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摘 要：钢琴是陶冶情操的艺术，能够让人从听觉与精神层面获得享受，加强教学中的情感教育，引起人们内心共鸣尤为重要。文章从全面发展、共同促进，因材施教、科学教学，激发创造、全面发展方面研究高校钢琴教学中的情感教育。
关键词：高校；钢琴教学；情感教育；素质教育
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0019-01
随着钢琴市场的火热，钢琴教学变得越来越普遍。钢琴的教学模式也逐渐全面化，在教授大学生演奏技巧的同时，更注重大学生对音乐的表现力，培养大学生对作品的情感领悟能力，让大学生通过演奏钢琴来提高自己的审美能力与音乐素养，表现自己对钢琴作品的情感体会，引起听众的共鸣，从而进一步推动中国钢琴音乐的发展。
一、全面发展，共同促进
情感教育，是教育体系中不容忽视的一个重要部分，通过情感教育的培养，能够增添大学生对学习、生活的情感体验，尤其对促进青少年形成健全的人格有显著效果，是促进其全面发展的一种重要途径。教师在教学过程中，将技术教学与情感教学有效结合，共同促进，能够激发大学生的学习热情，让大学生在学习的过程中获得满足感。钢琴教学中的情感教学，一方面能够让大学生与现实接轨，另一方面，也能够让大学生脱离虚幻世界，在现实世界获得精神的愉悦。在钢琴教学过程中，教师往往占主导地位，他们会去激发大学生的学习兴趣，让大学生在享受音乐的过程中掌握相关的知识。然而，一直以来，在钢琴教学中普遍存在着一种现象，大多数教师都会将教学的重点放在技巧的传授上，认为只有先打下坚实的基础，才能演奏更加具有表现力的作品。诚然，“万丈高楼平地起”，但是，基本功练习只是钢琴学习的一部分，它只是用于表现作品的一个手段，只有加入情感，才能让作品更具生命力与表现力。否则，停留在技术水平的演奏只能说是将作品完整地弹奏下来，并不能称为演奏。在钢琴教学过程中，教师应在关注大学生学习技巧的同时，关注大学生的精神层面，进行情感教育活动，通过情感教育激发大学生对音乐的领悟能力，从而提高他们的审美品位。
二、因材施教，科学教学
不同的教材会让大学生产生不同的情感与审美体验，教师想要进行情感教学，就要在关注技术训练的同时，重视情感教育的教学，为大学生挑选合适的教材，多去体验各种风格的艺术作品，感受不同文化下的情感体验。首先，教师要为大学生选取各种风格题材的作品，比如描绘美丽风光的作品、民族色彩浓郁的作品、表现爱国主义精神的作品，等等，让大学生从这些风格作品中体会不同情感的表现。其次，教师要为大学生选取多种体裁的作品，如练习曲、奏鸣曲，等等，让大学生多多体会不同体裁、不同情感的表现方式。再次，教师还要让大学生广泛涉猎不同历史时期具有代表性的作品，一方面要教授大学生作品产生的时代背景，加深大学生对作品的情感理解，另一方面可以丰富大学生的情感体验，提高大学生的审美品位。需要注意的是，此类教材应选用能够体现经典性与文献性的教材，在训练大学生钢琴技巧的同时，还能开阔大学生的眼界。最后，也是中国钢琴教师常常会忽视的一点，就是要让大学生在广泛涉猎国外钢琴作品的同时，选择一些具有中国民族特色的中国钢琴作品进行学习。这些作品不仅旋律优美，耳熟能详，而且很容易激发演奏者与听众的共鸣，激发大学生的爱国热情与民族自豪感，有助于促进我国优秀的民族音乐文化的弘扬与发展。
三、激发创造，全面发展
随着素质教育的全面发展，大学生的任务不再只是学习基础文化知识，越来越多的大学生开始学习音乐艺术，钢琴就是这其中一项比较火热的门类。技术性教学的枯燥无味使得情感教育迫在眉睫，只有将情感教育与技巧教育相结合，才能真正促进教育的全面发展。现如今，由于深受传统教学观念的影响，在钢琴教学的过程中，大部分教师都会采用同样的授课方式，这让大学生对钢琴学习的认识方式与审视视角等方面都大同小异，不利于大学生对音乐的想象力与创造力的发展。如果教师能够在传统教学的基础上，加入情感教学的元素，不仅能够加强与大学生的情感交流与联系，构建良好的师生关系，还能够让教师对大学生有更加全面的了解与认识，确定更加适合大学生的学习方式，也能够让大学生在这种轻松的学习氛围中更加享受学习、享受音乐，从而激发大学生的学习热情。教师在教学过程中，应重视范奏环节。进行范奏不仅能够让大学生感受到作品的艺术感染力，还能让大学生对作品有一个更为直接的认识，激发大学生的学习兴趣。这样的教学方式不仅仅是教师单方面的教学，还能够调动大学生的学习积极性，提高其对作品的理解能力，使得大学生的演奏更具活力，从而得到全面的发展。
四、结束语
综上所述，音乐艺术的美可分为形式美与内容美，钢琴美妙的音色能够给人以精神的愉悦与审美的享受，本身就具有形式美的特性。要想通过钢琴引起听众的共鸣，赋予其内容美的特性，就需要演奏者情感的加入。情感对于钢琴音乐的重要性不容忽视，钢琴教学中技术教育与情感教育的结合也是音乐教育的本质要求。
参考文献：
[1]吴磊.试论情感在钢琴教学中的功能[J].武汉音乐学院学报，2003（03）.
[2]谷玉梅.論音乐教育在素质教育中的作用[J].西安音乐学院学报，1999（02）.
