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摘要：本文以小学语文快乐作文教学法为主要内容进行阐述，结合当下小学语文写作教学需求为主要依据，从观察生活，乐于表达;体验生活，善于表达;勤于积累，丰富词汇;营造氛围，爱上写作这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升小学语文快乐写作教学效果，旨在为相关演技提供参考资料。
关键词：小学语文;写作教学;体验生活;营造氛围
在小学语文写作教学中，教师要注重引导学生，为学生提供更多自主思考时间和空间，激发学生语文写作兴趣，使学生在学习中感受语文学习的魅力。在实际教学中，教师要结合时代需求，转变语文教学理念，创新写作教学方式，提升语文教学效果，进而更好地提升语文写作需求。现在语文写作教学积累知识比较少，在写作中真情实感不足，所以需要教师合理引导，将生活素材和阅读素材引入教学中，为写作提供更多思路，提升学生感悟能力和情感意识，提升写作教学效果。
一、观察生活，乐于表达
生活是艺术的根源，也是写作创作的基础，所以在小学语文写作教学过程中，教师要合理引导学生观察生活，感受生活带来的乐趣，为写作积累更多素材。在语文教学中，教师要引导学生体会生活中的点滴内容，感受人生变化，为写作积累更多素材，进而最好地满足学生写作需求。并且在开展相关写作主题知识时，教师可以引领学生对生活中事物近距离接触，为其提供主题基础知识，拓展学生语文写作思路，例如在学习部编版写作知识内容时，在书写水蒸气主题内容时，教师可以为学生提供水开过程，引导学生对现象进行观察，感受水蒸气和水沸腾之间存在的关系，学生以小组形式对基础知识进行研究，当温度升高，那么物体将会自动凝结成水珠，通过生活中事物课堂再现，加深学生对基础知识的理解，然后在写作中真正表现出写作内容，注重提升学生写作科学性和逻辑思维性，将生活知识引入教学中，端正学生写作态度，，激发学生的写作兴趣，自觉融入语文写作中，书写出更好的文章，还可以为学生未来发展奠定基础。
二、体验生活，善于表达
学生对写作兴趣不足的原因是因为写作中缺少素材和思路，生活是写作的源泉，所以在写作教学中，教师要懂得引入生活中事物，激发学生写作思路，体验生活，感受生活，善于表达，增强学生写作教学效果。写作需要解决的主要问题就是写什么，在写作中有话可说，有事可写，有情可抒，通过写作反映出真实生活，学生可以表达出自身情感。所以在实际教学中，教师要合理引导学生，使学生养成认真观察生活的习惯，使用双手探索生活，使用眼睛观察生活，在不断学习和领悟中激发自身情感，更好地体验生活，成为一个生活中的有心人。
积极引导学生有意识地对生活进行观察，懂得从实际生活中积累写作素材，善于捕捉生活中令人感动和喜欢的情境，在写作中可以真实地表达情感。在教师合理引导下使学生形成随笔书写和书写日记习惯，积累更多习作素材，并且引导学生使用图画记录生活，探寻更多写作材料，体验生活，感受生活感受，进而使书写效果更好。可以针对一次野餐，将所听、所闻和所见内容书写下来，表达真实情感，提升学生创新意识和表达能力，为学生未来发展奠定基础。
三、勤于积累，丰富词汇
小学语文写作的前提就是阅读，可以借助阅读不断丰富自身情感，借助阅读积累更多词语句子，进而使学生可以快乐写作，提升写作教学效果。第一步就是对写作知识内容进行积累，引导学生合理阅读，阅读过后书写有价值句子和词语等，然后书写读后感，表达自我真实情感。在阅读前期做好分类工作，将写人、叙事、写景和想象作文以不同形式展示出来，要求学生能够以字一词一句一段一篇一章順序阅读知识，结合自身需求进行记录，寻找不同题材知识进行阅读，通过有效阅读和积累后表达自身真实情感，表达自身真实情感。结合这一思路开展写作，做好写作创新工作，积累更多表达素材，创新写作意识，更好地表达真情实感，从而不断提升小学写作教学效果。
四、营造氛围，爱上写作
在写作教学中，教师要熟知内容积累写作素材，为学生营造生活教学情景，激发学生写作兴趣，真正走入教学情景中，广泛接触社会生活，从真实生活中学习知识，体会知识带来的不同感受，为学生做好引导。
在实际学习中教师引领学生观察生活，观察社会，认识真实事物，用于参与社会实践活动，通过亲自参与加深理解能力，在提升自身实践操作能力的同时可以积累更多写作素材。并且结合实际情况提供实践教学内容，构建良好教学内容，为学生提供实践操作知识，对问题进行分析和研究，模拟生活教学情景。引导学生会议神火花情境，结合学生需求和实际情况为学生营造良好教学情景，在情境中感受生活情境和场景，营造写作氛围，激发学生写作兴趣，进入时空隧道中，进入佳境写作。
比如可以结合学生日常生活写作，为更好地鼓励学生做家务，可以要求学生书写做家务为主题内容，引导学生回忆自己曾经帮助妈妈做过的家务，以小品和对话形式表现出来，做好家务前后安排工作，激发学生写作灵感。并且在扮演期间教师为更好地做出点拨内容，可以针对用词知识详细分析，对作文结构深度研究，然后将生活情景融入活动中，为学生提供观看动物、植物以及各种事物等活动，还可以通过游戏、比赛和实验课程等形式积累写作素材，营造各种教学情境，激发学生思维意识和想象力，在写作中表达出更多情感，展示出写作的创意陛，从而不断提升写作教学效果。
五、结语
