论文部分内容阅读
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-388
中华传统文化博大精深，源远流长。在语文教学中加强传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处并以次为基础构造自己的精神家园，让他们从早在心底书写出一个堂堂正正顶天立地的“大”写的人，自觉抵制形形色色的精神污染，继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神。这无疑具有前所未有的重大意义。
在培育和践行社会主义核心价值观的当下，让广府文化走进课堂，感受传统文化就在身边，认识南雄的民风建筑，艺术（采茶戏、龙船歌）、饮食、工艺、民俗等广府元素具有十分重要的意义。广府文化是广府民系的文化，经历千年沉淀而成，在整个岭南文化中个性最鲜明，影响最大。作为“广东省文化名城”的南雄，其境内的梅关古道、珠玑古巷市国家4A级风景名胜区，而作为“广东省最美街巷”的珠玑古巷，则是当今遍布海内外数千万珠玑巷后裔的“桑梓之乡”和当今珠三角广府人的发祥地，同时也是广府文化的一个重要源头。
为此，我校为进一步弘扬南雄广府文化、寻根文化，擦亮“中国姓氏文化名都”品牌，在语文课堂挖掘广府文化的教育资源，弘扬广府文化方面做了几点尝试，其中以黎灿学校的“广府文化进课堂”最为突出。
一、在语文课程中渗透广府文化
对学生进行传统文化教育最基本、最重要的途径就是课程教学。就学科而言，语文课是最有可能融合传统文化的学科，可以通过其教学内容、教学方式的改革，实施广府文化教育。黎灿学校在四、五、六年级的语文综合实践中开展了解南雄境内的名胜古迹，梅关，珠玑巷，三影古塔，恐龙古生物化石，苍石寨等自然风光，引导有条件的家庭带领孩子寻找家乡美，通过查看、收集资料、了解南雄名胜古迹的历史等，组织学生进行摄影、绘画来表达自己对南雄认识的感悟。南雄是岭南重要历史文化名城，有着悠久的历史文化，留存着丰富的文物古迹。南雄堪称历史文化名城，古城镇风貌犹存，民风淳朴。组织五、六年级学生在家长的带领下，认识南雄的老城区，认识宋代门楼、明代学宫、会馆和清代城墙、庙宇、民居、祠堂;认识一市场、二牌坊，三元里、四头门、五里山、六阁亭、七魁塘、八字街、九曲巷、十字街等古迹;有多口古井、多处古石雕刻，反映出南雄古城镇的历史风貌。通过用眼睛看，用心去感悟，然后在语文课堂用手抄报、征文比赛等多种形式来进行汇报。《南雄广府文化教育资源的开发和利用研究》课题组成功举办首届“凤眼看广府，寻找家乡美”语文大课堂汇报展示，展示了学生热爱南雄，以广府文化为主题的摄影作品、绘画作品、调查报告等。
二、依托少先队阵地建设，启动“了解南雄广府文化”的相关活动
该校利用课余活动时间，由大队部负责宣传动员工作，重点讲述开展本项活动的意义，活动的开展方式和需要提前准备的工作。确立活动小组分工，确定小组长和成员，组成活动小组，各小组讨论确定活动主题，制定活动计划。根据本组的活动主题设计活动计划，同时分发小组活动考核表，用以规范和指导学生的活动行为，起到导向作用。接着走访、收集、整理相关资料学生通过走访珠玑古巷、广州会馆、珠玑联谊会、旅游公司的相关人员等;到图书馆查阅相关书籍，资料等;上网查找南雄相关史实、历史故事、典故、发展等方面的资料进行收集和整理，为深入了解广府文化奠定基础。动员学生在家长的陪同下，组织部分优秀队员参观南雄的古村落、庙宇、祠堂、古城墙等，并拍摄相关图片，最后进行问卷调查。传统文化（雅文化）是一个民族的营造语文学习的文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶。
