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【摘要】新时期小学作文教学必须遵循素质教育教学和新课标要求，结合学生生活，让学生写出心里话；组织学生开展活动，教会学生写出真情。这就是新时期小学作文的真谛所在。
【关键词】新时期；素质教育；小学语文；作文教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文新课标明确要求“写作教学要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”素质教育教学也要求在遵循学生个性特点和学识的基础上进行作文教学。鉴于以上作文教学的新理念，我们应该把作文教学看成是一种朴实生活行为文字描述和引导，学生则可以把作文看作是生活学习的一部分。因为作文教学已被语文教育工作者公认为是“生活处处皆语文”。下面笔者就新时期的小学语文作文教学谈以下观点。
一、结合学生生活，让学生写出心里话
新时期的小学生衣食无忧，又受到多位家长的呵护，生活是美好的，也是丰富多彩的，偶有喜怒哀乐也在亲朋好友的哄劝声中化解，为此学生们养成了即使发生在自己身边的事情也会熟视无睹的现象，更没有心思去仔细研究观察，更不会去想象最终可能出现的后果，这些生活中的作文素材就这么从学生身边滑过，以至于学生在作文时没有东西可写，更不会去发挥想象，丧失了许多写作的好素材。为此，在素质教育教学过程中，教师要扮演好“引路人”的角色，让学生学会捕捉生活的具体情景，让学生学会写作，让学生觉得写作是件轻松快乐的“游戏”。
（一）引导学生学会观察大自然
“让学生走进大自然，学会观察大自然”，这是素质教育教学的要求，也是对学生进行审美教育教学的最佳基地。为此语文教师要创设大自然美的情境，让学生在自然界发现美，并按照自己审美情趣鉴赏美，然后在自己的生活世界里表现出美，并且能够用自己语言来描述美。有一天，笔者准备带着学生上课间操时，忽然“狂风大作”，笔者和学生都感觉到了，为了学生在这段时间“有所作为”，不至于去室外被大风吹倒，出现意外，便把学生“赶回”教室，跟学生做互动游戏，让学生进行说话训练：同学们，毛主席说过，敌进我退，敌退我追，现在敌人来势凶猛，我们还是先撤退吧，今天的课间操免了。一开始学生面面相觑，接着就有学生说了“老师说的敌人是大风”。笔者颔首表示赞同，这时学生开始静下来了。笔者接着说“今天的风特别大，谁能想象一下并用语言描述一下吗？”有的同学说：“如果我到操场上，大风刮得我不敢睁眼睛了。”……学生的想象力多么丰富，他们是天生写作文的能手，只是还没有发挥出来罢了。
（二）教会学生善于关注发生在身边的事情
我们知道，在我们的身边每天都会发生很多事情，好的事情、坏的事情，上课期间发生的事情、课下发生的事情，家里的事情、学校的事情、社会上的事情等等，对这些事情我们都可以把它整理成故事，都是学生笔下的好文章，只是有大有小，有琐碎，有直观的罢了。为此，教师要教会学生怎样去关注身边的小事，并把这些事情让学生作为写作的素材，拓展学生的的思维，让学生把作文习作看作是不经意间的“稍息”。在某次上课的时候，笔者发现打扫卫生的同学收集到不少的可用而不再用的铅笔，于是笔者的灵感来了，决定就“我的铅笔还能用吗”进行了一次说写训练。笔者拿着收集到长短不齐的铅笔对学生说：“这些铅笔怎么了？他们还能为你服务吗？”学生们尴尬的“笑了”，“下面同学们拿回属于你的铅笔再让他们给你服务吧，就这么丢掉他们，他们会不甘心的”，这样所有的铅笔从笔者的手里又回到学生手中，并进行了写作训练。
（三）让学生关注社会媒体信息
在科技高度发达的今天，学生的生活质量时刻受到媒体信息的影响，让学生关注媒体信息，亲身感受国内国际事务，是新时期的小学生亲近生活，走进社会的好机会，是让学生感受到来自社会的无穷信息后自己位置的定位问题，也就是语文教师引导下学生的自我感受问题，也是教育学生树立正确人生观和价值观的有利时机。在“神十”发射的日子里，笔者把“走近神十”作为语文综合实践活动课的业余课题，让孩子结合自己的学识，能上网的上网，不能上网的看电视、查资料来了解“神十”资料，并进行专题的课堂交流深化，如何让学生用文字表述出来。这样不仅让学生学到了相关的航天知识，开阔了学生的视野，而且让学生有了知识后有“非写不可”的欲望，激发了学生的求知欲和写作水平。
