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摘要：物理是一门难度较高的学科，很多学生对物理望而却步，因此教师必须为学生寻找好的学习方法.思维导图便是一种很好的选择.学生如何使用思维导图学习物理，如何使用思维导图去思考物理问题、探究物理实验，是每一个教师都应该着重探讨的内容。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思维导图在初中物理教学中的应用研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：思维导图;初中物理;应用研究
引言
受应试教育的影响，在初中物理教学中，教师更多采用“题海战术”式教学，这忽略了学生思维的创新和发展。初中物理新课标要求：在课堂教学中，教师应注重培养学生自主探索的能力，使学生掌握学习方法，提高学习水平。思维导图作为一种新的教学方法已被教师广泛地用作培养学生思维创新的最佳方法。从物理学的角度来看，思维导图可以帮助学生建立知识框架并提高实际应用技能。同时思维导图有助于增强教学实践的应用效果，形成一种新的有效的教学方法，使学生真正受益。随着教育水平的不断提高，思维导图的应用可以更加有效地展示物理课程，通过构建易于记忆的图像来为学生提供了自主学习的平台，大大促进学生思维的发展，提高学习能力。
一、思维导图的作用
长期的教学实践发现，思维导图应用于初中物理教学具有非常明显的作用。首先，思维导图能够帮助学生训练其思维，提高思维深刻性，比如同一个主题的物理知识，采用思维导图的方法就能层级性地呈现知识要点，逐级进行分类，学生只要从一个问题出发，就能渐渐深入地探究和思考。此外，思维导图还能锻炼学生思维的开阔性，通过问题发散性的方式对问题和知识点进行多角度的探究，最终得出多维的学习方法和结论，有助于提高学生的创造力。另外，将思维导图的方法用在初中物理的复习工作中，还能确保学生将各个知识点收放自如地多次学习，更能纵览全局和把握重点，根据复习需要建立知识关联，进一步培养学生的物理学习思维。由此可见，思维导图的教学方法与初中物理的教学工作有着高度的契合性，将其应用在初中物理教学课堂上有助于提升教学效率。
二、思维导图在初中物理教学中的实践应用
（一）运用思维导图指导学生自主学习
新课标要求教师在教学过程中注重学生的发展，激发学生自主学习的欲望。初中物理学科是非常具有探索性的。教师要整合教学内容，结合学生的个性特点，并采用灵活的方法进行教学，激发学生的自主学习能力。思维导图作为对学习内容要点的整理和汇总，显示了学生自主学习的思维模式和能力。这种以图形方式展示教材知识的方法可以吸引学生的注意力，提高兴趣和效率，为物理学习提供广阔的空间。学生可以根据思维导图模型进行积极探索，从而激发学生的学习热情。通过这种方式，思维导图可以指导他们明确学习目标，增强学生的自主学习能力，为提高课堂教学质量打下有效基础。
（二）课堂实践，逐步梳理清晰
我们以往的物理教学，往往重视教师的讲授，由于多媒体教学设备的缺乏和实验仪器的短缺，一些需要用到仪器的教学过程往往不得不忽略或者一笔带过.仅由教师口头讲授一些实验的基本方法和过程，学生犹如盲人摸象，坐井观天.一节课下来稀里糊涂，云里雾里，吃了夹生饭.学生跟不上教师的讲课内容是常有的事，这节课还没有完全消化，下节课已经开始了，导致学生的物理成绩经常不理想.针对这些问题，思维导图可以很好地化解，最起碼可以起到一部分作用.现在教学条件提高了，教师可以将思维导图在课堂刚开始时就放映在投影仪上，通过教师的引导，按照思维导图的顺序进行学习，使学生对本节课的学习内容有一个初步的了解。
（三）思维导图在初中物理解题中的巧妙应用
初中物理教学的最终意义在于学生应用所学理论解答物理现象和问题，借助思维导图的方法，学生可以针对具体的问题快速调动相匹配的分析与解答资料，促进学以致用能力的形成。在笔者多年的初中物理教学实践中发现，很多学生学习物理知识点的过程中能够熟练表述重难点知识，但在各种物理问题面前却无从下手，这实际与学生头脑中缺乏思维导图方法有关。鉴于此，教师要强化学生思维导图方法的训练，提高学生对知识调动的熟练度。
（四）使用思维导图来拓展学生的思维
初中生思维敏捷、灵活并且有很强的探索能力。老师需要结合教学内容充分拓展学生的思维能力。教师可以鼓励学生在记笔记时使用思维导图来关联记忆要点和关键词。通过运用思维导图，增强学生对导图的认识，规范学生的思维路径，强化他们的思维能力，帮助学生建立一个高效的物理知识网络结构。这样不仅节省了记笔记的时间，还可以帮助学生提高注意力和学习效率，并有助于理解和吸收当天学到的关键知识，拓展学生的思维能力和应用能力。
结束语
随着我国在教育方面的投入不断加大，广大学校的教学设备和师资水平都有了很大提高，这无疑有助于广大教师利用现代化的教学方式和方法，改变传统的灌输式、填鸭式教学，提高学生的学习自主性和积极性.有效利用思维导图，并将思维导图运用到课前、课中、课后的全过程中，可以提高教学效率和知识记忆的速度，是课堂教学一种比较先进的方法，经过广大一线物理教师的实践运用，已经证明是可以被大范围推广的先进经验和做法。
参考文献
[1]刘崇军.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：181.
[2]马海锋.浅谈思维导图在初中物理教学中的应用[J].学周刊，2019（31）：76.
