所谓校风，就是学校全体成员在共同目标和共同认知的基础上，经过长期努力所形成的一种集体行为风气，是一所学校有别于其他学校的独特精神风貌。校风不仅是衡量一所学校教育教学质量的重要标志，也是决定学校教育教学质量的关键。因此校风建设是学校校园文化建设的核心，是学校可持续发展的重中之重。良好校风的培养，是学校管理的最重要组成部分，是每一位学校管理者都应该深思熟虑、常抓不懈的工作。笔者以为，一所学校要培养良好的校风应该着手做好以下各个方面的工作。
　　第一，发扬传统精神，促进校风建设。
　　每一所学校在其长期的发展过程中，都形成了自己与众不同、富有个性的传统精神。包括其办学的特色、成功的经验、引以为豪的历史，当然也有发展史上的败笔、遗留的糟粕。林林总总，那些优良的传统是维系学校发展的精神支柱，是学校校风的主要表现形式。学校管理者要审时度势，与时俱进，深入挖掘那些对学校当下发展极其有利的优良传统，并弘扬光大，使之深入人心。让全校上下以学校的传统为尺度，向传统精神看齐，继承优良传统，发扬优良传统。学校是一个开放的系统，各种思想、思潮、理论、观念会在校园里充分交汇、碰撞，广大师生耳目一新的同时，也会为之迷茫彷徨，而固有的良好校园传统文化则可以有效地抵制各种社会不良风气的影响，使学生的思想纯正，行为端正，为他们形成优秀的人格素养奠定基础。
　　第二，注重师生良好精神面貌的培养。
　　一所学校，不论大小，其校风的好与不好，都直接反映在学校广大师生的精神面貌上。如果学校校风一团糟，其师生员工定会犹如一盘散沙，纪律观念淡薄，领导班子四分五裂，职能部门各行其是，广大教师我行我素，学生管理一片混乱，教学质量每况愈下。反之，如果学校校风良好，则学校的各项工作会井井有条，全校上下团结一致，齐心协力，勤奋进取，教学相长。反映在每一个个体身上，是师生员工都能精神愉悦地投入到自己的工作和学习中去，学校领导积极乐观、勇于探索，广大教职员工精神焕发、勤奋自信，学生们热爱生活、刻苦学习，师生员工的精神面貌都活力四射、令人振奋。因此，学校领导有意识地引导全校上下积极展示良好的精神面貌是很有必要的，对于积极健康校风的形成尤为可贵。
　　第三，要培养求真务实、乐于奉献的政风。
　　学校政风建设是整个学校校风形成的关键性因素。学校领导干部的行为作风对形成优良的教风和学风有巨大的推动作用。因此学校领导干部首先一定要热爱教育，要有献身教育的决心、勇气、魄力。要办事公道、作风民主；要实事求是、坚持真理；要严于律己、宽以待人，这样才会形成“其身正，不令而行”的良好局面，才会调动广大教师教书育人的积极性。政风正，则教风严，教风严，则学风浓；学风浓，则校风纯。因此学校领导积极进取，乐于奉献，发挥好模范带头作用，这会为良好校风的形成发挥至关重要的作用。
　　第四，转变教风，让良好校风的形成具有可靠的中坚力量。
　　学校的广大教师在日常的教学工作中如能以身作则，为人师表，治学谨严，认真踏实，且能开拓进取，勇于创新，那么这所学校的校风一定端正淳朴，教育教学质量定然不错。也就是说学校在长期的发展中，广大教师已然认可了一种积极向上的工作态度、高效的工作方法，并且身体力行，即在工作中发扬了良好的教风，这自然会在不知不觉中促成学校良好校风的形成。事实上，教师在学校生活的每时每刻都影响着学生，教师的一言一行、一举一动常常会被学生悄悄地模仿。有威望的教师，对学生的人生观、价值观形成的影响非同一般，甚至不亚于学生父母的影响。因而广大教职员工要以高尚的品德、严谨的治学精神、认真扎实的教学等为学生树立榜样。而学校则要经常在教师中倡导好的作风和教风。一支优秀教师队伍的良好作风，对学生学风形成的意义，是十分重大和深远的。
　　第五，以班级为基础，紧密结合教学活动，培养学风。
　　良好校风的建立，关键在领导，基础在班级。一个班级能否形成良好的学习风气，对好的校风的形成有着十分重要的意义。良好校风的形成，必须从建立好的班风做起。如能使学校的多数班级成为优秀班集体，那么一所学校的良好风气就会逐渐形成。一个班级，其班风的核心是学风，因此要抓住教学这一中心，依托各种活动，来培养良好学风。学风的培养，关键是要在学习质量上严格要求，绝不能降低标准。同时在学习方法和学习习惯上要严格训练，切忌搞形式主义。另外要注意培养学生良好的行为习惯，必须依据《守则》、《规范》等规章，通过平时的严格要求，培养学生文明礼貌、尊师守纪等良好的行为习惯。俗语说：“习惯成自然。”一旦良好的学习及行为习惯成为自然，良好的校风将成为一种传统、一种势力，就会成为学校的特色。
　　建设一个好的校风，关键在学校领导。学校领导必须要以行动为全体师生作出榜样，一点一滴地培养良好校风。要以愚公移山的精神，锲而不舍，始终如一，经常抓，反复抓，抓细节，抓落实，一定会成效显著地培养出良好的校风。
　　（责任编辑 黄 晓）