【摘 要】
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小学语文教学存在着语文阅读量不够、阅读范围界定困难,语文教学中阅读、表达与写作无法形成系统协作,而随意附加内容又容易导致教学内容缺失,拓展内容教材化、教材内容教学
【基金项目】
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山东省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于儿童思维发展的‘浸润式’阅读教学范式构建与实施研究”(批准号:2020YB098)的研究成果之一
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小学语文教学存在着语文阅读量不够、阅读范围界定困难,语文教学中阅读、表达与写作无法形成系统协作,而随意附加内容又容易导致教学内容缺失,拓展内容教材化、教材内容教学化转化不够等问题。本文以构建小学语文人文主题阅读课程作为拓展课程探寻问题解决之策,主要是以需要基于学科核心素养、课程标准、学校特色课程资源拓充,基于“深度学习”学习方式探索,基于“体验、探究”的学科实践活动,基于“学生成长”的人文主题阅读课程评价等方面进行课程实施。
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