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摘 要:如今,社会对于人才的需求正快速向着全方位、多技能型转变。在教育体制改革进一步深化的同时,教学手段也不断进行改变,从现阶段来看,多媒体互动教学也正被许多专家、学者认为是解决目前学校教学矛盾最有效的方法之一。多媒体技术在教学中越来越重要,与此同时在教学中也产生了一些问题,本文主要论述了如何正确运用多媒体教学,希望为教学方法的改变提供一些思考。
关键词:多媒体 教学 技术
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0182-01
“什么是多媒体教学”。多媒体,包括幻灯、投影、录音、录像、计算机中的文字、图片、声音、动画等等。多媒体教学是以计算机为中心,把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起,用于教学当中,使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来,产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,对教学过程具有重要意义。它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望。因此,多媒体技术广泛应用于教学中,应用在大学、中学,甚至小学、幼儿园。
1 多媒体教学的优势
1.1 节省板书的时间
多媒体较之传统教学黑板上的展示,特别是对课件的使用上,能够节省大量的板书时间。我们的教师有更多的时间投入到对教学内容的讲解上。大多数的老师用课件辅助教学,经常将课件中预先准备好的练习、知识点等在电脑上展示。以前,如果知识点多、信息量大的话,在教室里的板书是不可能完成和替代的。
1.2 生动、形象,具有较强的感染力
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样的材料、形象生动的画面、悦耳的音乐背景,把学生带入了宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学。多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力,引起学生的浓厚兴趣,激发学生强烈的情感,这样能够极大地激发学生的学习兴趣。
1.3 丰富了教学手段
计算机技术应用于教学,使现代教学技术进行了一个彻底的革新,可以说计算机应用于多媒体教学是教学技术现代化的一个核心。现代信息技术迅猛发展,数字教育的应用已经从简单的计算机辅助教学发展到现在的多媒体互动教学阶段。随着新技术的不断发展和成熟,将多媒体互动学习应用于教育教学领域已有了长足的进步和发展,它既可以跨越传统教学单一的应用限制,又具有很好的互动性,大大缓解了现代化教学需求带来的压力。
2 多媒体教学存在的问题
2.1 对多媒体教学目的认识不明确
不少教师对应用多媒体教学的目的认识不明确,认为在教学过程中使用了多媒体,教学就先进,教学手段就现代化,自己就教得好,学生就学得好,而忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段,是为教学服务的这一特征。如教学中常发现一些教师不顾学科的属性,不考虑教学内容的贴切性,把课件制作的色彩艳丽,图文出现的方式不断变化,各种声音轮番上阵,极大地影响了学生的注意力和思维的连续性,这样的课件就根本达不到应用多媒体教学的真正目的。
2.2 过分追求课件的效果,忽视教学内容
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样的材料、形象生动的画面。但有的教师不注重课件制作本身教学内容的合理性、科学性,更多的是注重多媒体课件的形式,做出的课件非常花哨而且杂乱,学生的注意力大部分被精美的课件所吸引,而并没有关注到教学内容上去。这样不仅使课件使用的效果大打折扣,有时甚至还可能影响到教师的教学。有时过分追求多媒体的视听和动画效果,在教学课件中过度引用一些与教学内容无关,或者与教学内容关联不大的图像、图片、音乐等,这样就分散了学生的注意力,使学生把注意力都放在了画面、音乐上,反而忽略了要掌握的教学内容,还容易造成学生疲劳、注意力分散。这样的课件,误把“点缀”当“主流”,课前预设的不够充分,自然就不会有一个好的生成质量。教学真正的目的应该是让学生充分地理解、掌握教学内容,重点就是教学内容本身。多媒体教学的目的只是辅助教学。多媒体在教学活动中是作为教师的辅助工具,对教师实施具体的帮助,真正在教学过程中的重点还是教学内容。而在有些时候,有的教师为了吸引学生的注意力,在形式上大做文章,这样做就是主次颠倒、本末倒置。
2.3 课件制作费时、费力
