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1 大一学生培养自主学习的意义和必要性
在经历高考的历练后，终于步入了大学校园，从此学习和生活发生了很大的变化，许多学生一时难以适应。例如，一些学生反映，觉得自己上课听不懂，作业不会做，学习成绩总上不去，尤其是一些专业基础课感到难于理解。或者有些同学上课能听懂，书上的例题也能明白，可就是不会做题。一旦落下功课，就很难再跟上去，越到后面越觉得糊涂，甚至失去信心。怎样成功的进行角色转换，调整好自己的心态，找到有效的学习方法，尽快适应大学的学习环境和教师的授课风格，是大一新生首要解决的问题。在知识经济时代开放式教育的背景下，我们应该充分提倡和鼓励以学生为中心的形式多样的方法，培养他们自主学习的能力。所谓自主学习，是指学生在学习活动中应成为学习的主人。自己主宰学习生活，积极主动参与每一个过程，积极主动探求科学文化知识，不断提高自学能力，养成自主、自觉、自律、自强的习惯。对自己的学习动机、学习内容、学习方法、学习过程、学习结果、学习环境等方面都能夠主动做出选择、控制或调节。其内涵可理解为学生必须主动地、有主见的学习。
2 影响大一学生自主学习能力因素
刚进人大学的新生，对大学的学习环境、教学设施的意义理解不够，认为只要把老师讲的知识掌握了就行了，所以他们在课堂以外，很少利用各种有和J条件来发展自己、提高自己，这是对有限教育资源的浪费，不利于自身综合素质的提高。大学的学习环境是相对宽松和自由的，老师课堂上能够讲授的知识是非常有限的，学生在大学要获取的知识大部分是需要自己利用学校的各种有利条件来获得的。而新生恰恰不能理解这一点，不能有效的利用学校的各种资源进行自主地学习。
学习目标不明确，缺乏学习源动力。从紧张的高中学习环境一下进入相对宽松的大学学习环境，很多学生无法很快适应，就像一根压得很紧的弹簧，一下子松开，很难回到原位一样。很多同学对大学的课堂教学和学习环境以及学习氛围感到很茫然，面对课堂上教师较快的授课速度无所适从，面对相对较难的数学和其他基础课程，一时间无法适应大学的授课方式，课后面对无人督促的大学生活环境，更是无心学习。
部分学生由于进入大学后，发觉大学生活与自己中学时所向往的大学生活有着很大的差距，一下子迷失方向，失去了信心和热情。大学一向是众人所向往的地方，在很多没有上过大学的人眼里，这是一个神圣和崇高的地方。然而当新生进来的时候，发觉其实和想象中的大学完全不一样，一下子失去了目标和方向。
3 培养大一新生自主学习能力的一些思考
3.1帮助学生尽快树立学习目标
缺乏学习目标，这是很多学生在大学期间学习较差的重要因素。因此进入大学后，尽快的帮助学生树立起目标和方向，指引学生尽快适应大学的学习环境和氛围十分重要。可以指导学生树立短期目标和长期目标。学生心里有了一个目标，才会有学习的动力，才知道自己应该做些什么，才能有自主学习的积极性和主动性。
3.2培养新生学习兴趣，激发自主学习的动机
动力是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。课堂上有的同学总担心自己问得太简单或是问错了被同学和老师取笑。因此，课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，和蔼可亲的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。其次要有活的教学过程，课堂教学过程不应该总是以教案、课本为中心，而应以教师为导演兼主演，学生参与的动态创造过程。教师的重要任务之一就是激发学生积极地思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地向教师质疑，质疑问难是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。
3.3在课堂教学中加强自学能力的培养和引导
教师在教学过程中要注意把知识传授向情感和创新的培养延伸，教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论、实验，真正让学生参与每节课的学习全过程，参与形式多样化。教师主导教学与学生自主学习良好结合，教师对学生因材施教与学生自己因材施学的良好结合；教师既是学生学习过程的组织者，又是指导者、咨询者和鼓励者，学生既是学习活动的参与者，又是学习的管理者，学习活动的最终受益者。
3.4营造良好的学习环境和学习氛围
我国古代学者认为学习环境对学习有着重要的影响。我们有句名言：“近朱者赤，近墨者黑。”孟母三迁只为“择邻处”。大学生的大部分学习时间还是在学校，因此，校园氛围与环境对营造高效的学习环境很重要。大学本科教育是否成功与校园生活的质量有关系。它与学生在校园内度过的光阴和他们所参与活动的质量有直接关系。良好的校园环境对培养学生的自主学习能力以及全面发展有着重要的意义。如果学生感到被疏离，觉得无法融入学校的学习情境，或者学习风气也不是积极向上的，那么他就很容易受影响。因此，学校要积极营造良好的校园氛围，多组织丰富的课外活动，形成良好的学习风气。
4 结语
对大一新生进行自主学习能力的培养，指导他们建立良好的学习方法对于大学生整个学习生活都是至关重要。只有建立起良好的学习方法和自主学习能力，才能尽快的适应大学的学习环境和学习氛围，才能尽快的融人大学的学习生活。作为教师我们应该积极主动地为学生创造自主学习的条件，指导他们改进学习方法，在课堂上尽量的引导他们自主学习，培养他们自主学习的能力。同时我们也要设立多种评估办法来考核和促进学生课后自觉的自主学习，而不仅仅只是通过课程的考核。
