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摘 要：需求教育是解决义务教育阶段控流难的新举措，是增强国民素质，提高国民能力，实现科教兴国强国战略的又一关键话题，值得我们教育人深思。
关键词：需求 教育 科教兴国 教育资源 配置
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0098-01
义务教育，职业技术教育、特殊教育、高等教育和成人自学考试教育，已经构成了非常完美的中国教育，为中华民族的伟大复兴造就了各行各业的精英，为中国科技和富民兴国事业夯实了基础，使中国的各项事业都全面和谐，健康有序的迅速向前发展。使科教兴国战略显得更加迫切和重要。
由于教育资源配置和地域发展差别等，使部分受教育者无法完成九年义务教育，就步入了社会，承担起持家兴业，促进社会建设和发展的重任。在具体的生产实践中，他们才发现知识改变命运，技术成就辉煌人生。迫切需要掌握一门专业技术，来提高自己的社会适应能力和竞争求存能力。但由于他们年龄已经过时，无法再步入义务教育阶段学校接受系统的基础教育，无法提高自己的阅读理解和最基本的计算能力。进入职业高中接受专业教育，又因为缺乏必要的数理化基础知识做铺垫，虽然勤学好问，分秒必争，但却收效甚微，很难在规定的时段内学得自己所需的专业技术。至于通过自学考试提升自己的素质和能力，对于这些过早辍学的人来说，就更是没有必要的基础保证，他们就只好拜师学艺。但师傅们却总是先给徒弟们教一些必要的技术，让徒弟们满心欢喜，心甘情愿地帮助自己干一些力气活，以减轻自己的生存压力和提高自己的竞争力，至于何时将自己掌握的独家秘技和在与同行的激烈竞争中能始终保证自己立于不败之地的绝技与核心技术传授给自己的徒弟，还得看徒弟的表现与师傅的心情。有人跟师傅学了一辈子的艺，直到师傅在咽气前几秒钟，才得到了师傅的真传。这还算是表现非常顺从孝敬和幸运的学徒。有些学徒，师傅虽然是自己的生身父亲，但最终却没学到师傅的绝技，让师傅带进了坟墓，成为人生最大的遗憾。有多少独家绝技失传，失去了多少突破的机会，贻误了多少发展的大好时机，这不能不引起我们教育人的深思。
百年大计，教育为本。如果我们在现今的教育体制下，能再增设一个需求（再回炉）教育，尝试在各地各开办一个专门接收已经步入社会，但又极想学一门专业技术的人员入校接受专业教师的统一培养与引导，使他们能在自己预定的时间内学到自己所学的专业技术与技能的话，我们中国的教育就会更加硕果累累，为促进世界和平与发展培育出更加可靠精尖的杰出人才。世界将因为中国教育而腾飞。
笔者理想中的这个学校的教学模式为：（1）入学不受限制。专门接收已经步入社会，想学一门专业技术与基础知识，但又不想或已经无条件回义务教育阶段学校学习深造的学生，他们入学时，只需向校方递交一个真实思想动向和所学专业的申请书，并交纳规定标准费用，就可顺利入学。（2）学校指派学员所选专业的精尖教师，和初次入学的学员面谈，掌握该学员的具体基础，必要时进行问卷调查或摸底考试，根据学员的具体基础和该学员的学习计划，选择最适宜该学员发展的班组和老师。（3）由学员所在的班组和老师，和学员一起商讨改进学习计划，使计划更合理，更易于操作，更易于激发学员的学习兴趣，能使学员在成功喜悦中完成学习任务，持之以恒的向自己已定目标冲进。（4）建立校办工厂，选送基础知识扎实，严守操作规则，对安全生产与加工要领烂熟于心的学员，定期分时段进厂实习，让学员在加工生产中发现不足，改进提升，才能将书本上死的知识，通过观察实践和运用变为学员的智慧与能力。（5）制定科学适宜的学习与实践考核标准，根据学员加工生产出来的产品评级定等，重奖优秀，激发和带动其他学员向更加精深的领域探究迈进，争创创造发明。（6）无规定的学制年限，按规定的标准办理毕业。参照技术规程与毕业标准规定，当学员加工生产出来的产品达到优秀等次，或学员的发明创造已经申请到专利或已经达到世界领先水平，或学员已经在所选专业领域能独立工作，自主经营，就可发给学员毕业证，让学员顺利毕业。（7）建立后期帮扶制度。