多媒体教学、课件制作应考虑效益。一个好的课件所花的时间是相当惊人的。它可能需要大量图片、动画、背景音乐等等素材,这些都需要大量的时间去寻找、收集。很多课件的制作可能是上课教师和计算机教师几个人一起共同完成的。为了制作好课件,往往耗费他们相当多的时间去讨论、准备、制作、修改。而且有许多老师没有经过系统的课件制作培训,他就会比别人花费更多的时间、精力去做课件。
3 多媒体教学的发展
3.1 重新明确多媒体教学目地
树立正确观念,明确教学目标。教学现代化不仅仅是教学手段的现,更是指教学思想、教学内容、教学理模式、教学方法、教学评价的现代化。要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手,探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求,使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。
3.2 合理设计教学课件
合理设计应用课件,提高教学水平。课件是多媒体教学的主要内容。课件的选取关系到课堂教学的质量,因此,要加大教学资源的开发力度,实现资源共享。
3.3 加强师资队伍的建设
切实加强教师培训,提高教师整体水平。随着教学方式的变化,教师在教学中的地位也在随之变化。教师逐渐从以前的讲授者转变为课程的设计者和引导者。在高科技不断发展的今天,对教师的要求不仅是对本专业的知识精通,而且要更广的涉猎与其他方面。因此,对教师进行在岗培训,对于提升教师整体素质提高教育教学水平起着至关重要的作用。
3.4 多媒体教学中增加互动教学
提升学生主体,增加交流互动。多媒体教学的一个重要的特点就是学生从以前的被动灌输转变成了教学的中心和主体。教师在上课时要时刻把握住这一点,处理好学生与教师、学生与教学课件之间的关系,找到课件与学生之间的结合点。利用多媒体技术的特点调动学生学习的积极性,正确的引导学生,培养他们的主观能动性和思维能力及创新能力。
4 结语
多媒体教学是现代教学手段的发展趋势,只有不断更新创造,才能更好的掌握并应用这项教学技术,这样才更好的进行教学手段的完善,适应社会的发展。
参考文献
[1] 康艳萍,刘振宇,吴珍芳.在教学手段改革中合理运用多媒体技术[J].甘肃科技纵横,2007(5).
[2] 古爱武.论现代教学技术在会计教学中 的应用[J].民营科技,2009(9).
[3] 陈雪飞.计算机多媒体教学的优势与忧虑[J].成人教育,2005(3).
[4] 任启瑞.关于多媒体教学课件制作和使用的点滴思考[J].成人教育,2005(6).
[5] 刘育涛,安素平.多媒体课件设计中应注意的问题[J].中国远程教育,2004(13).
关键词:多媒体 教学 技术
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0182-01
“什么是多媒体教学”。多媒体,包括幻灯、投影、录音、录像、计算机中的文字、图片、声音、动画等等。多媒体教学是以计算机为中心,把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起,用于教学当中,使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来,产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式,对教学过程具有重要意义。它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望。因此,多媒体技术广泛应用于教学中,应用在大学、中学,甚至小学、幼儿园。
1 多媒体教学的优势
1.1 节省板书的时间
多媒体较之传统教学黑板上的展示,特别是对课件的使用上,能够节省大量的板书时间。我们的教师有更多的时间投入到对教学内容的讲解上。大多数的老师用课件辅助教学,经常将课件中预先准备好的练习、知识点等在电脑上展示。以前,如果知识点多、信息量大的话,在教室里的板书是不可能完成和替代的。
1.2 生动、形象,具有较强的感染力
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样的材料、形象生动的画面、悦耳的音乐背景,把学生带入了宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学。多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力,引起学生的浓厚兴趣,激发学生强烈的情感,这样能够极大地激发学生的学习兴趣。
1.3 丰富了教学手段
