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【摘 要】
语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。教材对教师的教学起到辅助作用，教材的内容、教师运用的方式、教材的涉及面等等都会对学生学习语文有影响。教师在利用教材时，要注意结合实际情况，不仅教授课本知识，还应当开拓学生的知识面，帮助学生培养语言学习能力，在学习中不断开阔思维模式，开拓眼界。
【关键词】
小学语文 教材资源 整合
教材的重要性要求在教材的选择方面、资源方面、实际运用等方面都必须重视，教材对教师的教学起到辅助作用。新课改的要求下，教材不能只单单存在“教授知识”的作用，还应该指导学生学习，培养学生能力。教师需要科学合理地运用教材，利用教材进行教学实践，以培养学生的语文学习能力为目标，开拓学生的思维能力和自主学习能力，最大程度地发挥教材的教育功能，并懂得融会贯通、增強课堂的 灵活性，教师可以在课堂上增加一些实践性拓展练习。
1.学科渗透
现如今，随着新课改的逐步推进，教师在教学时需要明确学生作为学习和发展主体的重要性，因此，教师不仅要在课堂上进行知识内容的教学，而且应当重视学习方法的传授与指导，明确语文课程的教学目标和人文内涵，调动学生主体学习语文的兴趣，在教学中潜移默化的影响学生对语文丰富的人文内涵的理解。另一方面，学生不能只一味地吸收教师教学的内容，还应当在学习过程中逐渐培养自主学习的能力，将学习到的知识真正做到学以致用，能够运用于实际生活中。小学生的心智和身体发育还不完全，他们一方面需要获取身体上的营养，但是精神领域的成长同样很重要，教师和家长都需要加强重视心理上的培养，发挥学生自身的潜能。因此，在教学中，教师可以在教学模式上进行创新，培养学生的团队合作精神、创新能力和自主思考能力。在学习语文时同样要勇于探索，学习是一个永无止境地追求的过程，是一个终身的有益的过程。所以，教师在教学时可以在预习课文时让学生充分了解课文背景知识，在讲课过程中也可以多讲解一些与课文相关的其他知识点，增长学生的见闻。
2.社会实践培养语文综合能力
很多学校、教师及家长都会忽视掉一个问题，那就是教学不应只在教材上，而存在于实际生活中。特别是小学生，好奇心强，学习新能力的效率高，所以课堂教材的内容教学是一方面，另一方面的教学更存在于实际生活中，所以要冲破教材对学生的束缚，将知识内容结合生活实际，培养学生在现实中发现美、发现“语文”的能力。就如著名教育家陶行知先生说的：生活即教育，社会即学校。以第八册习作三为例，练习中要求学生描写秋天树叶的景象。教师可以组织学生观赏秋景，切身体会秋天的魅力和秋天的树叶该是什么样子。还可以让每位学生采集一篇秋天的树叶进行集体探讨交流。这样的做法不仅加深学生的印象，还能培养学生的交流能力。但是，现在随着社会的发展和环境的改变，有些景象并不是生活中随处可见了，所以需要教师多提供点资料给学生，利用多媒体等资源为学生带来一场“视听盛宴”。所以，只要重视起在生活中学习的思想，学生的学习主动性和积极性都会显著提高。不仅如此，建立“学生小型植物种植园”、设计校徽、参加集体春游、参与各项有意义的实践活动等，都可以培养学生的各方面能力，加强学生对知识的印象，调动学生的学习兴趣，使教学达到事半功倍的效果。
3.抓住契机激活内驱力
奥苏贝尔曾提出“先行组织者”的理论，是指在学习之前先行给出的一些与教学内容相关的、包摄性较广、比较清晰和稳定的引导性材料，它能帮助学生认识和处理知识信息的“线索”，帮助学生更好理解知识、对知识的记忆更加深刻并能够灵活运用所学的知识。教师在教学时，需要创新教学模式，摒弃传统的教学方法，利用多媒体等现在技术进行教学。例如：《黄河的主任》这门课，在课前，先让学生了解课文的知识背景，理解重难点知识，可以引导学生借助他人的能力帮助理解，比如纸媒、网上搜索、数媒、向他人询问等。然后课堂上在通过竞赛比拼的方式考察学生的完成情况。这样的教学方式不仅有利于集中学生的课堂注意力，还能够培养学生的自主学习能力，激活学生的学习内驱力，帮助学生更好学习课文知识。例如《鼎湖山听泉》《黄果树瀑布》《黄山奇松》等，由于时空的限制，孩子们不能亲眼目睹他们的风采，但我们可以运用丰富的学习资源弥补这个遗憾。在教学时，不仅仅只有一种选择，现在作为数字化的时代，教师在教学时也应享受多媒体带来的便利，将枯燥的文字内容转变为文本、图片、视频等形式，调动学生的学习积极性和主动性，营造一个轻松的学习环境。
4.结语
如何有效地开发、运用教材？我觉得研读教材是重中之重。教师需要深入理解教材，明确编写者意图，灵活运用教材的同时做到自己的创新，并赋予教材新的内涵和新的生命力。而且，教师在还需要制定明确的教学目标，明确教学内容，合理掌握教学进度。不仅如此，教师还要在已有的教材上不断进行创新和补充，扩展教学内容，开拓学生的知识面。同时，学校要加强对这方面的重视，培养教师的专业知识和教学能力，提高教师的整体素质，加强对教师的培训，最大化的满足学生的学习需求，使教学资源得到合理利用。
【参考文献】
【1】范蕊.浅谈小学语文教学资源的整合与运用【J】.学周刊，2015（12）