三、深入了解“珠玑文化”对广府文化的影响
以珠玑文化为主要内核的南雄文化，其实是一种历史文化，它融入广府文化并成为其有机组成部分，所以，研究广府文化必须联系珠玑文化的研究来进行。为深入了解珠玑文化，市教研室特别走访了多位珠玑学者，邀请到原乌迳中学退休教师沈老师到各学校循环讲座，向广大青少年儿童介绍珠玑文化与广府文化的关系。珠玑是广府人在岭南的根，珠玑文化是广府文化在岭南的根。广府文化根在珠玑，珠玑文化流在广府。广府文化研究必须联系广府与珠玑两地来进行。
四、拓宽学生阅读传统文化书籍的范围，陶冶学生的情操
我们的语文教学应该注重对学生人文素质的培养，阅读经典文本可以改变人的气质，教会学生学会做人。 学生在课外的时间，能够拥有丰富有益的课外书，对他们的成长与发展是极其重要的。为了把广府文化和语文课堂有机结合起来，真真切切了解家乡，课题主持人开发了《可爱的家乡南雄》校本课程，向学生推介南雄，让孩子相应的了解阅读一些传统的文化知识，从速读”、“精读”的阅读方法中走出来，这对于全民族整体的人文素质的提升也是有利无害的。
我校还把传统文化教育与语文课具体的教学内容相结合，比如结合古代文学作品的教学内容进行传统文化教育，让学生深化对古代文学作品的认识。在语文教学中，孔子的“己所不欲勿施于人”、李白的“直挂云帆济沧海”、诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已、文天祥的“留取丹心照汗青”，这些优美的篇章句段让我们看到了一颗颗赤子之心，看到了中华民族的脊梁。我们引导全市语文教师要及时抓住文本中传统文化的教学契机，触发学生的情感，丰富学生的精神世界，让优秀的民族文化和精神在学生心中扎根，传承。
低年级组织音乐教师创编了动感十足的编曲，教孩子们演唱《唐诗三百首》;创编了动画吸引学生注意力，让他们直观地了解《弟子规》《三字经》所蕴含的深刻道理……培养孩子们对中华传统文化浓厚的兴趣。
课题组精心编选经典诵读材料，印发实验班级，由课题组语文教师负责利用晨读、午休、双休日等时间组织学生背诵。并对每周所背内容作适当文字疏通，并组织默写批阅，确保人人熟记内容;班主任利用班会组织学生交流读书心得，引导学生爱读经典，自觉接受传统美德的熏陶。 邀请校内外老师，利用校本课程举办经典诵读专题讲座，引导学生加深对经典的理解。随着活动的深入开展，各班掀启了经典诵读的高潮，涌现了不少诵读之星，他们在传统文化的学习中收获了知识，提升了道德修養。该校各班利用每天十分钟的诵读时间组织学生背诵《三字经》《弟子规》《增广贤文》《论语》等传统经典，利用班会组织学生交流读书心得。学校开展了各年级的经典诵读比赛，评选出诵读之星，并面向全体家长开展了弘扬优秀传统文化成果展示会，邀请市教育局和兄弟学校领导亲临指导，活动形式新颖，高潮迭起，赢得上级领导和兄弟学校的一致好评。
课题组筹集资金，购买了一套舞台音响设备，为活动开展提供硬件保障;选购一批文质兼美的经典书籍，充实了各班的图书角，增加藏书量;努力为学生的课外阅读提供有利条件。
学校将传统文化教育活动纳入学校特色建设评比、文明班级考评之中，及时检查督促各班活动开展情况，使开展传统文化活动成为我校的自觉行为和校园文化建设的常规性活动。每学期定期开展全校性的大型成果汇报展示活动，为学生的学习成果提供展示的舞台，为教师的教学指导提供交流的平台。
南雄作为广府文化发祥地，秉着立足乡土资源，培育和践行社会主义价值观，成立相应的工作机构和领导小组，努力形成主要领导亲自抓、课题组和教研组具体组织落实，语文学科老师协同配合的局面。并把该项活动纳入学校校园文化建设和精神文明建设的规划之中，充分发挥校园广播、宣传栏、国旗下讲话、墙报、画廊等多种宣传阵地的作用，卓有成效地开展工作。