二、组织开展活动，教会学生写出真情
素质教育教学背景下的小学语文教师要遵循学生的个性特点和学识基础，运用学生乐于接受的各种活动的教育形式，激发学生写作思维。但由于学生在活动中只注重热闹的情景等表象的东西和自身的感受，往往会忽视对活动细节的深思和感悟。为此，教师要教会学生在活动中怎样去观察、怎样去思索，并且在观察思考的基础上去探究、去感悟，确保学生能够写出真情。
（一）分解活动让学生学会观察
素质教育教学要求教师利用活动课开展丰富多彩的活动，尝试把活动的过程进行分解，然后引导学生利用感官从不同的侧面、角度观察，形成学生的感官意识，进而形成活动式教学作文：设置悬念做活动──分解活动过程─分项观察分解环节──形成文字作文。
（二）引导学生跟踪观察活动
我们知道新时期的作文是学生个性化语言和情感体验的综合，是文字化的学生综合情感的披露。所以说好的文章是经过学生思维的精雕细琢而完成的，在成型之前需要学生的细致观察和思考，这就需要教师在活动的细节中引导学生亲自观察，然后将自己看到的、想到的加以语言的修饰方能够成行。
（三）做到活动体验观察的及时总结
随着素质教育教学的深入，学校组织学生活动的次数和品位在提升，这对锻炼学生的意志品质，端正学生的思想道德起到了积极的作用。这无疑也给学生写作训练锦上添花。笔者每年组织学生进行春游，这是给学生创设情节，激发学生对春天的向往和好奇心，让学生将得知春游后的喜悦、兴奋和期待写出来；在活动结束后引导学生写出春游之后的感受。由于是学生的亲历行为，参加活动的很多学生写的文章都很有特色，情文并茂，引人入胜。
总之，新时期的小学语文作文教学必须按照素质教育教学和新课标要求，结合学生的学识水平和个性特点，让学生走出课堂，融入社会，用自己的所看、所想、所思进行调理分配，然后形成一线，使学生的作文走向趣味与生动，走向丰富与真实。
（编辑：龙贤东）
【关键词】新时期；素质教育；小学语文；作文教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学语文新课标明确要求“写作教学要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”素质教育教学也要求在遵循学生个性特点和学识的基础上进行作文教学。鉴于以上作文教学的新理念，我们应该把作文教学看成是一种朴实生活行为文字描述和引导，学生则可以把作文看作是生活学习的一部分。因为作文教学已被语文教育工作者公认为是“生活处处皆语文”。下面笔者就新时期的小学语文作文教学谈以下观点。
一、结合学生生活，让学生写出心里话
新时期的小学生衣食无忧，又受到多位家长的呵护，生活是美好的，也是丰富多彩的，偶有喜怒哀乐也在亲朋好友的哄劝声中化解，为此学生们养成了即使发生在自己身边的事情也会熟视无睹的现象，更没有心思去仔细研究观察，更不会去想象最终可能出现的后果，这些生活中的作文素材就这么从学生身边滑过，以至于学生在作文时没有东西可写，更不会去发挥想象，丧失了许多写作的好素材。为此，在素质教育教学过程中，教师要扮演好“引路人”的角色，让学生学会捕捉生活的具体情景，让学生学会写作，让学生觉得写作是件轻松快乐的“游戏”。
（一）引导学生学会观察大自然
“让学生走进大自然，学会观察大自然”，这是素质教育教学的要求，也是对学生进行审美教育教学的最佳基地。为此语文教师要创设大自然美的情境，让学生在自然界发现美，并按照自己审美情趣鉴赏美，然后在自己的生活世界里表现出美，并且能够用自己语言来描述美。有一天，笔者准备带着学生上课间操时，忽然“狂风大作”，笔者和学生都感觉到了，为了学生在这段时间“有所作为”，不至于去室外被大风吹倒，出现意外，便把学生“赶回”教室，跟学生做互动游戏，让学生进行说话训练：同学们，毛主席说过，敌进我退，敌退我追，现在敌人来势凶猛，我们还是先撤退吧，今天的课间操免了。一开始学生面面相觑，接着就有学生说了“老师说的敌人是大风”。笔者颔首表示赞同，这时学生开始静下来了。笔者接着说“今天的风特别大，谁能想象一下并用语言描述一下吗？”有的同学说：“如果我到操场上，大风刮得我不敢睁眼睛了。”……学生的想象力多么丰富，他们是天生写作文的能手，只是还没有发挥出来罢了。