计算机技术应用于教学,使现代教学技术进行了一个彻底的革新,可以说计算机应用于多媒体教学是教学技术现代化的一个核心。现代信息技术迅猛发展,数字教育的应用已经从简单的计算机辅助教学发展到现在的多媒体互动教学阶段。随着新技术的不断发展和成熟,将多媒体互动学习应用于教育教学领域已有了长足的进步和发展,它既可以跨越传统教学单一的应用限制,又具有很好的互动性,大大缓解了现代化教学需求带来的压力。
2 多媒体教学存在的问题
2.1 对多媒体教学目的认识不明确
不少教师对应用多媒体教学的目的认识不明确,认为在教学过程中使用了多媒体,教学就先进,教学手段就现代化,自己就教得好,学生就学得好,而忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段,是为教学服务的这一特征。如教学中常发现一些教师不顾学科的属性,不考虑教学内容的贴切性,把课件制作的色彩艳丽,图文出现的方式不断变化,各种声音轮番上阵,极大地影响了学生的注意力和思维的连续性,这样的课件就根本达不到应用多媒体教学的真正目的。
2.2 过分追求课件的效果,忽视教学内容
计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样的材料、形象生动的画面。但有的教师不注重课件制作本身教学内容的合理性、科学性,更多的是注重多媒体课件的形式,做出的课件非常花哨而且杂乱,学生的注意力大部分被精美的课件所吸引,而并没有关注到教学内容上去。这样不仅使课件使用的效果大打折扣,有时甚至还可能影响到教师的教学。有时过分追求多媒体的视听和动画效果,在教学课件中过度引用一些与教学内容无关,或者与教学内容关联不大的图像、图片、音乐等,这样就分散了学生的注意力,使学生把注意力都放在了画面、音乐上,反而忽略了要掌握的教学内容,还容易造成学生疲劳、注意力分散。这样的课件,误把“点缀”当“主流”,课前预设的不够充分,自然就不会有一个好的生成质量。教学真正的目的应该是让学生充分地理解、掌握教学内容,重点就是教学内容本身。多媒体教学的目的只是辅助教学。多媒体在教学活动中是作为教师的辅助工具,对教师实施具体的帮助,真正在教学过程中的重点还是教学内容。而在有些时候,有的教师为了吸引学生的注意力,在形式上大做文章,这样做就是主次颠倒、本末倒置。
2.3 课件制作费时、费力
多媒体教学、课件制作应考虑效益。一个好的课件所花的时间是相当惊人的。它可能需要大量图片、动画、背景音乐等等素材,这些都需要大量的时间去寻找、收集。很多课件的制作可能是上课教师和计算机教师几个人一起共同完成的。为了制作好课件,往往耗费他们相当多的时间去讨论、准备、制作、修改。而且有许多老师没有经过系统的课件制作培训,他就会比别人花费更多的时间、精力去做课件。
3 多媒体教学的发展
3.1 重新明确多媒体教学目地
树立正确观念,明确教学目标。教学现代化不仅仅是教学手段的现,更是指教学思想、教学内容、教学理模式、教学方法、教学评价的现代化。要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手,探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求,使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。
3.2 合理设计教学课件
合理设计应用课件,提高教学水平。课件是多媒体教学的主要内容。课件的选取关系到课堂教学的质量,因此,要加大教学资源的开发力度,实现资源共享。
3.3 加强师资队伍的建设
切实加强教师培训,提高教师整体水平。随着教学方式的变化,教师在教学中的地位也在随之变化。教师逐渐从以前的讲授者转变为课程的设计者和引导者。在高科技不断发展的今天,对教师的要求不仅是对本专业的知识精通,而且要更广的涉猎与其他方面。因此,对教师进行在岗培训,对于提升教师整体素质提高教育教学水平起着至关重要的作用。
3.4 多媒体教学中增加互动教学
提升学生主体,增加交流互动。多媒体教学的一个重要的特点就是学生从以前的被动灌输转变成了教学的中心和主体。教师在上课时要时刻把握住这一点,处理好学生与教师、学生与教学课件之间的关系,找到课件与学生之间的结合点。利用多媒体技术的特点调动学生学习的积极性,正确的引导学生,培养他们的主观能动性和思维能力及创新能力。
4 结语
多媒体教学是现代教学手段的发展趋势,只有不断更新创造,才能更好的掌握并应用这项教学技术,这样才更好的进行教学手段的完善,适应社会的发展。
参考文献
[1] 康艳萍,刘振宇,吴珍芳.在教学手段改革中合理运用多媒体技术[J].甘肃科技纵横,2007(5).
[2] 古爱武.论现代教学技术在会计教学中 的应用[J].民营科技,2009(9).
[3] 陈雪飞.计算机多媒体教学的优势与忧虑[J].成人教育,2005(3).
[4] 任启瑞.关于多媒体教学课件制作和使用的点滴思考[J].成人教育,2005(6).
[5] 刘育涛,安素平.多媒体课件设计中应注意的问题[J].中国远程教育,2004(13).