广东省韶关南雄市黎灿学校 512400
中华传统文化博大精深，源远流长。在语文教学中加强传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处并以次为基础构造自己的精神家园，让他们从早在心底书写出一个堂堂正正顶天立地的“大”写的人，自觉抵制形形色色的精神污染，继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神。这无疑具有前所未有的重大意义。
在培育和践行社会主义核心价值观的当下，让广府文化走进课堂，感受传统文化就在身边，认识南雄的民风建筑，艺术（采茶戏、龙船歌）、饮食、工艺、民俗等广府元素具有十分重要的意义。广府文化是广府民系的文化，经历千年沉淀而成，在整个岭南文化中个性最鲜明，影响最大。作为“广东省文化名城”的南雄，其境内的梅关古道、珠玑古巷市国家4A级风景名胜区，而作为“广东省最美街巷”的珠玑古巷，则是当今遍布海内外数千万珠玑巷后裔的“桑梓之乡”和当今珠三角广府人的发祥地，同时也是广府文化的一个重要源头。
为此，我校为进一步弘扬南雄广府文化、寻根文化，擦亮“中国姓氏文化名都”品牌，在语文课堂挖掘广府文化的教育资源，弘扬广府文化方面做了几点尝试，其中以黎灿学校的“广府文化进课堂”最为突出。
一、在语文课程中渗透广府文化
对学生进行传统文化教育最基本、最重要的途径就是课程教学。就学科而言，语文课是最有可能融合传统文化的学科，可以通过其教学内容、教学方式的改革，实施广府文化教育。黎灿学校在四、五、六年级的语文综合实践中开展了解南雄境内的名胜古迹，梅关，珠玑巷，三影古塔，恐龙古生物化石，苍石寨等自然风光，引导有条件的家庭带领孩子寻找家乡美，通过查看、收集资料、了解南雄名胜古迹的历史等，组织学生进行摄影、绘画来表达自己对南雄认识的感悟。南雄是岭南重要历史文化名城，有着悠久的历史文化，留存着丰富的文物古迹。南雄堪称历史文化名城，古城镇风貌犹存，民风淳朴。组织五、六年级学生在家长的带领下，认识南雄的老城区，认识宋代门楼、明代学宫、会馆和清代城墙、庙宇、民居、祠堂;认识一市场、二牌坊，三元里、四头门、五里山、六阁亭、七魁塘、八字街、九曲巷、十字街等古迹;有多口古井、多处古石雕刻，反映出南雄古城镇的历史风貌。通过用眼睛看，用心去感悟，然后在语文课堂用手抄报、征文比赛等多种形式来进行汇报。《南雄广府文化教育资源的开发和利用研究》课题组成功举办首届“凤眼看广府，寻找家乡美”语文大课堂汇报展示，展示了学生热爱南雄，以广府文化为主题的摄影作品、绘画作品、调查报告等。
二、依托少先队阵地建设，启动“了解南雄广府文化”的相关活动
该校利用课余活动时间，由大队部负责宣传动员工作，重点讲述开展本项活动的意义，活动的开展方式和需要提前准备的工作。确立活动小组分工，确定小组长和成员，组成活动小组，各小组讨论确定活动主题，制定活动计划。根据本组的活动主题设计活动计划，同时分发小组活动考核表，用以规范和指导学生的活动行为，起到导向作用。接着走访、收集、整理相关资料学生通过走访珠玑古巷、广州会馆、珠玑联谊会、旅游公司的相关人员等;到图书馆查阅相关书籍，资料等;上网查找南雄相关史实、历史故事、典故、发展等方面的资料进行收集和整理，为深入了解广府文化奠定基础。动员学生在家长的陪同下，组织部分优秀队员参观南雄的古村落、庙宇、祠堂、古城墙等，并拍摄相关图片，最后进行问卷调查。传统文化（雅文化）是一个民族的营造语文学习的文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶。
三、深入了解“珠玑文化”对广府文化的影响