（二）教会学生善于关注发生在身边的事情
我们知道，在我们的身边每天都会发生很多事情，好的事情、坏的事情，上课期间发生的事情、课下发生的事情，家里的事情、学校的事情、社会上的事情等等，对这些事情我们都可以把它整理成故事，都是学生笔下的好文章，只是有大有小，有琐碎，有直观的罢了。为此，教师要教会学生怎样去关注身边的小事，并把这些事情让学生作为写作的素材，拓展学生的的思维，让学生把作文习作看作是不经意间的“稍息”。在某次上课的时候，笔者发现打扫卫生的同学收集到不少的可用而不再用的铅笔，于是笔者的灵感来了，决定就“我的铅笔还能用吗”进行了一次说写训练。笔者拿着收集到长短不齐的铅笔对学生说：“这些铅笔怎么了？他们还能为你服务吗？”学生们尴尬的“笑了”，“下面同学们拿回属于你的铅笔再让他们给你服务吧，就这么丢掉他们，他们会不甘心的”，这样所有的铅笔从笔者的手里又回到学生手中，并进行了写作训练。
（三）让学生关注社会媒体信息
在科技高度发达的今天，学生的生活质量时刻受到媒体信息的影响，让学生关注媒体信息，亲身感受国内国际事务，是新时期的小学生亲近生活，走进社会的好机会，是让学生感受到来自社会的无穷信息后自己位置的定位问题，也就是语文教师引导下学生的自我感受问题，也是教育学生树立正确人生观和价值观的有利时机。在“神十”发射的日子里，笔者把“走近神十”作为语文综合实践活动课的业余课题，让孩子结合自己的学识，能上网的上网，不能上网的看电视、查资料来了解“神十”资料，并进行专题的课堂交流深化，如何让学生用文字表述出来。这样不仅让学生学到了相关的航天知识，开阔了学生的视野，而且让学生有了知识后有“非写不可”的欲望，激发了学生的求知欲和写作水平。
二、组织开展活动，教会学生写出真情
素质教育教学背景下的小学语文教师要遵循学生的个性特点和学识基础，运用学生乐于接受的各种活动的教育形式，激发学生写作思维。但由于学生在活动中只注重热闹的情景等表象的东西和自身的感受，往往会忽视对活动细节的深思和感悟。为此，教师要教会学生在活动中怎样去观察、怎样去思索，并且在观察思考的基础上去探究、去感悟，确保学生能够写出真情。
（一）分解活动让学生学会观察
素质教育教学要求教师利用活动课开展丰富多彩的活动，尝试把活动的过程进行分解，然后引导学生利用感官从不同的侧面、角度观察，形成学生的感官意识，进而形成活动式教学作文：设置悬念做活动──分解活动过程─分项观察分解环节──形成文字作文。
（二）引导学生跟踪观察活动
我们知道新时期的作文是学生个性化语言和情感体验的综合，是文字化的学生综合情感的披露。所以说好的文章是经过学生思维的精雕细琢而完成的，在成型之前需要学生的细致观察和思考，这就需要教师在活动的细节中引导学生亲自观察，然后将自己看到的、想到的加以语言的修饰方能够成行。
（三）做到活动体验观察的及时总结
随着素质教育教学的深入，学校组织学生活动的次数和品位在提升，这对锻炼学生的意志品质，端正学生的思想道德起到了积极的作用。这无疑也给学生写作训练锦上添花。笔者每年组织学生进行春游，这是给学生创设情节，激发学生对春天的向往和好奇心，让学生将得知春游后的喜悦、兴奋和期待写出来；在活动结束后引导学生写出春游之后的感受。由于是学生的亲历行为，参加活动的很多学生写的文章都很有特色，情文并茂，引人入胜。
总之，新时期的小学语文作文教学必须按照素质教育教学和新课标要求，结合学生的学识水平和个性特点，让学生走出课堂，融入社会，用自己的所看、所想、所思进行调理分配，然后形成一线，使学生的作文走向趣味与生动，走向丰富与真实。
（编辑：龙贤东）