学员毕业离校，遇到所学专业技术领域有新的技术或设备投入运用时，就要及时将这些学员收回学校进行必要的有偿技术培训，使学员始终能在所学专业技术领域，立于不败之地。（8）制定科学适宜的学员留校为师标准。制定科学合理，与时俱进的选拔留用在“德能勤绩廉”诸方面都非常优秀，且愿意留在学校为其他学员提供优质的教育教学服务保障的学员，做学员的理论培训或加工生产指导老师或校办工厂的主管或技术骨干。（9）根据社会发展和劳动生产与加工的实际需要，及时调整专业设置，使学校的专业设置更趋向合理化、科学化和现代化，始终以专业的设置符合国家和民族的发展需要为主。不能始终停留在已经取得辉煌成果的专业上，防止失去办学活力和凝聚力。（10）瞄准世界先进科技。经受了无知打击的社会人士，对“敢为人先者为俊杰”和“人无我有，人有我奇，人奇我转”等，都有更加到位的精到理解、认识和运用。只有能激发学员青春活力和竞争持久力的教育，才是出类拔粹的教育，才能创造一个又一个的教育奇迹。笔者一个学生，学习非常吃力，但他的观察理解能力超强，在去年暑假，到建筑地上当小工时，却被领工看准，结果他只接受了瓦工师傅不到三天的引领，就成为一个非常优秀的瓦工，一月就赚了四千多元，工资远远超过了自己的师傅。笔者的另一个学生，在毕业摸拟数学考试中得了零分，但他到沿海打工时，却成了某酒店的经理。这都充分说明了，只有人尽其才，物尽其用，才能更加完美。（11）组建校办跨国公司，服务于全人类。瞄准国际需要，培养国际需要领域的精尖人才，帮助国际上某方面有困难，需要帮助的国家走出困境，就能使被帮助国家因为感激和好奇而将自己的子女送到我们这个需求教育学校。（12）制定适时合理的人才流动机制，满足人才发展和完善需要。制定严格科学的人才流动标准，按照素质和技术及人才的合理需求，使校内每一个人才都能流动到最适合于自己的工作岗位上谱写自己人生的辉煌篇章。
能捆住人的身，却捆不住人的心。既然在义务教育阶段的学生去意已决，我们就不妨给他们一个自由选择的机会，为他们开办好需求（再回炉）教育学校，随时准备接收那些因错误放弃，因无知受挫碰壁的人进入需求教育学校接受正规的基础知识与专业技术教育，组织引领他们创造人生新辉煌。
参考文献
[1] 现代教育期刊[Z].
[2] 教育政策法规解读[Z].
[3] 现代教育教学研究论著[Z].
关键词：需求 教育 科教兴国 教育资源 配置
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0098-01
义务教育，职业技术教育、特殊教育、高等教育和成人自学考试教育，已经构成了非常完美的中国教育，为中华民族的伟大复兴造就了各行各业的精英，为中国科技和富民兴国事业夯实了基础，使中国的各项事业都全面和谐，健康有序的迅速向前发展。使科教兴国战略显得更加迫切和重要。
由于教育资源配置和地域发展差别等，使部分受教育者无法完成九年义务教育，就步入了社会，承担起持家兴业，促进社会建设和发展的重任。在具体的生产实践中，他们才发现知识改变命运，技术成就辉煌人生。迫切需要掌握一门专业技术，来提高自己的社会适应能力和竞争求存能力。但由于他们年龄已经过时，无法再步入义务教育阶段学校接受系统的基础教育，无法提高自己的阅读理解和最基本的计算能力。进入职业高中接受专业教育，又因为缺乏必要的数理化基础知识做铺垫，虽然勤学好问，分秒必争，但却收效甚微，很难在规定的时段内学得自己所需的专业技术。至于通过自学考试提升自己的素质和能力，对于这些过早辍学的人来说，就更是没有必要的基础保证，他们就只好拜师学艺。但师傅们却总是先给徒弟们教一些必要的技术，让徒弟们满心欢喜，心甘情愿地帮助自己干一些力气活，以减轻自己的生存压力和提高自己的竞争力，至于何时将自己掌握的独家秘技和在与同行的激烈竞争中能始终保证自己立于不败之地的绝技与核心技术传授给自己的徒弟，还得看徒弟的表现与师傅的心情。有人跟师傅学了一辈子的艺，直到师傅在咽气前几秒钟，才得到了师傅的真传。这还算是表现非常顺从孝敬和幸运的学徒。有些学徒，师傅虽然是自己的生身父亲，但最终却没学到师傅的绝技，让师傅带进了坟墓，成为人生最大的遗憾。有多少独家绝技失传，失去了多少突破的机会，贻误了多少发展的大好时机，这不能不引起我们教育人的深思。