以珠玑文化为主要内核的南雄文化，其实是一种历史文化，它融入广府文化并成为其有机组成部分，所以，研究广府文化必须联系珠玑文化的研究来进行。为深入了解珠玑文化，市教研室特别走访了多位珠玑学者，邀请到原乌迳中学退休教师沈老师到各学校循环讲座，向广大青少年儿童介绍珠玑文化与广府文化的关系。珠玑是广府人在岭南的根，珠玑文化是广府文化在岭南的根。广府文化根在珠玑，珠玑文化流在广府。广府文化研究必须联系广府与珠玑两地来进行。
四、拓宽学生阅读传统文化书籍的范围，陶冶学生的情操
我们的语文教学应该注重对学生人文素质的培养，阅读经典文本可以改变人的气质，教会学生学会做人。 学生在课外的时间，能够拥有丰富有益的课外书，对他们的成长与发展是极其重要的。为了把广府文化和语文课堂有机结合起来，真真切切了解家乡，课题主持人开发了《可爱的家乡南雄》校本课程，向学生推介南雄，让孩子相应的了解阅读一些传统的文化知识，从速读”、“精读”的阅读方法中走出来，这对于全民族整体的人文素质的提升也是有利无害的。
我校还把传统文化教育与语文课具体的教学内容相结合，比如结合古代文学作品的教学内容进行传统文化教育，让学生深化对古代文学作品的认识。在语文教学中，孔子的“己所不欲勿施于人”、李白的“直挂云帆济沧海”、诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已、文天祥的“留取丹心照汗青”，这些优美的篇章句段让我们看到了一颗颗赤子之心，看到了中华民族的脊梁。我们引导全市语文教师要及时抓住文本中传统文化的教学契机，触发学生的情感，丰富学生的精神世界，让优秀的民族文化和精神在学生心中扎根，传承。
低年级组织音乐教师创编了动感十足的编曲，教孩子们演唱《唐诗三百首》;创编了动画吸引学生注意力，让他们直观地了解《弟子规》《三字经》所蕴含的深刻道理……培养孩子们对中华传统文化浓厚的兴趣。
课题组精心编选经典诵读材料，印发实验班级，由课题组语文教师负责利用晨读、午休、双休日等时间组织学生背诵。并对每周所背内容作适当文字疏通，并组织默写批阅，确保人人熟记内容;班主任利用班会组织学生交流读书心得，引导学生爱读经典，自觉接受传统美德的熏陶。 邀请校内外老师，利用校本课程举办经典诵读专题讲座，引导学生加深对经典的理解。随着活动的深入开展，各班掀启了经典诵读的高潮，涌现了不少诵读之星，他们在传统文化的学习中收获了知识，提升了道德修養。该校各班利用每天十分钟的诵读时间组织学生背诵《三字经》《弟子规》《增广贤文》《论语》等传统经典，利用班会组织学生交流读书心得。学校开展了各年级的经典诵读比赛，评选出诵读之星，并面向全体家长开展了弘扬优秀传统文化成果展示会，邀请市教育局和兄弟学校领导亲临指导，活动形式新颖，高潮迭起，赢得上级领导和兄弟学校的一致好评。
课题组筹集资金，购买了一套舞台音响设备，为活动开展提供硬件保障;选购一批文质兼美的经典书籍，充实了各班的图书角，增加藏书量;努力为学生的课外阅读提供有利条件。
学校将传统文化教育活动纳入学校特色建设评比、文明班级考评之中，及时检查督促各班活动开展情况，使开展传统文化活动成为我校的自觉行为和校园文化建设的常规性活动。每学期定期开展全校性的大型成果汇报展示活动，为学生的学习成果提供展示的舞台，为教师的教学指导提供交流的平台。
南雄作为广府文化发祥地，秉着立足乡土资源，培育和践行社会主义价值观，成立相应的工作机构和领导小组，努力形成主要领导亲自抓、课题组和教研组具体组织落实，语文学科老师协同配合的局面。并把该项活动纳入学校校园文化建设和精神文明建设的规划之中，充分发挥校园广播、宣传栏、国旗下讲话、墙报、画廊等多种宣传阵地的作用，卓有成效地开展工作。
广东省韶关南雄市黎灿学校 512400