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[摘 要：高效课堂是学生自主学习、主动思考的课堂，是师生以及生生之间展开良好互动的课堂，是学生针对所学习的知识内容自觉实现意义建构的课堂。所以，教师在实际开展化学教学的过程中应该充分地发挥出学生的主体地位，有针对性地培养他们的自主学习能力，并且意识到化学实验所发挥的重要作用。另外，还应该将化学实验同实际生活进行有机结合，以此来提高初中化学课堂的教学质量和教学效率。
关键词：化学实验；初中化学课堂；高效；建设]
随着新课改的逐渐深入，教育领域开始加强重视培养学生的学科核心素养，另外，还对如何提升学生的综合素质以及推动他们获得全面发展引起了高度重视，从而不仅有利于提升课堂学习效率，而且还能够在一定程度上提升学生的自主学习能力与创新能力。基于此，应该将化学实验的作用最大限度地发挥出来，落实好化学实验的教学设计工作，让学生在参与实验的过程中不断地提升自身的创新能力。
1通过神奇的实验来激发学生的学习热情
实验具有直观、神奇的特点，就初中生而言，具有较强的吸引力，从而不仅能够引起他们的高度关注，而且还有助于激发出学生的学习热情。比方说，教师向学生讲解“如何制取氧气”时，可以在课堂教学正式开始前做一个魔棒点灯的魔术。与此同时，还应该告诉他们，无需使用火柴，仅用一根玻璃棒就可以点燃酒精灯。这时，学生必然会感到非常惊讶，然后，教师开始演示实验：首先在玻璃片上面放几片高锰酸钾晶体，接着，滴数滴浓硫酸，并且使用玻璃棒进行蘸取，最后与灯芯产生接觸，结果出现了奇妙的现象，从而成功地点燃了酒精灯。此种奇妙的现象既能够集中学生的注意力，同时也能够激发出学生渴求学习知识的欲望，基于此，学生在心目当中就会产生一种疑惑，这到底是何种原因导致此种现象出现的呢？这时，教师再趁机进行引导，以此来提高学生学习化学知识的积极性，进而改变了之前学生被动学习知识的地位，并且让他们以饱满的学习热情展开自主学习。
2通过直观的演示实验来理解抽象的概念
一般来讲，演示实验比较直观、形象，利用教师的演示实验，能够帮助学生在实验过程中获取到大量比较直观的感性材料，从而有利于引导学生深入理解这些无法运用语言表达清楚的抽象的化学概念。比方说，教师在讲解“燃烧”的知识内容时，为了确保学生能够深入理解和认知燃烧这一抽象的概念，教师应该加强改进课本中的演示实验，另外，教师还应该一边引导学生观察演示实验，一边进行思考：为何铜片上面的白磷可以燃烧，然而，红磷却无法燃烧；白磷和红磷在水中燃烧所需的条件。让学生将问题同直观的演示实验进行有机结合，自然而然地就能够总结出燃烧所需的条件。因此，学生不再需要机械性地背诵概念，而是通过演示实验来掌握大量比较直观的感性材料，以此来帮助他们深入地理解概念的本质。从而不仅有利于提高学生的学习积极性，而且还能够确保他们扎实地掌握所学的化学知识，切实达到了理解性记忆的目的。
3通过探索性实验提升学生的化学综合能力
新课改主张自主合作探究性学习，指出应该让学生来掌控学习的主动权，引导他们进行自主探究性学习，让其在探究的过程中自行构建知识，掌握技能，提高自身的能力。从而既能够完全改变之前的被动和机械性行为，同时还能够充分地发挥出学生的主体地位。另外，在教学过程中，教师还应该对学生的探究性实验引起重视，合理调整课本中的实验，为学生营造与化学家进行科学探究的相似的环境，鼓励他们对未知领域进行探究，以此来实现科学探究。除此之外，还应该让学生与所掌握的知识相结合来制定实验方案，配备相应地实验设施，进行实验操作，从而不仅有助于学生自主构建知识，而且还能够让他们在学习知识的过程中提升自身的实验技能，并且对实验方法加以充分掌握。
