容能挂钩的活动，常常很容易激发学生学习兴趣。运用了课文剧表演的方法，以演助学，让学生分角色表演，“演员”和“观众”全都进入角色，提高学生的学习兴趣。在注意力十分集中而又异常兴奋的情绪中深入理解课文。这样，既给学生提供显示表演和活动才能的机会和场地，又刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
二、素质教学
语文素质在人的素质结构中是最基本的要素，决定人才素质品格。对小学语文来说，要实施素质教育，必须将素质教育的要求全面地渗透、贯彻到小学语文教学目标中，小学语文教学要着眼于充分开发学生的潜能，实施素质教育，做到素质教育目标课程化、课程内容素质教育化。
1、语文素质是人的文化素养的主要标志，在人才成长过程中，是最先形成素质核心的部分。由于学生的个体差异性是先决性的，我们必须以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。因此，语文教学过程的设计、教法的安排，要适应于受教育者的不同层次、不同情况，让能力差异的学生学到更多相适应的能力，使不同层次的学生都能接受知识，从而实现全面育人的目标，使各类学生能经常体验到进步和成功的喜悦。
2、小学教育有双重身份，一方面是基础教育；一方面是素质教育。从整个社会的教育发展而言，实现素质教育有着更为广泛和更为深远的意义。从这个角度而言，教师应该将所有符合小学年龄的学生当作自己教育的对象，保证每个学生都有接受教育的权利。小学语文教学的核心任务是培养学生掌握和运用语言文字的能力，并通过语言文字训练，培养学生的思想品德，发展学生的人格个性，提高学生的认知能力，构建学生的审美意识。
3、鼓励学生探究性学习。教师应创造融洽的教学氛围，树立信心，正确引导学生用已学的知识去解决实际问题，训练学生发散性和创新性思维，鼓励学生大胆质疑、追根到底和别出心裁的思考问题，解决问题。
三、互动教学
师生互动指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。随着新课改理念的不断深入，教师是学生的交流者，是学生的促进者，学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，在课堂中出现了许多充满人性的课堂教学互动。从而产生一种人人平等、互相合作的“情感效应”，达到强化教学效果的一种教学方式。
1、师生互动，让心“零距离”，小学生作为一个刚刚步入学习殿堂、接触知识的群体，他们的心智都还很稚嫩。教师唯有与他们进行心灵的沟通，引导他们正确的走向，才能让他们在人生的起始阶段不至于行差踏错，尽到一个教师的责任。课堂上依据小学生的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，教师对学生们的行为、变化，都应当细心观察，用心呵护。课下多和学生聊天，放下教师的威严架子，高兴他们所高兴的，难受他们所难受的，教师要用朋友的热情去温暖他们，孩子们是最简单和纯洁的，善意的一个微笑，肯定的一个赞扬，失意时的一个安慰，从而实现教师和学生之间的良好互动。互动式教学的一个最大的要求是尽可能地让教师的主导作用得以发挥，同时调动学生的主动性和积极性，形成一个动态的互相协调的课堂氛围。
2、以往的备课都是教师按照自己的理解，一厢情愿地凭借想象来设计教学过程，学生成了旁观者，不利于学生的学习主动性。教师给学生设计合理的预习提纲，让学生找出提纲包括的内容，或者让学生在预习例题的基础上，从课文中寻找答案。在教学过程中，教师要引导和培养学生提问的意识，要认真学习人文主义的教育理论，要努力营造和谐、平等的学习气氛，充分尊重和爱护学生，让他们的行为彻底解放，要让人文精神充满自己的灵魂，要真正对学生负责，爱护学生。老师在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。
四、结语
在小学语文教学中，教师的教学语言极大影响着小学生语言发展与语文能力的培养，小学语文教师的教学水平、教学风格等也都会从教学语言的具体运用上体现出来。语文教育是基础，小学语文教学则是语文教学的基础。在教学中最大限度的引起学生的兴趣，让学生在学习中获得快乐，在快乐中获取知识，这是每个教师应该追求的境界，从小学语文教学的重要性及发展现状入手，简要地分析小学语文教学方法。
关键词：小学语文；创新；教学方法；探索
小学语文教学是一片能够让有效教学的种子自由生发、发展、延伸的肥沃土地。小学低年级以生活实践活动学习为主，小学高年级以社会性综合课题学习为主。现阶段小学语文教学方法主要由教师引导学生分析、理解所提出的问题，并从分析入手，达成对框题所含内容的理解和掌握。在教学中要根据学生的实际情况，选择最适合学生的教学方法，这样才能促进学生的学习。
一、创新教学
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。小学语文兴趣教学，是运用启发、想象等有效的途径，来激发学生学习兴趣，唤起学生求知欲望，调动其学习语文的积极性，变被动地要我学为主动地我要学。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
