高质量的师资队伍是保证教育质量的关键，而合理的教师轮岗制度能够促进教育均衡发展。带动教育质量整体上升。从2003年以来，东京实施的义务教育普通教师轮岗制度，卓有成效。
　　·轮岗目的
　　东京都教育委员会通过实行教师定期轮岗，一方面致力于因地制宜地配置人才，确保学校具备合理的教师结构。另一方面也通过丰富教师在不同地区的工作经验，提高教师的教学能力。
　　·轮岗方针
　　立足于教师培养和教师能力开发的视角，结合学校办学理念和校长的办学方针进行合理的人事调动：将区级、市级、村镇级学校全部纳入轮岗范围，促进人事交流，丰富教师经验；补充岛屿、偏僻地区的教师数量：促进与东京都立盲聋学校、养护学校小学、初中部的师资交流。
　　·轮岗基准
　　在现任校连续工作3年以上者为轮岗对象：在现任校连续工作6年以上者原则上必须轮岗，但根据校长和市、町、村教委的内部报告和东京都教委的确认，可不轮岗：面临裁员而必须调动者为轮岗对象；在现任校工作未满3年者，根据校长以及市、町、村教委的内部报告和东京都教委的确认，可成为轮岗对象；停职者、临产者、产后不满6个月者、病假复职不满6个月者等原则上为非轮岗对象。
　　·轮岗方法
　　参考教师通勤时间(以60-90分钟为标准，2小时为最大可能通勤时间)将全东京都划分为12级地区。教师担任工作以后轮岗的前5所学校必须在3个不同级别的地区，且每所学校的在职年数必须在3年以上。成为教师以后第一次轮岗者。是调动至岛屿、偏僻地区的对象。教师轮岗后赴任日期为4月1日，若赴任学校超员则在10月1日之前上岗。
　　注：都、道、府、县，市、町、村是日本的行政区划单位，文部科学省将都、道、府、县教委划分为一级，市、町、村教委划分为一级，后者从属于前者。
　　编译自日本文部科学省网站2011-12-1
　　编译者单位北京师范大学教育学部
　　(责任编辑　甘璐)