4通过课外实验来拓展学生的认知空间
学习就是生活属于新课改中提出的一种教学理念，因此，应该在广阔的生活空间当中鼓励学生开展较多的课外实验，让学生通过参与课外实验来丰富自身的知识，增强本身的实验技能。比方说，进行“测定空气中氧气含量”的课外实验时，教师可以先将学生们划分为几个小组，然后，让他们采用实际生活当中所有能够被加以利用的材料来进行实验探究。这样必然会提高各个小组学生参加化学实验的积极性，而且思维也会变得越来越活跃，另外，大部分小组均能够与本身的生活经验以及化学基础相结合来构建实验方案，配备实验设施，以此来进行极具个性化的课外实验。然而，一些小组取得了成功，一些小组却以失败而告终，基于此，教师应该引导学生根据本身在实验过程中进行的操作和感受来展开相应的交流，并且给予适当地指导，失败的小组先修正实验，然后再进行操作。大量实践结果表明，此种形式的课外实验既能够丰富学生的业余生活，丰富他们的化学知识和见闻，同时还有助于学生深入理解和灵活地应用化学知识。
5结束语
综上所述，化学学科属于一门理论同实验相结合以及分析和操作处于同等地位的学科，因此，既应该对课堂上理论教学所发挥的重要作用引起重视，同时还应该构建出多样化的教学方法，通过课堂实验来提高学生的学习积极性，帮助他们深入理解理论知识，以此来提升课堂学习效率。另外，化学实验作为化学教学中的一项主要教学内容和一种有效的学习方法，是学生探究化学知识的桥梁。基于此，教师应该重视化学实验的开展，为学生多提供一些操作的机会，引导他们在操作的过程中进行积极探究，从而有利于推动其获得全面发展。
参考文献
[1]张治文.发挥化学实验作用，促进初中高效化学课堂的建设[J].课程教育研究，2016（36）.
[2]李正荣.新课改下初中化学高效课堂的构建[J].中学生数理化（学习研究），2014（11）：6-6.
[3]姚红林.浅析初中化学高效课堂建设现状调查与对策[J].数理化解题研究：初中版，2014（10）.
关键词：化学实验；初中化学课堂；高效；建设]
随着新课改的逐渐深入，教育领域开始加强重视培养学生的学科核心素养，另外，还对如何提升学生的综合素质以及推动他们获得全面发展引起了高度重视，从而不仅有利于提升课堂学习效率，而且还能够在一定程度上提升学生的自主学习能力与创新能力。基于此，应该将化学实验的作用最大限度地发挥出来，落实好化学实验的教学设计工作，让学生在参与实验的过程中不断地提升自身的创新能力。
1通过神奇的实验来激发学生的学习热情
实验具有直观、神奇的特点，就初中生而言，具有较强的吸引力，从而不仅能够引起他们的高度关注，而且还有助于激发出学生的学习热情。比方说，教师向学生讲解“如何制取氧气”时，可以在课堂教学正式开始前做一个魔棒点灯的魔术。与此同时，还应该告诉他们，无需使用火柴，仅用一根玻璃棒就可以点燃酒精灯。这时，学生必然会感到非常惊讶，然后，教师开始演示实验：首先在玻璃片上面放几片高锰酸钾晶体，接着，滴数滴浓硫酸，并且使用玻璃棒进行蘸取，最后与灯芯产生接觸，结果出现了奇妙的现象，从而成功地点燃了酒精灯。此种奇妙的现象既能够集中学生的注意力，同时也能够激发出学生渴求学习知识的欲望，基于此，学生在心目当中就会产生一种疑惑，这到底是何种原因导致此种现象出现的呢？这时，教师再趁机进行引导，以此来提高学生学习化学知识的积极性，进而改变了之前学生被动学习知识的地位，并且让他们以饱满的学习热情展开自主学习。
2通过直观的演示实验来理解抽象的概念
