打开初中语文课本，我们会发现有不少课文成功地调动了人们的五官感觉，使我们的眼、鼻、耳、舌、身体活跃起来，能全身心地投入到作者所创设的情境中。尤其是一些名家之作，对五官感觉的运用尤为出色。
　　《鲁提辖拳打镇关西》，施耐庵在写鲁提辖三拳打死镇关西中有：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来……”，“提起拳头来就眼眶眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠进出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”，“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水路的道场，磐儿、钹儿、饶儿一齐响”。这三拳三个落点，一拳比一拳厉害，三拳三个比喻，三个喻体分别从味觉、视觉、听觉写出了镇关西狼狈不堪、悲惨应得的下场，解了我们的心头之恨；另一方面又让我们看到了一个伸张正义、惩罚恶人、保护良民的侠义好汉形象。
　　鲁迅在小说《社戏》中有这样的描写：“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火”；“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。这些是《社戏》中最有诗意的描写，作者从嗅觉、触觉、视觉、听觉多方面着笔，不仅让我们看到了江南水乡的景物美，而且反村了“我”想看到社戏的急切心情，也使社戏显得未见其形，先闻其声，充满诱人的魅力，充满诗情画意，读来有身临其境之感。
　　朱自清在散文《春》中写道：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”在这幅春风图中，作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感，给读者留下了深刻的印象。
　　《听潮》中作者鲁彦写道：“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的、朝雾似的、暮烟似的飞沫升腾；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗根，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。”作者以细雨、朝雾、暮烟形容潮来时的形态，以腥气、咸味形容潮来时的气息，以“冲、粘、润湿”三个动词写出潮来的动作，并赋予了潮以生命。作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个方面写潮来，塑造了海潮的形象，将读者带人了潮来时候海的世界里。
　　综上所述，中学语文课本中荟萃的这些名篇佳作，借助语言文字，调动了我们的五官感觉，让我们在联想和想象中步入情境，感受抽象事物而形成的具体形象，最后达到理解作品主旨的目的。教师在教学中如果能很好地把握这种写作方式，一定会取得事半功倍的效果。