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刚学完“1”的儿童,对抽象的数概念是不容易接受的,因此教学“2”时,仍要让学生开展看一看,听一听,说一说,摆一摆,数一数,比一比,读一读,写一写等活动,使他们从亲自参与的活动中,正确数出2以内物体的个数;掌握1～2的顺序和大小;记住2的组成与分解;掌握2的书写方法,正确规范地书写2。因此,教师要充分发挥教学挂图、幻灯片、