一般来讲，演示实验比较直观、形象，利用教师的演示实验，能够帮助学生在实验过程中获取到大量比较直观的感性材料，从而有利于引导学生深入理解这些无法运用语言表达清楚的抽象的化学概念。比方说，教师在讲解“燃烧”的知识内容时，为了确保学生能够深入理解和认知燃烧这一抽象的概念，教师应该加强改进课本中的演示实验，另外，教师还应该一边引导学生观察演示实验，一边进行思考：为何铜片上面的白磷可以燃烧，然而，红磷却无法燃烧；白磷和红磷在水中燃烧所需的条件。让学生将问题同直观的演示实验进行有机结合，自然而然地就能够总结出燃烧所需的条件。因此，学生不再需要机械性地背诵概念，而是通过演示实验来掌握大量比较直观的感性材料，以此来帮助他们深入地理解概念的本质。从而不仅有利于提高学生的学习积极性，而且还能够确保他们扎实地掌握所学的化学知识，切实达到了理解性记忆的目的。
3通过探索性实验提升学生的化学综合能力
新课改主张自主合作探究性学习，指出应该让学生来掌控学习的主动权，引导他们进行自主探究性学习，让其在探究的过程中自行构建知识，掌握技能，提高自身的能力。从而既能够完全改变之前的被动和机械性行为，同时还能够充分地发挥出学生的主体地位。另外，在教学过程中，教师还应该对学生的探究性实验引起重视，合理调整课本中的实验，为学生营造与化学家进行科学探究的相似的环境，鼓励他们对未知领域进行探究，以此来实现科学探究。除此之外，还应该让学生与所掌握的知识相结合来制定实验方案，配备相应地实验设施，进行实验操作，从而不仅有助于学生自主构建知识，而且还能够让他们在学习知识的过程中提升自身的实验技能，并且对实验方法加以充分掌握。
4通过课外实验来拓展学生的认知空间
学习就是生活属于新课改中提出的一种教学理念，因此，应该在广阔的生活空间当中鼓励学生开展较多的课外实验，让学生通过参与课外实验来丰富自身的知识，增强本身的实验技能。比方说，进行“测定空气中氧气含量”的课外实验时，教师可以先将学生们划分为几个小组，然后，让他们采用实际生活当中所有能够被加以利用的材料来进行实验探究。这样必然会提高各个小组学生参加化学实验的积极性，而且思维也会变得越来越活跃，另外，大部分小组均能够与本身的生活经验以及化学基础相结合来构建实验方案，配备实验设施，以此来进行极具个性化的课外实验。然而，一些小组取得了成功，一些小组却以失败而告终，基于此，教师应该引导学生根据本身在实验过程中进行的操作和感受来展开相应的交流，并且给予适当地指导，失败的小组先修正实验，然后再进行操作。大量实践结果表明，此种形式的课外实验既能够丰富学生的业余生活，丰富他们的化学知识和见闻，同时还有助于学生深入理解和灵活地应用化学知识。
5结束语
综上所述，化学学科属于一门理论同实验相结合以及分析和操作处于同等地位的学科，因此，既应该对课堂上理论教学所发挥的重要作用引起重视，同时还应该构建出多样化的教学方法，通过课堂实验来提高学生的学习积极性，帮助他们深入理解理论知识，以此来提升课堂学习效率。另外，化学实验作为化学教学中的一项主要教学内容和一种有效的学习方法，是学生探究化学知识的桥梁。基于此，教师应该重视化学实验的开展，为学生多提供一些操作的机会，引导他们在操作的过程中进行积极探究，从而有利于推动其获得全面发展。
参考文献
[1]张治文.发挥化学实验作用，促进初中高效化学课堂的建设[J].课程教育研究，2016（36）.
[2]李正荣.新课改下初中化学高效课堂的构建[J].中学生数理化（学习研究），2014（11）：6-6.
[3]姚红林.浅析初中化学高效课堂建设现状调查与对策[J].数理化解题研究：初中版，2014（10）.