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摘要：初中阶段是学生学习以及成长的重要阶段，而班主任作为学生这一阶段学习和成长的引导者，要对学生进行学习上的鼓励和思想上的引导。同时，对于学生思想道德方面的教育教学目标以及教学计划要进行详细地制定。在日常的教学中，尽管身处应试教育的压力之下，也应该要坚持德育为先，做好学生的引导和激励工作，使学生在愉快学习的同时也能够更加健康地成长。
关键词：初中班主任;班级管理;常规管理方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-404
初中阶段是学生心理健康和德育发展的关键阶段，所以存在的问题较多，班主任在课堂管理中必须选择恰当的管理方法，必须了解学生出现问题的根源，解决学生的心理问题和学习困难，为学生树立营造良好的学习氛围。同时，做好班级管理工作，还可以有效引导学生积极健康的学习成长。
一、初中班主任班级管理常见问题
在当前的义务教育阶段中，初中阶段的学生对新事物充满兴趣和好奇，是学生学习的重要阶段。初中是学生发展个性、塑造价值观、提高综合素质水平、塑造独立思维的关键，班主任有责任和义务来带领学生进行学习，这样不仅可以提高学生的课堂学习效率，而且还可以促进学生的全面发展。但是目前，大多数初中班主任所开展的班级管理工作中仍存在一些问题，可能会使学生得不到很好的发展，主要表现在以下几个方面：
1、传统管理方式不够人性化
传统的教学管理方法是在“严惩”的框架下实施的，会导致学生对教师产生恐惧心理。因此学生与老师之间无形的形成了一种敌对关系，这样一来，教师的管理只会引起学生的反抗行为。若初中班主任在学生管理中缺乏人性化，将导致学生的心理更为压抑，产生厌恶心理和厌学情绪，往往还会导致学生迟到早退甚至旷课。因此，传统的教育管理方法不仅不利于提高学生的学习成绩，反而使教师的管理工作更为困难。
2、管理制度不规范，缺乏正确的价值引导
当前初中的班级大多数都由几十名学生组成，在学校的学习生活中，教师必须规范学生的行为。然而，由于教师自身因素和其他客观因素的影响，班级管理制度往往存在不完善、执行不力等诸多问题，导致班级管理制度形同虛设，班级管理工作混乱。另外，初中生经常接触社会上的一些成人，容易受到外部意识形态的影响。班主任如果没有好好进行班级管理工作，没有加强学生思想道德建设，就会使不良的外部因素有机可乘，扭曲学生的思想价值观，不利于学生的全面发展，也不利于班级管理工作的开展。
二、初中班主任常规管理方法
1、全面了解学生
首先，班主任要为学生建立单独的个人档案，做好学生的信息登记，了解学生的家庭情况，通过对其家庭的分析，初步掌握学生的性格特点和兴趣爱好，便于在今后的管理工作中更加有针对性和指向性地进行管理工作。其次，班主任要加强和学生之间的交流与沟通，听取学生的建议，结合日常对学生的观察来准确地掌握每一位学生的性格特点、思想道德状况以及学习水平，并且将其记录到档案中。再次，班主任在进行班级管理工作时要放下身段，主动关心学生，让学生能够感受到来自教师的温暖和呵护，建立起良好的师生关系。教师可以经常到班级巡视，和学生聊天，当学生出现学习问题或生活问题时，积极地给予帮助和引导，帮助学生解决问题，提高自信心。当学生出错时，教师要妥善地对其进行处理，用正面引导的方式，让学生能够充分认识到自己的错误，做到以德服人，以理服人。
2、发挥班干职能
根据新课程改革的要求，教师是学生学习的引导者，但是，班主任在管理班级的工作中，可以充分发挥学生管理方面的长处。
例如，在学生入学的第一周内，班主任可以根据学生的考学成绩以及日常表现，来进行班干部候选人的选择，最后通过班级民主投票的形式，来进行班级班干部成员的最终确定，待到班干部们适应岗位职责之后，班主任可以通过责任分工的方式，充分发挥班干部在班级管理中的作用，但是，利用班干部进行班级管理的前提是不能影响班干部的学习成绩，在此基础上，初中班主任若想将日常的教学管理工作顺利进行，就必须充分发挥班级干部的作用。同时，教师可以针对思想道德教育重点对班干部进行培训，由班干部在日常的学习生活中，潜移默化地影响身边的同学，以身作则，通过树立典型代表的方式，给班级学生们做出良好的榜样。同时，班主任也可以通过这种方式，来鼓励和引导学生们积极努力。
