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在沃尔夫冈·伊塞尔和汉斯、赫伯特的接受理论甲，读者是文本接受历史的决定性因素和主体，读者的先在理解和期待视野直接影响着其对文本的理解和接受。在现代大学英语教学中，作为接受英语知识的主体——大学生。他们思想活泼，心理活动活跃，自我表现欲强，因此，把接受理论，尤其是接受理论中的“空白”“期待视野”等内容运用到大学英语教学中有提升大学生能动作用，激发大学生创造力，增强教育教学效果的作用。