[3]周明琼.浅析思维导图在初中物理教学中的应用[J].教育界（基础教育），2019（10）：64-65.
陕西省咸阳市永寿县上邑中学
关键词：思维导图;初中物理;应用研究
引言
受应试教育的影响，在初中物理教学中，教师更多采用“题海战术”式教学，这忽略了学生思维的创新和发展。初中物理新课标要求：在课堂教学中，教师应注重培养学生自主探索的能力，使学生掌握学习方法，提高学习水平。思维导图作为一种新的教学方法已被教师广泛地用作培养学生思维创新的最佳方法。从物理学的角度来看，思维导图可以帮助学生建立知识框架并提高实际应用技能。同时思维导图有助于增强教学实践的应用效果，形成一种新的有效的教学方法，使学生真正受益。随着教育水平的不断提高，思维导图的应用可以更加有效地展示物理课程，通过构建易于记忆的图像来为学生提供了自主学习的平台，大大促进学生思维的发展，提高学习能力。
一、思维导图的作用
长期的教学实践发现，思维导图应用于初中物理教学具有非常明显的作用。首先，思维导图能够帮助学生训练其思维，提高思维深刻性，比如同一个主题的物理知识，采用思维导图的方法就能层级性地呈现知识要点，逐级进行分类，学生只要从一个问题出发，就能渐渐深入地探究和思考。此外，思维导图还能锻炼学生思维的开阔性，通过问题发散性的方式对问题和知识点进行多角度的探究，最终得出多维的学习方法和结论，有助于提高学生的创造力。另外，将思维导图的方法用在初中物理的复习工作中，还能确保学生将各个知识点收放自如地多次学习，更能纵览全局和把握重点，根据复习需要建立知识关联，进一步培养学生的物理学习思维。由此可见，思维导图的教学方法与初中物理的教学工作有着高度的契合性，将其应用在初中物理教学课堂上有助于提升教学效率。
二、思维导图在初中物理教学中的实践应用
（一）运用思维导图指导学生自主学习
新课标要求教师在教学过程中注重学生的发展，激发学生自主学习的欲望。初中物理学科是非常具有探索性的。教师要整合教学内容，结合学生的个性特点，并采用灵活的方法进行教学，激发学生的自主学习能力。思维导图作为对学习内容要点的整理和汇总，显示了学生自主学习的思维模式和能力。这种以图形方式展示教材知识的方法可以吸引学生的注意力，提高兴趣和效率，为物理学习提供广阔的空间。学生可以根据思维导图模型进行积极探索，从而激发学生的学习热情。通过这种方式，思维导图可以指导他们明确学习目标，增强学生的自主学习能力，为提高课堂教学质量打下有效基础。
（二）课堂实践，逐步梳理清晰
我们以往的物理教学，往往重视教师的讲授，由于多媒体教学设备的缺乏和实验仪器的短缺，一些需要用到仪器的教学过程往往不得不忽略或者一笔带过.仅由教师口头讲授一些实验的基本方法和过程，学生犹如盲人摸象，坐井观天.一节课下来稀里糊涂，云里雾里，吃了夹生饭.学生跟不上教师的讲课内容是常有的事，这节课还没有完全消化，下节课已经开始了，导致学生的物理成绩经常不理想.针对这些问题，思维导图可以很好地化解，最起碼可以起到一部分作用.现在教学条件提高了，教师可以将思维导图在课堂刚开始时就放映在投影仪上，通过教师的引导，按照思维导图的顺序进行学习，使学生对本节课的学习内容有一个初步的了解。
（三）思维导图在初中物理解题中的巧妙应用
初中物理教学的最终意义在于学生应用所学理论解答物理现象和问题，借助思维导图的方法，学生可以针对具体的问题快速调动相匹配的分析与解答资料，促进学以致用能力的形成。在笔者多年的初中物理教学实践中发现，很多学生学习物理知识点的过程中能够熟练表述重难点知识，但在各种物理问题面前却无从下手，这实际与学生头脑中缺乏思维导图方法有关。鉴于此，教师要强化学生思维导图方法的训练，提高学生对知识调动的熟练度。
（四）使用思维导图来拓展学生的思维
初中生思维敏捷、灵活并且有很强的探索能力。老师需要结合教学内容充分拓展学生的思维能力。教师可以鼓励学生在记笔记时使用思维导图来关联记忆要点和关键词。通过运用思维导图，增强学生对导图的认识，规范学生的思维路径，强化他们的思维能力，帮助学生建立一个高效的物理知识网络结构。这样不仅节省了记笔记的时间，还可以帮助学生提高注意力和学习效率，并有助于理解和吸收当天学到的关键知识，拓展学生的思维能力和应用能力。
结束语
随着我国在教育方面的投入不断加大，广大学校的教学设备和师资水平都有了很大提高，这无疑有助于广大教师利用现代化的教学方式和方法，改变传统的灌输式、填鸭式教学，提高学生的学习自主性和积极性.有效利用思维导图，并将思维导图运用到课前、课中、课后的全过程中，可以提高教学效率和知识记忆的速度，是课堂教学一种比较先进的方法，经过广大一线物理教师的实践运用，已经证明是可以被大范围推广的先进经验和做法。
参考文献
[1]刘崇军.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：181.
[2]马海锋.浅谈思维导图在初中物理教学中的应用[J].学周刊，2019（31）：76.
[3]周明琼.浅析思维导图在初中物理教学中的应用[J].教育界（基础教育），2019（10）：64-65.
陕西省咸阳市永寿县上邑中学