1、以学生为主体，营造严谨、活泼的课堂氛围，巧设导语，引起学生的兴趣启发是引起学生兴趣的前提，都是在语文教学中必须严格地把好这一关。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，只有具备了扎实的语文功底和浓厚的学习兴趣，才能為以后学好其他学科打好基础。现代化的素质教育强调，学生是学习和发展的主体。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对其探索活动充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以交心的朋友
2、利用文体活动增强课堂吸引力，小学生的特点是好动，在教学中，举办一些与课堂教学内容能挂钩的活动，常常很容易激发学生学习兴趣。运用了课文剧表演的方法，以演助学，让学生分角色表演，“演员”和“观众”全都进入角色，提高学生的学习兴趣。在注意力十分集中而又异常兴奋的情绪中深入理解课文。这样，既给学生提供显示表演和活动才能的机会和场地，又刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
二、素质教学
语文素质在人的素质结构中是最基本的要素，决定人才素质品格。对小学语文来说，要实施素质教育，必须将素质教育的要求全面地渗透、贯彻到小学语文教学目标中，小学语文教学要着眼于充分开发学生的潜能，实施素质教育，做到素质教育目标课程化、课程内容素质教育化。
1、语文素质是人的文化素养的主要标志，在人才成长过程中，是最先形成素质核心的部分。由于学生的个体差异性是先决性的，我们必须以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。因此，语文教学过程的设计、教法的安排，要适应于受教育者的不同层次、不同情况，让能力差异的学生学到更多相适应的能力，使不同层次的学生都能接受知识，从而实现全面育人的目标，使各类学生能经常体验到进步和成功的喜悦。
2、小学教育有双重身份，一方面是基础教育；一方面是素质教育。从整个社会的教育发展而言，实现素质教育有着更为广泛和更为深远的意义。从这个角度而言，教师应该将所有符合小学年龄的学生当作自己教育的对象，保证每个学生都有接受教育的权利。小学语文教学的核心任务是培养学生掌握和运用语言文字的能力，并通过语言文字训练，培养学生的思想品德，发展学生的人格个性，提高学生的认知能力，构建学生的审美意识。
3、鼓励学生探究性学习。教师应创造融洽的教学氛围，树立信心，正确引导学生用已学的知识去解决实际问题，训练学生发散性和创新性思维，鼓励学生大胆质疑、追根到底和别出心裁的思考问题，解决问题。
三、互动教学
师生互动指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。随着新课改理念的不断深入，教师是学生的交流者，是学生的促进者，学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，在课堂中出现了许多充满人性的课堂教学互动。从而产生一种人人平等、互相合作的“情感效应”，达到强化教学效果的一种教学方式。
1、师生互动，让心“零距离”，小学生作为一个刚刚步入学习殿堂、接触知识的群体，他们的心智都还很稚嫩。教师唯有与他们进行心灵的沟通，引导他们正确的走向，才能让他们在人生的起始阶段不至于行差踏错，尽到一个教师的责任。课堂上依据小学生的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，教师对学生们的行为、变化，都应当细心观察，用心呵护。课下多和学生聊天，放下教师的威严架子，高兴他们所高兴的，难受他们所难受的，教师要用朋友的热情去温暖他们，孩子们是最简单和纯洁的，善意的一个微笑，肯定的一个赞扬，失意时的一个安慰，从而实现教师和学生之间的良好互动。互动式教学的一个最大的要求是尽可能地让教师的主导作用得以发挥，同时调动学生的主动性和积极性，形成一个动态的互相协调的课堂氛围。
2、以往的备课都是教师按照自己的理解，一厢情愿地凭借想象来设计教学过程，学生成了旁观者，不利于学生的学习主动性。教师给学生设计合理的预习提纲，让学生找出提纲包括的内容，或者让学生在预习例题的基础上，从课文中寻找答案。在教学过程中，教师要引导和培养学生提问的意识，要认真学习人文主义的教育理论，要努力营造和谐、平等的学习气氛，充分尊重和爱护学生，让他们的行为彻底解放，要让人文精神充满自己的灵魂，要真正对学生负责，爱护学生。老师在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。
四、结语
在小学语文教学中，教师的教学语言极大影响着小学生语言发展与语文能力的培养，小学语文教师的教学水平、教学风格等也都会从教学语言的具体运用上体现出来。语文教育是基础，小学语文教学则是语文教学的基础。在教学中最大限度的引起学生的兴趣，让学生在学习中获得快乐，在快乐中获取知识，这是每个教师应该追求的境界，从小学语文教学的重要性及发展现状入手，简要地分析小学语文教学方法。