总而言之，写作是学生语文学习的基础，对于学生口语表达和阅读能力提升存在一定价值，因此教师要善于将写作和生活结合起来，为学生积累更多写作素材，更好地体验生活，创新写作形式，提升语文写作教学质量，提升学生创新思维和想象力，为学生未来更好地发展奠定基础。
关键词：小学语文;写作教学;体验生活;营造氛围
在小学语文写作教学中，教师要注重引导学生，为学生提供更多自主思考时间和空间，激发学生语文写作兴趣，使学生在学习中感受语文学习的魅力。在实际教学中，教师要结合时代需求，转变语文教学理念，创新写作教学方式，提升语文教学效果，进而更好地提升语文写作需求。现在语文写作教学积累知识比较少，在写作中真情实感不足，所以需要教师合理引导，将生活素材和阅读素材引入教学中，为写作提供更多思路，提升学生感悟能力和情感意识，提升写作教学效果。
一、观察生活，乐于表达
生活是艺术的根源，也是写作创作的基础，所以在小学语文写作教学过程中，教师要合理引导学生观察生活，感受生活带来的乐趣，为写作积累更多素材。在语文教学中，教师要引导学生体会生活中的点滴内容，感受人生变化，为写作积累更多素材，进而最好地满足学生写作需求。并且在开展相关写作主题知识时，教师可以引领学生对生活中事物近距离接触，为其提供主题基础知识，拓展学生语文写作思路，例如在学习部编版写作知识内容时，在书写水蒸气主题内容时，教师可以为学生提供水开过程，引导学生对现象进行观察，感受水蒸气和水沸腾之间存在的关系，学生以小组形式对基础知识进行研究，当温度升高，那么物体将会自动凝结成水珠，通过生活中事物课堂再现，加深学生对基础知识的理解，然后在写作中真正表现出写作内容，注重提升学生写作科学性和逻辑思维性，将生活知识引入教学中，端正学生写作态度，，激发学生的写作兴趣，自觉融入语文写作中，书写出更好的文章，还可以为学生未来发展奠定基础。
二、体验生活，善于表达
学生对写作兴趣不足的原因是因为写作中缺少素材和思路，生活是写作的源泉，所以在写作教学中，教师要懂得引入生活中事物，激发学生写作思路，体验生活，感受生活，善于表达，增强学生写作教学效果。写作需要解决的主要问题就是写什么，在写作中有话可说，有事可写，有情可抒，通过写作反映出真实生活，学生可以表达出自身情感。所以在实际教学中，教师要合理引导学生，使学生养成认真观察生活的习惯，使用双手探索生活，使用眼睛观察生活，在不断学习和领悟中激发自身情感，更好地体验生活，成为一个生活中的有心人。
积极引导学生有意识地对生活进行观察，懂得从实际生活中积累写作素材，善于捕捉生活中令人感动和喜欢的情境，在写作中可以真实地表达情感。在教师合理引导下使学生形成随笔书写和书写日记习惯，积累更多习作素材，并且引导学生使用图画记录生活，探寻更多写作材料，体验生活，感受生活感受，进而使书写效果更好。可以针对一次野餐，将所听、所闻和所见内容书写下来，表达真实情感，提升学生创新意识和表达能力，为学生未来发展奠定基础。
三、勤于积累，丰富词汇
小学语文写作的前提就是阅读，可以借助阅读不断丰富自身情感，借助阅读积累更多词语句子，进而使学生可以快乐写作，提升写作教学效果。第一步就是对写作知识内容进行积累，引导学生合理阅读，阅读过后书写有价值句子和词语等，然后书写读后感，表达自我真实情感。在阅读前期做好分类工作，将写人、叙事、写景和想象作文以不同形式展示出来，要求学生能够以字一词一句一段一篇一章順序阅读知识，结合自身需求进行记录，寻找不同题材知识进行阅读，通过有效阅读和积累后表达自身真实情感，表达自身真实情感。结合这一思路开展写作，做好写作创新工作，积累更多表达素材，创新写作意识，更好地表达真情实感，从而不断提升小学写作教学效果。
四、营造氛围，爱上写作
在写作教学中，教师要熟知内容积累写作素材，为学生营造生活教学情景，激发学生写作兴趣，真正走入教学情景中，广泛接触社会生活，从真实生活中学习知识，体会知识带来的不同感受，为学生做好引导。
在实际学习中教师引领学生观察生活，观察社会，认识真实事物，用于参与社会实践活动，通过亲自参与加深理解能力，在提升自身实践操作能力的同时可以积累更多写作素材。并且结合实际情况提供实践教学内容，构建良好教学内容，为学生提供实践操作知识，对问题进行分析和研究，模拟生活教学情景。引导学生会议神火花情境，结合学生需求和实际情况为学生营造良好教学情景，在情境中感受生活情境和场景，营造写作氛围，激发学生写作兴趣，进入时空隧道中，进入佳境写作。
比如可以结合学生日常生活写作，为更好地鼓励学生做家务，可以要求学生书写做家务为主题内容，引导学生回忆自己曾经帮助妈妈做过的家务，以小品和对话形式表现出来，做好家务前后安排工作，激发学生写作灵感。并且在扮演期间教师为更好地做出点拨内容，可以针对用词知识详细分析，对作文结构深度研究，然后将生活情景融入活动中，为学生提供观看动物、植物以及各种事物等活动，还可以通过游戏、比赛和实验课程等形式积累写作素材，营造各种教学情境，激发学生思维意识和想象力，在写作中表达出更多情感，展示出写作的创意陛，从而不断提升写作教学效果。
五、结语
总而言之，写作是学生语文学习的基础，对于学生口语表达和阅读能力提升存在一定价值，因此教师要善于将写作和生活结合起来，为学生积累更多写作素材，更好地体验生活，创新写作形式，提升语文写作教学质量，提升学生创新思维和想象力，为学生未来更好地发展奠定基础。