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在农村初中英语课堂教学中，多数学生七年级上学期开学时还有兴趣，随着知识的增多，就无心学习了，导致教学效果很不理想。因此，教师必须设法引导学生，巧思妙想，提高课堂教学效率才是学生学有所获的唯一途径。
一、提高课堂教学的策划者──教师自身的素质
1.在教学中要全面激发学生的学习积极性。兴趣是学习的动力之一，心理学家认为， 最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣。因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己获得知识的习惯，有效地激发学生的积极思维，培养对英语的兴趣。在课堂上要提高学生的参与程度。根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，教师要设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。
2.寓教于乐，让英语课堂活起来。教师应该以高涨的情绪感染每一位学生，激发学生学习热情。现代心理学研究表明：人的激情来源于外界相对独立的刺激。在英语教学中，如果我们教师以自身高涨的热情去带动每一位学生，让每一位学生参与到其中来，不让每一位学生掉队，以鼓励性的语言表扬学生，给他们自信，努力激发学生学习的热情，课堂教学必将收到较为理想的效果。教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。
3.有效地设计作业，让学生在课堂上有效地练习。英语教师如何有效地设计作业，让学生有效地进行练习，是提高英语教学质量不可缺少的环节。作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，指出学习方法等，从而达到学用结合，以提高学生的能力。布置作业前，要多想想今天学了什么内容，要让学生掌握什么，要布置与之相应的作业。英语作业不能仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解知识，如要求学生看英语类的报刊杂志、阅读材料，看英文电影电视等。使学生的综合素质尤其是英语阅读理解能力得到提高。这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务，而是一种需要，更是一种享受。
4.科学设问，启迪学生思维。在英语课堂教学中成功的提问能有效地牵引学生的注意力，调动学生的思维活动，培养锻炼学生的外语交流能力，同时有利于教师调控课堂气氛，增进师生之间的了解和沟通，提高教学效果。教师应根据提问内容的难易程度，选择确定不同的对象。对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生，而对知识难点的提问时就要面向中上程度的学生。在某种意义上说，课堂提问体现着教师的业务素质和教学水平。英语教师只有在教学实践中不断探索，才能不断完善提问的艺术。
二、课堂教学的主体──学生
在课堂教学中，教师要时时关注学生的学习需求。因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果教师讲授的知识是学生已经掌握了的，或是学生根本不感兴趣的，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，这就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须调整自己的教法，去适应学生的学习需求。不能照本宣科，必须结合学生的生活实际，有效的调整教学内容。如果不顾学生的实际情况，教师我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐消失，最后在不懂的基础上不断地重复，就会导致厌学，弃学。比如说模块9的第一单元就提到了加拿大的四大城市，但现在的学生课外知识比较匮乏，对Toronto，Montreal，Vancouver，Edmonton根本没有什么概念，所以，我从网上下载了相关图片进行辅助说明，对这一单元的学习起到了很大的帮助。
三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
教学过程中要根据学生的心理生理特征，激发学生的学习热情，保护学生的自尊，积极参与学生的活动。对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。用名人轶事，滴水穿石来鼓励学生勤奋苦读，让学生看到自己的希望，体验成功的快乐。亲和力的强弱，与教师的综合素质密切相关。它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。亲其师，才能信其道。当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性影响力，形成内在的学习动力，提高教学效果。例如，在课堂上学生回答问题时，教师应面带微笑，认真、耐心地倾听；学生回答正确，教师要给予及时的肯定和鼓励，那时我会对学生说This is a good try. But you may do/say it like….That will be better.当学生失败后，不要马上说：No，you are wrong.而应亲切地说：Could you please try it again？You still have a chance. Don’t give it up.使学生体会到温暖和力量。接着面向全班说：Who can help her/him？这样，既保护了学生的自尊，又培养了学生的互助精神，激发了他们学习的积极性。所以，在整个教学过程中，教师应从言谈举止各方面注重培养自身的亲和力，从而还学生一份快乐，让学生在轻松愉悦中学习，激发兴趣，这也是课堂教学中重要的一环。
