《新目标英语》明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是以训练学生的学习策略、情感态度、语言知识、语言技巧能力和文化发展的基础意识，综合培养学生应用英语语言的能力。新的教材体现了以学生为主的教学理念和任务型的教学模式。这就要求教师在新的教学中注意扮演的角色，即不单单只是传统的传授者，更是培养学生语言应用能力的组织者和指导者。这对于教师和学生来说都是一种挑战。怎么样做才能满足新教材的教学目标呢？这就要求教师培养学生的情感态度和价值观，同时激发学生的兴趣，让学生积极参与教学活动，不仅培养了组织互动能力，而且提高了创新能力，以达到任务型教学辅助教学目的。
　　一、激发学生兴趣
　　一位合格的学生必须要具有正确的情感态度和价值观。在学习英语时，如果学生知道英语与生活密切相关，对自己乃至整个世界有很大的用途，自然而然就会去重视它，进而发现英语的魅力，学生也就有欲望继续学下去，要是遇到困难，这些正确的情感态度和价值观可谓是黑暗中的一把火炬，学生从中获得成功的体验，锻炼出克服困难的意志，建立学好英语的信心，也就实现了教学目标。良好的情感态度和正确的价值观是学好英语的润滑油，是必不可少的零件。初中生是一群刚接触英语不久的群体，这时的学生理性思维还不够完善，容易接受新鲜事物和观点，并没有形成明显的学习观和价值观。所以教师现在的情感态度和价值观最容易影响学生。老师可以通过身体力行的示范活动来言传身教，用自己健康的情感、人生态度与价值选择去影响学生，更多的帮助学生在掌握知识的时候形成正确的学习观与价值观，用充满激情的每一堂课给学生更多的关注，使教学真正成为学生的人生指路明灯，引导学生正确的认识英语。
　　二、鼓励学生积极参与
　　在教学过程中，学生始终占据着主体地位。教育中的主体性是学生在主体意识的指导下，能够主动参与活动的能动性。若一场英语课中没有学生参与进来，何谓教学？教学简单来讲就是教和学，不是教师一个人表演的舞台，关键在于看学生自主的学习，最终目标还是学生要学进脑袋里去。可以用生动有趣的教学方式激发学生学习的欲望，使得学生积极参与进来，以致达到最佳的教学效果。兴趣是最好的老师，是学生学习的最大的动力，教师在传授知识的时候，要注意培养学生的兴趣。所以在英语课堂教学中，教师要帮助学生树立明确的学习动机，让学生产生主观的学习动力，自我监督的主动学习。例如在讲述《If you go to the party, you’ll have a great time》这篇课文的时候，可以组织一场讨论课，让学生讨论在参加聚会的时候该怎么做，在哪种聚会的时候应该注意些什么，中外的聚会有什么不同的地方，教师最后進行讲解评价。不但可以拓展学生的视野，还可以充分激发学生的学习兴趣。
　　三、组织学生互动
　　以新课标英语为指导的课堂教学过程中，应该是培养学生的创造能力和发散性思维。这是学习知识的深化，更是一种升华，这才是完整的学习。初中生活泼好动，我们可以利用这个特点，组织学生以按小组互助学习的方式来激发学生的个性创造和培养学生的发散性思维。新课标的课堂教学中，教师要进行精心的设计和指导，按照学生的个性和成绩的差异划分小组。每小组的成员不仅是学习互补的朋友也是竞争对手，教师要设计出合适的讨论交流的方式，进一步指导小组成员开展活动。学生在讨论的过程中，教师应该认真听取每一位学生的发言，认真分析每一位小组成员的想法，为学生查漏补缺。捕捉学生身上的闪光点，正确引导学生思维上的发散进而培养创新能力，激发学生学习英语的兴趣。比如讲述《Do you want to go to a movie》时，问学生比较喜欢哪些国外电影，它们有什么特色。教师进行适当引导，让学生在看电影的时候可以从中学习电影里面的口语对白，锻炼学生的英语视听能力。
　　四、提高学生创新能力
　　任务型的教学是通过让学生通过体验、参与和合作等方式实现目标，综合培养学生的知识技能，情感态度和学习方法，可以培养学生的综合能力。教师要科学的应用任务型教学模式，以学生的兴趣为出发点，综合的开展活动。从听到写、到情境对话的角色扮演，提高学生的语言词汇及应用。
　　“教学有法，教无定法”，教材在变化，考试在变化，可是教学目标是不变的。教师必须在教学中积累知识，积累宝贵的教学经验，为学校留下宝贵的资源。通过教学实践，结合新时代的英语教学，培养具备创造力和创新性的学生。
　　外语是人类知识的载体，能够使人们更好的交流，外语教学对于学生全面的发展和基本素质的提高起到了重要的作用。教师在教学中要更好的为学生创造条件，提高教学实效。
　　参考文献：
　　[1]刘丽芙.中外教学研究[J].中国教育报，2006.
　　[2]朱慕花.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2009.
　　[3]王翠娟.英语课程标准[J].中国教育报，2007.