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[摘 要]童雅行为是指学生“精神文雅，体魄强健，特长突出”。重视童雅行为的养成，对学生的成长有十分重要的意义。因此，广大教师应从多方面进行探索与实践，研究并进一步完善评价机制，促进学生童雅行为的养成。
[关键词]童雅 行为养成 评价机制 激励 标准 合力
[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-084
在“童雅教育”理念的指导下，为了更好地实现“精神文雅，体魄强健，特长突出”的育人目标，我校以五大童雅行为的学习内容为基点，搭建具有五大功能的数字平台，积极创新和完善我校的评价机制，形成一套有效的阶梯式童雅行为培养的个体训练程序和分层式童雅行为培养群体管理体系与评价机制，促进学生童雅行为的养成。
一、评价机制凸显童雅
童雅行为的评价方式应力求充分利用学生童真童趣的特点，来促进学生雅言雅行的形成。我校开展的“童雅之星”激励性评价，以“奖章”为激励手段，实施多元化、多角度的评价方式，通过评价的导向、诊断、激励、监督功能，规范学生的言行，促进雅言雅行的发展，让雅言雅行的养成过程充满童真童趣。
1.评价内容，注重五雅
为了规范学生的言行，凸现童雅，我校在设置奖章的评价内容时，充分利用了童真童趣的特点。从目标出发，制定“雅容、雅言、雅行、雅操、雅好”，并按照五雅标准激励学生规范自己的言行举止。五雅涵盖了学生行为举止的规范，强健体魄的要求，各类兴趣爱好的学习与发展等情况。五雅标准的制定给学生以正确的导向引领，体现了评价的导向功能。
2.评价等级，突显童趣
为了体现评价的激励功能，突显争章趣味，学校设置了四个等级的奖励券章，让学生在累积兑换中享受如游戏晋级的愉悦。四类券章分别为童雅券，它代表着学生的点滴进步，是学生奋发向上的表现，也是奖章评价最常用的激励手段（十张童雅券可以换取一枚铜章）；童雅之星铜章代表着学生有所收获（十枚铜章换取一枚银章）；童雅之星银章代表着荣誉（十枚银章换取一枚金章）；童雅之星金章代表着最高荣誉。
为了进一步激发学生的潜能，在等级晋升过程中，我校设置了多样的兑换机制，如铜章的奖励为获得一次在校内进行才艺展示的机会或免费看一场校园电影等。
3.评价展示，激励童心
为了保持学生规范自己言行举止的热情，我校搭建了多种平台让学生进行个人风采展示。
★数字网络平台在网络上设置了最新之星、每周之星、每月之星的展示。
★表彰展示平台为部分童星创设亮相机会，设立每月之星的风采展示栏，校长还在升旗仪式上为每月的铜章获得者授章。
★永久印记平台“成长留驻”留下了银章少年和校长的合影。同时，我校在行政楼前铺设了童雅之路，金章少年将在这条路上留下永久的脚印。
在这个激励与展示的过程中，我校的童雅少年将为获得一张张的童雅券、一个个童雅章而不懈努力。
二、数字管理助推童雅
为了更有效地促进学生的雅化发展，为使童雅评价更系统、可操作性更强且可持续，我校努力搭建数字化管理平台，开发具有数字化学习、数字化检测、数字化评价、数字化管理、数字化研究的五大功能的数字化平台。
1.学习功能显认知
为了强化学生对童雅行为的认知，我校将小学生日常行为准则与新城一日常规等内容进行融合，结合学生童雅行为认知现状的调查研究，制订切实科学的童雅行为的学习内容体系。童雅行为学习内容分为五大块，分别为雅容标准、雅言标准、雅行标准、雅操标准和雅好标准，下设15小块内容，涵盖了学生的学习习惯、行为习惯、特长爱好等。我校将这些标准放在网络平台上，让学生通过网络操作学习童雅行为知识，丰厚童雅行为的学习内容。
2.检测功能强意识
学习童雅行为相关内容后，我校针对童雅行为的一些要求，建立了童雅行为知识题库，学生通过认真学习后，再进行阶梯式的趣味闯关。学生可以在这里点击检测类型，系统随机形成测试卷，学生只要顺利通过测试就能获得一张童雅券。这里主要考核学生对童雅行为的认知情况，让学生在愉悦的氛围中，通过趣味闯关进一步完善认知结构。
3.评价功能促行为
在数字平台上，学生可以看到本月之星、本周之星等的奖券获得情况，记录学生的成长过程。
4.管理功能重操作
在操作平台上，管理员每学期按规定给全校教师核发童雅券，班主任在初期完善本班学生的相关信息核对工作。在后续的童雅评价活动中，班主任登陆自己的管理平台，根据评价方案，结合学生实际情况，进行奖励。