总之，课堂教学是一种创造性的劳动，创新是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
一、提高课堂教学的策划者──教师自身的素质
1.在教学中要全面激发学生的学习积极性。兴趣是学习的动力之一，心理学家认为， 最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣。因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己获得知识的习惯，有效地激发学生的积极思维，培养对英语的兴趣。在课堂上要提高学生的参与程度。根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，教师要设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。
2.寓教于乐，让英语课堂活起来。教师应该以高涨的情绪感染每一位学生，激发学生学习热情。现代心理学研究表明：人的激情来源于外界相对独立的刺激。在英语教学中，如果我们教师以自身高涨的热情去带动每一位学生，让每一位学生参与到其中来，不让每一位学生掉队，以鼓励性的语言表扬学生，给他们自信，努力激发学生学习的热情，课堂教学必将收到较为理想的效果。教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。
3.有效地设计作业，让学生在课堂上有效地练习。英语教师如何有效地设计作业，让学生有效地进行练习，是提高英语教学质量不可缺少的环节。作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，指出学习方法等，从而达到学用结合，以提高学生的能力。布置作业前，要多想想今天学了什么内容，要让学生掌握什么，要布置与之相应的作业。英语作业不能仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解知识，如要求学生看英语类的报刊杂志、阅读材料，看英文电影电视等。使学生的综合素质尤其是英语阅读理解能力得到提高。这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务，而是一种需要，更是一种享受。
4.科学设问，启迪学生思维。在英语课堂教学中成功的提问能有效地牵引学生的注意力，调动学生的思维活动，培养锻炼学生的外语交流能力，同时有利于教师调控课堂气氛，增进师生之间的了解和沟通，提高教学效果。教师应根据提问内容的难易程度，选择确定不同的对象。对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生，而对知识难点的提问时就要面向中上程度的学生。在某种意义上说，课堂提问体现着教师的业务素质和教学水平。英语教师只有在教学实践中不断探索，才能不断完善提问的艺术。
二、课堂教学的主体──学生
在课堂教学中，教师要时时关注学生的学习需求。因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果教师讲授的知识是学生已经掌握了的，或是学生根本不感兴趣的，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，这就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须调整自己的教法，去适应学生的学习需求。不能照本宣科，必须结合学生的生活实际，有效的调整教学内容。如果不顾学生的实际情况，教师我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐消失，最后在不懂的基础上不断地重复，就会导致厌学，弃学。比如说模块9的第一单元就提到了加拿大的四大城市，但现在的学生课外知识比较匮乏，对Toronto，Montreal，Vancouver，Edmonton根本没有什么概念，所以，我从网上下载了相关图片进行辅助说明，对这一单元的学习起到了很大的帮助。
三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
教学过程中要根据学生的心理生理特征，激发学生的学习热情，保护学生的自尊，积极参与学生的活动。对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。用名人轶事，滴水穿石来鼓励学生勤奋苦读，让学生看到自己的希望，体验成功的快乐。亲和力的强弱，与教师的综合素质密切相关。它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。亲其师，才能信其道。当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性影响力，形成内在的学习动力，提高教学效果。例如，在课堂上学生回答问题时，教师应面带微笑，认真、耐心地倾听；学生回答正确，教师要给予及时的肯定和鼓励，那时我会对学生说This is a good try. But you may do/say it like….That will be better.当学生失败后，不要马上说：No，you are wrong.而应亲切地说：Could you please try it again？You still have a chance. Don’t give it up.使学生体会到温暖和力量。接着面向全班说：Who can help her/him？这样，既保护了学生的自尊，又培养了学生的互助精神，激发了他们学习的积极性。所以，在整个教学过程中，教师应从言谈举止各方面注重培养自身的亲和力，从而还学生一份快乐，让学生在轻松愉悦中学习，激发兴趣，这也是课堂教学中重要的一环。
总之，课堂教学是一种创造性的劳动，创新是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。