在经历高考的历练后，终于步入了大学校园，从此学习和生活发生了很大的变化，许多学生一时难以适应。例如，一些学生反映，觉得自己上课听不懂，作业不会做，学习成绩总上不去，尤其是一些专业基础课感到难于理解。或者有些同学上课能听懂，书上的例题也能明白，可就是不会做题。一旦落下功课，就很难再跟上去，越到后面越觉得糊涂，甚至失去信心。怎样成功的进行角色转换，调整好自己的心态，找到有效的学习方法，尽快适应大学的学习环境和教师的授课风格，是大一新生首要解决的问题。在知识经济时代开放式教育的背景下，我们应该充分提倡和鼓励以学生为中心的形式多样的方法，培养他们自主学习的能力。所谓自主学习，是指学生在学习活动中应成为学习的主人。自己主宰学习生活，积极主动参与每一个过程，积极主动探求科学文化知识，不断提高自学能力，养成自主、自觉、自律、自强的习惯。对自己的学习动机、学习内容、学习方法、学习过程、学习结果、学习环境等方面都能夠主动做出选择、控制或调节。其内涵可理解为学生必须主动地、有主见的学习。
2 影响大一学生自主学习能力因素
刚进人大学的新生，对大学的学习环境、教学设施的意义理解不够，认为只要把老师讲的知识掌握了就行了，所以他们在课堂以外，很少利用各种有和J条件来发展自己、提高自己，这是对有限教育资源的浪费，不利于自身综合素质的提高。大学的学习环境是相对宽松和自由的，老师课堂上能够讲授的知识是非常有限的，学生在大学要获取的知识大部分是需要自己利用学校的各种有利条件来获得的。而新生恰恰不能理解这一点，不能有效的利用学校的各种资源进行自主地学习。
学习目标不明确，缺乏学习源动力。从紧张的高中学习环境一下进入相对宽松的大学学习环境，很多学生无法很快适应，就像一根压得很紧的弹簧，一下子松开，很难回到原位一样。很多同学对大学的课堂教学和学习环境以及学习氛围感到很茫然，面对课堂上教师较快的授课速度无所适从，面对相对较难的数学和其他基础课程，一时间无法适应大学的授课方式，课后面对无人督促的大学生活环境，更是无心学习。
部分学生由于进入大学后，发觉大学生活与自己中学时所向往的大学生活有着很大的差距，一下子迷失方向，失去了信心和热情。大学一向是众人所向往的地方，在很多没有上过大学的人眼里，这是一个神圣和崇高的地方。然而当新生进来的时候，发觉其实和想象中的大学完全不一样，一下子失去了目标和方向。
3 培养大一新生自主学习能力的一些思考
3.1帮助学生尽快树立学习目标
缺乏学习目标，这是很多学生在大学期间学习较差的重要因素。因此进入大学后，尽快的帮助学生树立起目标和方向，指引学生尽快适应大学的学习环境和氛围十分重要。可以指导学生树立短期目标和长期目标。学生心里有了一个目标，才会有学习的动力，才知道自己应该做些什么，才能有自主学习的积极性和主动性。
3.2培养新生学习兴趣，激发自主学习的动机
动力是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。课堂上有的同学总担心自己问得太简单或是问错了被同学和老师取笑。因此，课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，和蔼可亲的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。其次要有活的教学过程，课堂教学过程不应该总是以教案、课本为中心，而应以教师为导演兼主演，学生参与的动态创造过程。教师的重要任务之一就是激发学生积极地思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地向教师质疑，质疑问难是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。
3.3在课堂教学中加强自学能力的培养和引导
教师在教学过程中要注意把知识传授向情感和创新的培养延伸，教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论、实验，真正让学生参与每节课的学习全过程，参与形式多样化。教师主导教学与学生自主学习良好结合，教师对学生因材施教与学生自己因材施学的良好结合；教师既是学生学习过程的组织者，又是指导者、咨询者和鼓励者，学生既是学习活动的参与者，又是学习的管理者，学习活动的最终受益者。
3.4营造良好的学习环境和学习氛围
我国古代学者认为学习环境对学习有着重要的影响。我们有句名言：“近朱者赤，近墨者黑。”孟母三迁只为“择邻处”。大学生的大部分学习时间还是在学校，因此，校园氛围与环境对营造高效的学习环境很重要。大学本科教育是否成功与校园生活的质量有关系。它与学生在校园内度过的光阴和他们所参与活动的质量有直接关系。良好的校园环境对培养学生的自主学习能力以及全面发展有着重要的意义。如果学生感到被疏离，觉得无法融入学校的学习情境，或者学习风气也不是积极向上的，那么他就很容易受影响。因此，学校要积极营造良好的校园氛围，多组织丰富的课外活动，形成良好的学习风气。
4 结语
对大一新生进行自主学习能力的培养，指导他们建立良好的学习方法对于大学生整个学习生活都是至关重要。只有建立起良好的学习方法和自主学习能力，才能尽快的适应大学的学习环境和学习氛围，才能尽快的融人大学的学习生活。作为教师我们应该积极主动地为学生创造自主学习的条件，指导他们改进学习方法，在课堂上尽量的引导他们自主学习，培养他们自主学习的能力。同时我们也要设立多种评估办法来考核和促进学生课后自觉的自主学习，而不仅仅只是通过课程的考核。