【2】叶成珠.浅谈小学语文教材资源的开发与运用【J】.基础教育研究，2016（12）
语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。教材对教师的教学起到辅助作用，教材的内容、教师运用的方式、教材的涉及面等等都会对学生学习语文有影响。教师在利用教材时，要注意结合实际情况，不仅教授课本知识，还应当开拓学生的知识面，帮助学生培养语言学习能力，在学习中不断开阔思维模式，开拓眼界。
【关键词】
小学语文 教材资源 整合
教材的重要性要求在教材的选择方面、资源方面、实际运用等方面都必须重视，教材对教师的教学起到辅助作用。新课改的要求下，教材不能只单单存在“教授知识”的作用，还应该指导学生学习，培养学生能力。教师需要科学合理地运用教材，利用教材进行教学实践，以培养学生的语文学习能力为目标，开拓学生的思维能力和自主学习能力，最大程度地发挥教材的教育功能，并懂得融会贯通、增強课堂的 灵活性，教师可以在课堂上增加一些实践性拓展练习。
1.学科渗透
现如今，随着新课改的逐步推进，教师在教学时需要明确学生作为学习和发展主体的重要性，因此，教师不仅要在课堂上进行知识内容的教学，而且应当重视学习方法的传授与指导，明确语文课程的教学目标和人文内涵，调动学生主体学习语文的兴趣，在教学中潜移默化的影响学生对语文丰富的人文内涵的理解。另一方面，学生不能只一味地吸收教师教学的内容，还应当在学习过程中逐渐培养自主学习的能力，将学习到的知识真正做到学以致用，能够运用于实际生活中。小学生的心智和身体发育还不完全，他们一方面需要获取身体上的营养，但是精神领域的成长同样很重要，教师和家长都需要加强重视心理上的培养，发挥学生自身的潜能。因此，在教学中，教师可以在教学模式上进行创新，培养学生的团队合作精神、创新能力和自主思考能力。在学习语文时同样要勇于探索，学习是一个永无止境地追求的过程，是一个终身的有益的过程。所以，教师在教学时可以在预习课文时让学生充分了解课文背景知识，在讲课过程中也可以多讲解一些与课文相关的其他知识点，增长学生的见闻。
2.社会实践培养语文综合能力
很多学校、教师及家长都会忽视掉一个问题，那就是教学不应只在教材上，而存在于实际生活中。特别是小学生，好奇心强，学习新能力的效率高，所以课堂教材的内容教学是一方面，另一方面的教学更存在于实际生活中，所以要冲破教材对学生的束缚，将知识内容结合生活实际，培养学生在现实中发现美、发现“语文”的能力。就如著名教育家陶行知先生说的：生活即教育，社会即学校。以第八册习作三为例，练习中要求学生描写秋天树叶的景象。教师可以组织学生观赏秋景，切身体会秋天的魅力和秋天的树叶该是什么样子。还可以让每位学生采集一篇秋天的树叶进行集体探讨交流。这样的做法不仅加深学生的印象，还能培养学生的交流能力。但是，现在随着社会的发展和环境的改变，有些景象并不是生活中随处可见了，所以需要教师多提供点资料给学生，利用多媒体等资源为学生带来一场“视听盛宴”。所以，只要重视起在生活中学习的思想，学生的学习主动性和积极性都会显著提高。不仅如此，建立“学生小型植物种植园”、设计校徽、参加集体春游、参与各项有意义的实践活动等，都可以培养学生的各方面能力，加强学生对知识的印象，调动学生的学习兴趣，使教学达到事半功倍的效果。
3.抓住契机激活内驱力
奥苏贝尔曾提出“先行组织者”的理论，是指在学习之前先行给出的一些与教学内容相关的、包摄性较广、比较清晰和稳定的引导性材料，它能帮助学生认识和处理知识信息的“线索”，帮助学生更好理解知识、对知识的记忆更加深刻并能够灵活运用所学的知识。教师在教学时，需要创新教学模式，摒弃传统的教学方法，利用多媒体等现在技术进行教学。例如：《黄河的主任》这门课，在课前，先让学生了解课文的知识背景，理解重难点知识，可以引导学生借助他人的能力帮助理解，比如纸媒、网上搜索、数媒、向他人询问等。然后课堂上在通过竞赛比拼的方式考察学生的完成情况。这样的教学方式不仅有利于集中学生的课堂注意力，还能够培养学生的自主学习能力，激活学生的学习内驱力，帮助学生更好学习课文知识。例如《鼎湖山听泉》《黄果树瀑布》《黄山奇松》等，由于时空的限制，孩子们不能亲眼目睹他们的风采，但我们可以运用丰富的学习资源弥补这个遗憾。在教学时，不仅仅只有一种选择，现在作为数字化的时代，教师在教学时也应享受多媒体带来的便利，将枯燥的文字内容转变为文本、图片、视频等形式，调动学生的学习积极性和主动性，营造一个轻松的学习环境。
4.结语
如何有效地开发、运用教材？我觉得研读教材是重中之重。教师需要深入理解教材，明确编写者意图，灵活运用教材的同时做到自己的创新，并赋予教材新的内涵和新的生命力。而且，教师在还需要制定明确的教学目标，明确教学内容，合理掌握教学进度。不仅如此，教师还要在已有的教材上不断进行创新和补充，扩展教学内容，开拓学生的知识面。同时，学校要加强对这方面的重视，培养教师的专业知识和教学能力，提高教师的整体素质，加强对教师的培训，最大化的满足学生的学习需求，使教学资源得到合理利用。
【参考文献】
【1】范蕊.浅谈小学语文教学资源的整合与运用【J】.学周刊，2015（12）
【2】叶成珠.浅谈小学语文教材资源的开发与运用【J】.基础教育研究，2016（12）