[3]王俪霏.音乐教学中的情感教育探究——评《音乐教学法》[J].高教探索，2016（07）.
关键词：高校；钢琴教学；情感教育；素质教育
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0019-01
随着钢琴市场的火热，钢琴教学变得越来越普遍。钢琴的教学模式也逐渐全面化，在教授大学生演奏技巧的同时，更注重大学生对音乐的表现力，培养大学生对作品的情感领悟能力，让大学生通过演奏钢琴来提高自己的审美能力与音乐素养，表现自己对钢琴作品的情感体会，引起听众的共鸣，从而进一步推动中国钢琴音乐的发展。
一、全面发展，共同促进
情感教育，是教育体系中不容忽视的一个重要部分，通过情感教育的培养，能够增添大学生对学习、生活的情感体验，尤其对促进青少年形成健全的人格有显著效果，是促进其全面发展的一种重要途径。教师在教学过程中，将技术教学与情感教学有效结合，共同促进，能够激发大学生的学习热情，让大学生在学习的过程中获得满足感。钢琴教学中的情感教学，一方面能够让大学生与现实接轨，另一方面，也能够让大学生脱离虚幻世界，在现实世界获得精神的愉悦。在钢琴教学过程中，教师往往占主导地位，他们会去激发大学生的学习兴趣，让大学生在享受音乐的过程中掌握相关的知识。然而，一直以来，在钢琴教学中普遍存在着一种现象，大多数教师都会将教学的重点放在技巧的传授上，认为只有先打下坚实的基础，才能演奏更加具有表现力的作品。诚然，“万丈高楼平地起”，但是，基本功练习只是钢琴学习的一部分，它只是用于表现作品的一个手段，只有加入情感，才能让作品更具生命力与表现力。否则，停留在技术水平的演奏只能说是将作品完整地弹奏下来，并不能称为演奏。在钢琴教学过程中，教师应在关注大学生学习技巧的同时，关注大学生的精神层面，进行情感教育活动，通过情感教育激发大学生对音乐的领悟能力，从而提高他们的审美品位。
二、因材施教，科学教学
不同的教材会让大学生产生不同的情感与审美体验，教师想要进行情感教学，就要在关注技术训练的同时，重视情感教育的教学，为大学生挑选合适的教材，多去体验各种风格的艺术作品，感受不同文化下的情感体验。首先，教师要为大学生选取各种风格题材的作品，比如描绘美丽风光的作品、民族色彩浓郁的作品、表现爱国主义精神的作品，等等，让大学生从这些风格作品中体会不同情感的表现。其次，教师要为大学生选取多种体裁的作品，如练习曲、奏鸣曲，等等，让大学生多多体会不同体裁、不同情感的表现方式。再次，教师还要让大学生广泛涉猎不同历史时期具有代表性的作品，一方面要教授大学生作品产生的时代背景，加深大学生对作品的情感理解，另一方面可以丰富大学生的情感体验，提高大学生的审美品位。需要注意的是，此类教材应选用能够体现经典性与文献性的教材，在训练大学生钢琴技巧的同时，还能开阔大学生的眼界。最后，也是中国钢琴教师常常会忽视的一点，就是要让大学生在广泛涉猎国外钢琴作品的同时，选择一些具有中国民族特色的中国钢琴作品进行学习。这些作品不仅旋律优美，耳熟能详，而且很容易激发演奏者与听众的共鸣，激发大学生的爱国热情与民族自豪感，有助于促进我国优秀的民族音乐文化的弘扬与发展。
三、激发创造，全面发展
随着素质教育的全面发展，大学生的任务不再只是学习基础文化知识，越来越多的大学生开始学习音乐艺术，钢琴就是这其中一项比较火热的门类。技术性教学的枯燥无味使得情感教育迫在眉睫，只有将情感教育与技巧教育相结合，才能真正促进教育的全面发展。现如今，由于深受传统教学观念的影响，在钢琴教学的过程中，大部分教师都会采用同样的授课方式，这让大学生对钢琴学习的认识方式与审视视角等方面都大同小异，不利于大学生对音乐的想象力与创造力的发展。如果教师能够在传统教学的基础上，加入情感教学的元素，不仅能够加强与大学生的情感交流与联系，构建良好的师生关系，还能够让教师对大学生有更加全面的了解与认识，确定更加适合大学生的学习方式，也能够让大学生在这种轻松的学习氛围中更加享受学习、享受音乐，从而激发大学生的学习热情。教师在教学过程中，应重视范奏环节。进行范奏不仅能够让大学生感受到作品的艺术感染力，还能让大学生对作品有一个更为直接的认识，激发大学生的学习兴趣。这样的教学方式不仅仅是教师单方面的教学，还能够调动大学生的学习积极性，提高其对作品的理解能力，使得大学生的演奏更具活力，从而得到全面的发展。
四、结束语
综上所述，音乐艺术的美可分为形式美与内容美，钢琴美妙的音色能够给人以精神的愉悦与审美的享受，本身就具有形式美的特性。要想通过钢琴引起听众的共鸣，赋予其内容美的特性，就需要演奏者情感的加入。情感对于钢琴音乐的重要性不容忽视，钢琴教学中技术教育与情感教育的结合也是音乐教育的本质要求。
参考文献：
[1]吴磊.试论情感在钢琴教学中的功能[J].武汉音乐学院学报，2003（03）.
[2]谷玉梅.論音乐教育在素质教育中的作用[J].西安音乐学院学报，1999（02）.
[3]王俪霏.音乐教学中的情感教育探究——评《音乐教学法》[J].高教探索，2016（07）.