3、重视德育教育
在传统的教学理念以及教学模式当中，道德教育并不受到学校及教师的重点关注，但是随着新课程改革进程的推进，道德教育在人们心中的地位逐渐上升。因此，教师在日常的工作教学中，要将道德教育渗入到教学的方方面面，要使学生在日常的学习过程中潜移默化地接受思想道德的教育。同时班主任也要树立终身学习的观念，因此，教师也可以通过多种方式对自身的道德意识进行一定的提升。除此之外，还应该注重学生的心理特征，尊重学生学习的主体地位，在道德教育的教学过程中，要善于从学生的角度进行思考，扮演好自身引导者的角色。同时，班主任还可以鼓励和引导学生根据自身实际情况来制定相应的学习目标，并且为自身的学习制定相应的学习计划，这个过程可以充分发挥学生独立自主的能力，使其能够正确认识到自身的主体地位。同时，学生是发展中的人，教师在教学的过程中，除了要了解学生的心理特征之外，还应该要深入了解学生的年龄特征，并以此为基础来进行相应的教育，要做到因材施教，循循善诱。
4、注重网络引导
随着科技的发展，信息技术在日常生活中的应用越来越广，利用网络对学生进行管理是绕不开的话题。大多数初中生对网络都非常熟悉，能够熟练地使用各种电子设备。有的学生甚至出现沉迷网络的现象，这将会影响到其学习和生活。长此以往，不仅会导致学生的身体素质下降，学生的性格也会变得更加孤僻和内向。甚至有的学生由于长期依靠网络交流，致使其实际人际交往能力下降。针对此，班主任不能一味地禁止学生接触网络，而是要引导学生正确使用网络，发挥网络的积极教育作用。同时，班主任还要加强对于学生的教育和引导，让学生能够正视网络和自身之间的关系，提高学生的自控能力。
三、结语
综上所述，初中班主任要不断地探索、创新班级管理的方式，提高学生的综合素养，让学生形成良好的学习习惯和生活习惯，帮助学生在良好的学习氛围中健康快乐地成长
参考文献
[1] 谭军. 初中班主任管理的创新浅析[J]. 中外交流，2018（1）：95.
[2] 黄瑞玲. 初中班主任班级管理浅谈[J]. 中外交流，2018（1）：114-115.
关键词：初中班主任;班级管理;常规管理方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-404
初中阶段是学生心理健康和德育发展的关键阶段，所以存在的问题较多，班主任在课堂管理中必须选择恰当的管理方法，必须了解学生出现问题的根源，解决学生的心理问题和学习困难，为学生树立营造良好的学习氛围。同时，做好班级管理工作，还可以有效引导学生积极健康的学习成长。
一、初中班主任班级管理常见问题
在当前的义务教育阶段中，初中阶段的学生对新事物充满兴趣和好奇，是学生学习的重要阶段。初中是学生发展个性、塑造价值观、提高综合素质水平、塑造独立思维的关键，班主任有责任和义务来带领学生进行学习，这样不仅可以提高学生的课堂学习效率，而且还可以促进学生的全面发展。但是目前，大多数初中班主任所开展的班级管理工作中仍存在一些问题，可能会使学生得不到很好的发展，主要表现在以下几个方面：
1、传统管理方式不够人性化
传统的教学管理方法是在“严惩”的框架下实施的，会导致学生对教师产生恐惧心理。因此学生与老师之间无形的形成了一种敌对关系，这样一来，教师的管理只会引起学生的反抗行为。若初中班主任在学生管理中缺乏人性化，将导致学生的心理更为压抑，产生厌恶心理和厌学情绪，往往还会导致学生迟到早退甚至旷课。因此，传统的教育管理方法不仅不利于提高学生的学习成绩，反而使教师的管理工作更为困难。
2、管理制度不规范，缺乏正确的价值引导
当前初中的班级大多数都由几十名学生组成，在学校的学习生活中，教师必须规范学生的行为。然而，由于教师自身因素和其他客观因素的影响，班级管理制度往往存在不完善、执行不力等诸多问题，导致班级管理制度形同虛设，班级管理工作混乱。另外，初中生经常接触社会上的一些成人，容易受到外部意识形态的影响。班主任如果没有好好进行班级管理工作，没有加强学生思想道德建设，就会使不良的外部因素有机可乘，扭曲学生的思想价值观，不利于学生的全面发展，也不利于班级管理工作的开展。