5.研究功能寻规律
评价体系还拥有数据的统计和整理功能。运用这些功能，掌握每位教师的奖券发放情况和学生奖券获取类型及途径等情况。通过数据的分析，了解童雅少年的成长规律和教师评价学生的核心价值取向。这些数据的分析可以进一步指导以后的工作，从而进一步优化学校的育人模式。
三、多维提升收获童雅
我校的童雅行为评价体系经过了两年探究，从平面实施到数字化推进过程中且行且思，下面我从三方面来简述我校在童雅少年培养过程中的点滴收获。
1.目标引领，学生有了童雅方向
童雅行为评价体系将学生需要达到的童雅行为进行了细化，这里的“五雅”标准易学易达标。这样明确的学习内容、训练方向，为每个学生的成长搭设了阶梯。学生在教师的指导下遵照标准设定自己的努力方向，制定阶梯式的目标体系。让学生在阶梯式目标的引领下，步步提升；在童雅券的激励下，时时充满成就感。在这种良性循环中，学生的举止行为、学习态度、工作作风都在悄然变化。推进了学生自主管理，学生变得更加文雅；学习成绩也在慢慢提升；学生参与“童雅课程”的热情更加浓郁，各项工作的完成更为积极。
2.奖券激励，教师多了童雅教学手段
童雅评价体系的建立，为教师提供了一种更加有效、统一的激励手段。所有的任课教师借助券章激励，能更好地激发学生的学习热情，提高课堂教学的有效性。教师运用童雅券进行奖励，能极大地提高学生训练的积极性。如在田径训练时，学生会有畏难情绪，体育教师承诺在一周内连续完成训练目标，就能获得一张童雅券，学生就会不断地自我奋进。
3.平台搭建，教育形成合力
童雅评价体系的推行，搭建了学校激励学生个体、班集体、年级段间竞争的大平台。学校根据每位教师的任职、任课情况限量发放童雅券。班主任手中的童雅券只对本班学生发放，而任课教师手中的童雅券针对其任课班级学生的发放，哪个班级学生表现出色，更容易从其他任课教师手中得到童雅券，这就打破了童雅券班级间的平衡发放，加强了班级间的竞争。而童雅券也能推动班主任的管理热情，促进班主任对班级的精细化、自主化管理，能促使班主任更加积极地去培育童雅少年。家长借助网络平台，能够系统地了解学校童雅评价的方式，督促学生童雅行为的养成，使学生更加积极主动的配合学校工作，同时，家长也能不断更新自己的教育理念，与学校的教育理念保持高度一致，最终形成教育合力。
童雅行为的养成，对学生的成长有十分重要的意义，学校应加快完善童雅行为评价机制的步伐，让教师与家长一起为学生的美好未来而努力。
（责编 韦 迪）
[关键词]童雅 行为养成 评价机制 激励 标准 合力
[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-084
在“童雅教育”理念的指导下，为了更好地实现“精神文雅，体魄强健，特长突出”的育人目标，我校以五大童雅行为的学习内容为基点，搭建具有五大功能的数字平台，积极创新和完善我校的评价机制，形成一套有效的阶梯式童雅行为培养的个体训练程序和分层式童雅行为培养群体管理体系与评价机制，促进学生童雅行为的养成。
一、评价机制凸显童雅
童雅行为的评价方式应力求充分利用学生童真童趣的特点，来促进学生雅言雅行的形成。我校开展的“童雅之星”激励性评价，以“奖章”为激励手段，实施多元化、多角度的评价方式，通过评价的导向、诊断、激励、监督功能，规范学生的言行，促进雅言雅行的发展，让雅言雅行的养成过程充满童真童趣。
1.评价内容，注重五雅
为了规范学生的言行，凸现童雅，我校在设置奖章的评价内容时，充分利用了童真童趣的特点。从目标出发，制定“雅容、雅言、雅行、雅操、雅好”，并按照五雅标准激励学生规范自己的言行举止。五雅涵盖了学生行为举止的规范，强健体魄的要求，各类兴趣爱好的学习与发展等情况。五雅标准的制定给学生以正确的导向引领，体现了评价的导向功能。
2.评价等级，突显童趣
为了体现评价的激励功能，突显争章趣味，学校设置了四个等级的奖励券章，让学生在累积兑换中享受如游戏晋级的愉悦。四类券章分别为童雅券，它代表着学生的点滴进步，是学生奋发向上的表现，也是奖章评价最常用的激励手段（十张童雅券可以换取一枚铜章）；童雅之星铜章代表着学生有所收获（十枚铜章换取一枚银章）；童雅之星银章代表着荣誉（十枚银章换取一枚金章）；童雅之星金章代表着最高荣誉。
为了进一步激发学生的潜能，在等级晋升过程中，我校设置了多样的兑换机制，如铜章的奖励为获得一次在校内进行才艺展示的机会或免费看一场校园电影等。
