【摘 要】
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写作是小学语文教学的重要内容,有利于培养学生的语文综合素养和提高学生的语言组织能力,教师要予以重视.传统写作教学方式一板一眼,在一定程度上不利于学生想象能力和创新能
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写作是小学语文教学的重要内容,有利于培养学生的语文综合素养和提高学生的语言组织能力,教师要予以重视.传统写作教学方式一板一眼,在一定程度上不利于学生想象能力和创新能力的发展,不能激发学生的写作兴趣.加上学生生活经历和经验不足,积累的词汇量较少,导致作文水平停滞不前.要改变这一教学难题,教师要改进及创新现有的作文教学方法,激发学生的写作兴趣,让学生爱上写作,如此,提升作文水平将不再是让广大教师头疼的难题.
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在小学阶段,语文的重要性不言而喻,而写作则是重中之重.写作可以帮助学生巩固基础知识,提高理解能力,还关乎学生的未来发展,将伴随学生一生.教师要重视写作教学,科学安排教学
语文教学通常包括“听说读写”,其中“读”最重要.教师应当把阅读放在教学的首位,学生也要把阅读放在语文学习的首位.部编版语文教材总主编温儒敏指出:部编版教材专治“不读
全息理论是由部分特点反观整体信息的概念逐渐演化出的全息教学方式，结合小学作文教学的理念，不同片段的关键词服务于整篇文章的中心思想，这一写作理论具有重要价值。教师可以利用全息理论实施作文训练，提高学生由部分把握整体的能力。运用全息理论指导作文时，应注重提高学生的语言组织能力和中心思想归纳能力。在丰富多彩的实践环节中，要尊重学生作文的主体地位，最终通过言简意赅的语言，反映写作片段与中心思想的关联。
在语文教学中,教师的任务不仅是在课堂上传授知识,还要指导学生在课外锻炼语言,以便培养学生的语感,加强语文基本功.低年级小学生由于年龄小、缺少生活经验,导致语言积累不足
作文一直是小学语文教学的重难点,学生由于生活经验和语言积累不丰富,写作时往往没有头绪,导致作文水平难以提高.与此同时,作文也是学生发挥想象力和创造力的重要方式,学生在
对于刚刚接触写作的学生而言,写作无疑是很难的,因为学生没有丰富的生活阅历,缺少写作素材,写出上百字的作文并非易事.所以,在作文教学中应用观察作文教学法非常有必要.那么,
在小学语文教学中，作文是考查学生语文知识掌握和运用情况的主要方式。作文不仅是对事件、人物或者风景的单纯描述，还要融入思想感情，在情感的带动下完成写作。受传统教学观念的束缚和教学方法的制约，作文教学存在很多问题，比如很多学生反映，不喜欢教师布置的与作文相关的作业和课堂练习，看到就头疼。为此，本文将体验式教学法融入到作文教学中，有效解决了作文教学中的问题。 小学生的年龄较小，对教材中的很多写作方法很
作文能体现学生的语言表达能力,也是语文教学不可缺少的组成部分.当前作文存在显著的问题是,学生无话可写、缺乏真情实感,影响了作文质量.随着新课程改革的全面实施,教师可全
为响应新课标的号召，立足于培养学生的语文核心素养，提升高年段作文教学的效率，进而提升学生的书面表达能力，促进他们思维的发展，教师应具有教学反思意识，做好各阶段小学语文教学衔接工作，构建高效的作文课堂，让学生不断增加阅读量，记录真实的生活与内心的感受，培养他们终身学习的能力。笔者结合多年工作经验，立足于培养学生的核心素养，探究高年级作文教学的有效策略。 1.积累写作素材 因以往的高年级作文教学流
学生作文的问题较多，教师要做好整合分析，找到产生这些问题的原因，还要教授学生改正的方法，进行有针对性的教学，让学生顺利进入写作状态，不断提高写作水平。素材搜集、立意设计、结构安排、前后照应等，都是学生需要掌握的技巧，教师要做好教学计划，不断改进和创新教学方法，指导学生更好地作文。 一、整合素材，培养学生的语感 学生积累了丰富的素材，才能确保作文的立意和构思过程比较顺利，教师要深入思考素材的搜集