二、初中班主任常规管理方法
1、全面了解学生
首先，班主任要为学生建立单独的个人档案，做好学生的信息登记，了解学生的家庭情况，通过对其家庭的分析，初步掌握学生的性格特点和兴趣爱好，便于在今后的管理工作中更加有针对性和指向性地进行管理工作。其次，班主任要加强和学生之间的交流与沟通，听取学生的建议，结合日常对学生的观察来准确地掌握每一位学生的性格特点、思想道德状况以及学习水平，并且将其记录到档案中。再次，班主任在进行班级管理工作时要放下身段，主动关心学生，让学生能够感受到来自教师的温暖和呵护，建立起良好的师生关系。教师可以经常到班级巡视，和学生聊天，当学生出现学习问题或生活问题时，积极地给予帮助和引导，帮助学生解决问题，提高自信心。当学生出错时，教师要妥善地对其进行处理，用正面引导的方式，让学生能够充分认识到自己的错误，做到以德服人，以理服人。
2、发挥班干职能
根据新课程改革的要求，教师是学生学习的引导者，但是，班主任在管理班级的工作中，可以充分发挥学生管理方面的长处。
例如，在学生入学的第一周内，班主任可以根据学生的考学成绩以及日常表现，来进行班干部候选人的选择，最后通过班级民主投票的形式，来进行班级班干部成员的最终确定，待到班干部们适应岗位职责之后，班主任可以通过责任分工的方式，充分发挥班干部在班级管理中的作用，但是，利用班干部进行班级管理的前提是不能影响班干部的学习成绩，在此基础上，初中班主任若想将日常的教学管理工作顺利进行，就必须充分发挥班级干部的作用。同时，教师可以针对思想道德教育重点对班干部进行培训，由班干部在日常的学习生活中，潜移默化地影响身边的同学，以身作则，通过树立典型代表的方式，给班级学生们做出良好的榜样。同时，班主任也可以通过这种方式，来鼓励和引导学生们积极努力。
3、重视德育教育
在传统的教学理念以及教学模式当中，道德教育并不受到学校及教师的重点关注，但是随着新课程改革进程的推进，道德教育在人们心中的地位逐渐上升。因此，教师在日常的工作教学中，要将道德教育渗入到教学的方方面面，要使学生在日常的学习过程中潜移默化地接受思想道德的教育。同时班主任也要树立终身学习的观念，因此，教师也可以通过多种方式对自身的道德意识进行一定的提升。除此之外，还应该注重学生的心理特征，尊重学生学习的主体地位，在道德教育的教学过程中，要善于从学生的角度进行思考，扮演好自身引导者的角色。同时，班主任还可以鼓励和引导学生根据自身实际情况来制定相应的学习目标，并且为自身的学习制定相应的学习计划，这个过程可以充分发挥学生独立自主的能力，使其能够正确认识到自身的主体地位。同时，学生是发展中的人，教师在教学的过程中，除了要了解学生的心理特征之外，还应该要深入了解学生的年龄特征，并以此为基础来进行相应的教育，要做到因材施教，循循善诱。
4、注重网络引导
随着科技的发展，信息技术在日常生活中的应用越来越广，利用网络对学生进行管理是绕不开的话题。大多数初中生对网络都非常熟悉，能够熟练地使用各种电子设备。有的学生甚至出现沉迷网络的现象，这将会影响到其学习和生活。长此以往，不仅会导致学生的身体素质下降，学生的性格也会变得更加孤僻和内向。甚至有的学生由于长期依靠网络交流，致使其实际人际交往能力下降。针对此，班主任不能一味地禁止学生接触网络，而是要引导学生正确使用网络，发挥网络的积极教育作用。同时，班主任还要加强对于学生的教育和引导，让学生能够正视网络和自身之间的关系，提高学生的自控能力。
三、结语
综上所述，初中班主任要不断地探索、创新班级管理的方式，提高学生的综合素养，让学生形成良好的学习习惯和生活习惯，帮助学生在良好的学习氛围中健康快乐地成长
参考文献
[1] 谭军. 初中班主任管理的创新浅析[J]. 中外交流，2018（1）：95.
[2] 黄瑞玲. 初中班主任班级管理浅谈[J]. 中外交流，2018（1）：114-115.