百年大计，教育为本。如果我们在现今的教育体制下，能再增设一个需求（再回炉）教育，尝试在各地各开办一个专门接收已经步入社会，但又极想学一门专业技术的人员入校接受专业教师的统一培养与引导，使他们能在自己预定的时间内学到自己所学的专业技术与技能的话，我们中国的教育就会更加硕果累累，为促进世界和平与发展培育出更加可靠精尖的杰出人才。世界将因为中国教育而腾飞。
笔者理想中的这个学校的教学模式为：（1）入学不受限制。专门接收已经步入社会，想学一门专业技术与基础知识，但又不想或已经无条件回义务教育阶段学校学习深造的学生，他们入学时，只需向校方递交一个真实思想动向和所学专业的申请书，并交纳规定标准费用，就可顺利入学。（2）学校指派学员所选专业的精尖教师，和初次入学的学员面谈，掌握该学员的具体基础，必要时进行问卷调查或摸底考试，根据学员的具体基础和该学员的学习计划，选择最适宜该学员发展的班组和老师。（3）由学员所在的班组和老师，和学员一起商讨改进学习计划，使计划更合理，更易于操作，更易于激发学员的学习兴趣，能使学员在成功喜悦中完成学习任务，持之以恒的向自己已定目标冲进。（4）建立校办工厂，选送基础知识扎实，严守操作规则，对安全生产与加工要领烂熟于心的学员，定期分时段进厂实习，让学员在加工生产中发现不足，改进提升，才能将书本上死的知识，通过观察实践和运用变为学员的智慧与能力。（5）制定科学适宜的学习与实践考核标准，根据学员加工生产出来的产品评级定等，重奖优秀，激发和带动其他学员向更加精深的领域探究迈进，争创创造发明。（6）无规定的学制年限，按规定的标准办理毕业。参照技术规程与毕业标准规定，当学员加工生产出来的产品达到优秀等次，或学员的发明创造已经申请到专利或已经达到世界领先水平，或学员已经在所选专业领域能独立工作，自主经营，就可发给学员毕业证，让学员顺利毕业。（7）建立后期帮扶制度。学员毕业离校，遇到所学专业技术领域有新的技术或设备投入运用时，就要及时将这些学员收回学校进行必要的有偿技术培训，使学员始终能在所学专业技术领域，立于不败之地。（8）制定科学适宜的学员留校为师标准。制定科学合理，与时俱进的选拔留用在“德能勤绩廉”诸方面都非常优秀，且愿意留在学校为其他学员提供优质的教育教学服务保障的学员，做学员的理论培训或加工生产指导老师或校办工厂的主管或技术骨干。（9）根据社会发展和劳动生产与加工的实际需要，及时调整专业设置，使学校的专业设置更趋向合理化、科学化和现代化，始终以专业的设置符合国家和民族的发展需要为主。不能始终停留在已经取得辉煌成果的专业上，防止失去办学活力和凝聚力。（10）瞄准世界先进科技。经受了无知打击的社会人士，对“敢为人先者为俊杰”和“人无我有，人有我奇，人奇我转”等，都有更加到位的精到理解、认识和运用。只有能激发学员青春活力和竞争持久力的教育，才是出类拔粹的教育，才能创造一个又一个的教育奇迹。笔者一个学生，学习非常吃力，但他的观察理解能力超强，在去年暑假，到建筑地上当小工时，却被领工看准，结果他只接受了瓦工师傅不到三天的引领，就成为一个非常优秀的瓦工，一月就赚了四千多元，工资远远超过了自己的师傅。笔者的另一个学生，在毕业摸拟数学考试中得了零分，但他到沿海打工时，却成了某酒店的经理。这都充分说明了，只有人尽其才，物尽其用，才能更加完美。（11）组建校办跨国公司，服务于全人类。瞄准国际需要，培养国际需要领域的精尖人才，帮助国际上某方面有困难，需要帮助的国家走出困境，就能使被帮助国家因为感激和好奇而将自己的子女送到我们这个需求教育学校。（12）制定适时合理的人才流动机制，满足人才发展和完善需要。制定严格科学的人才流动标准，按照素质和技术及人才的合理需求，使校内每一个人才都能流动到最适合于自己的工作岗位上谱写自己人生的辉煌篇章。
能捆住人的身，却捆不住人的心。既然在义务教育阶段的学生去意已决，我们就不妨给他们一个自由选择的机会，为他们开办好需求（再回炉）教育学校，随时准备接收那些因错误放弃，因无知受挫碰壁的人进入需求教育学校接受正规的基础知识与专业技术教育，组织引领他们创造人生新辉煌。
参考文献
[1] 现代教育期刊[Z].
[2] 教育政策法规解读[Z].
[3] 现代教育教学研究论著[Z].