【摘 要】
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教师团队的教学水平直接影响精品课程的教学效果，因此教师必须具有较强的教学能力，能够熟练采用多种教学方法和策略进行课程内容的讲解。目前，一些技工院校在课程教学中仍采用灌输式教学方法，即教师讲解，学生根据教师的讲解进行操作，在讲解过程中学生的学习积极性较差，课堂氛围沉闷。学生学习完相关课程之后，往往是只能够完成一个零件的加工，融会贯通能力较差，所以这种教学方法不能够满足技工院校的人才培养要求。针对这种
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教师团队的教学水平直接影响精品课程的教学效果，因此教师必须具有较强的教学能力，能够熟练采用多种教学方法和策略进行课程内容的讲解。目前，一些技工院校在课程教学中仍采用灌输式教学方法，即教师讲解，学生根据教师的讲解进行操作，在讲解过程中学生的学习积极性较差，课堂氛围沉闷。学生学习完相关课程之后，往往是只能够完成一个零件的加工，融会贯通能力较差，所以这种教学方法不能够满足技工院校的人才培养要求。针对这种情况，本文提出了制定构建职业型和“双师型”教师团队的目标，提出发挥大师带头作用、提升教师教学能力，提高教师计算机处理水平、组织和协调能力等策略。
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