3.评价展示，激励童心
为了保持学生规范自己言行举止的热情，我校搭建了多种平台让学生进行个人风采展示。
★数字网络平台在网络上设置了最新之星、每周之星、每月之星的展示。
★表彰展示平台为部分童星创设亮相机会，设立每月之星的风采展示栏，校长还在升旗仪式上为每月的铜章获得者授章。
★永久印记平台“成长留驻”留下了银章少年和校长的合影。同时，我校在行政楼前铺设了童雅之路，金章少年将在这条路上留下永久的脚印。
在这个激励与展示的过程中，我校的童雅少年将为获得一张张的童雅券、一个个童雅章而不懈努力。
二、数字管理助推童雅
为了更有效地促进学生的雅化发展，为使童雅评价更系统、可操作性更强且可持续，我校努力搭建数字化管理平台，开发具有数字化学习、数字化检测、数字化评价、数字化管理、数字化研究的五大功能的数字化平台。
1.学习功能显认知
为了强化学生对童雅行为的认知，我校将小学生日常行为准则与新城一日常规等内容进行融合，结合学生童雅行为认知现状的调查研究，制订切实科学的童雅行为的学习内容体系。童雅行为学习内容分为五大块，分别为雅容标准、雅言标准、雅行标准、雅操标准和雅好标准，下设15小块内容，涵盖了学生的学习习惯、行为习惯、特长爱好等。我校将这些标准放在网络平台上，让学生通过网络操作学习童雅行为知识，丰厚童雅行为的学习内容。
2.检测功能强意识
学习童雅行为相关内容后，我校针对童雅行为的一些要求，建立了童雅行为知识题库，学生通过认真学习后，再进行阶梯式的趣味闯关。学生可以在这里点击检测类型，系统随机形成测试卷，学生只要顺利通过测试就能获得一张童雅券。这里主要考核学生对童雅行为的认知情况，让学生在愉悦的氛围中，通过趣味闯关进一步完善认知结构。
3.评价功能促行为
在数字平台上，学生可以看到本月之星、本周之星等的奖券获得情况，记录学生的成长过程。
4.管理功能重操作
在操作平台上，管理员每学期按规定给全校教师核发童雅券，班主任在初期完善本班学生的相关信息核对工作。在后续的童雅评价活动中，班主任登陆自己的管理平台，根据评价方案，结合学生实际情况，进行奖励。
5.研究功能寻规律
评价体系还拥有数据的统计和整理功能。运用这些功能，掌握每位教师的奖券发放情况和学生奖券获取类型及途径等情况。通过数据的分析，了解童雅少年的成长规律和教师评价学生的核心价值取向。这些数据的分析可以进一步指导以后的工作，从而进一步优化学校的育人模式。
三、多维提升收获童雅
我校的童雅行为评价体系经过了两年探究，从平面实施到数字化推进过程中且行且思，下面我从三方面来简述我校在童雅少年培养过程中的点滴收获。
1.目标引领，学生有了童雅方向
童雅行为评价体系将学生需要达到的童雅行为进行了细化，这里的“五雅”标准易学易达标。这样明确的学习内容、训练方向，为每个学生的成长搭设了阶梯。学生在教师的指导下遵照标准设定自己的努力方向，制定阶梯式的目标体系。让学生在阶梯式目标的引领下，步步提升；在童雅券的激励下，时时充满成就感。在这种良性循环中，学生的举止行为、学习态度、工作作风都在悄然变化。推进了学生自主管理，学生变得更加文雅；学习成绩也在慢慢提升；学生参与“童雅课程”的热情更加浓郁，各项工作的完成更为积极。
2.奖券激励，教师多了童雅教学手段
童雅评价体系的建立，为教师提供了一种更加有效、统一的激励手段。所有的任课教师借助券章激励，能更好地激发学生的学习热情，提高课堂教学的有效性。教师运用童雅券进行奖励，能极大地提高学生训练的积极性。如在田径训练时，学生会有畏难情绪，体育教师承诺在一周内连续完成训练目标，就能获得一张童雅券，学生就会不断地自我奋进。
3.平台搭建，教育形成合力
童雅评价体系的推行，搭建了学校激励学生个体、班集体、年级段间竞争的大平台。学校根据每位教师的任职、任课情况限量发放童雅券。班主任手中的童雅券只对本班学生发放，而任课教师手中的童雅券针对其任课班级学生的发放，哪个班级学生表现出色，更容易从其他任课教师手中得到童雅券，这就打破了童雅券班级间的平衡发放，加强了班级间的竞争。而童雅券也能推动班主任的管理热情，促进班主任对班级的精细化、自主化管理，能促使班主任更加积极地去培育童雅少年。家长借助网络平台，能够系统地了解学校童雅评价的方式，督促学生童雅行为的养成，使学生更加积极主动的配合学校工作，同时，家长也能不断更新自己的教育理念，与学校的教育理念保持高度一致，最终形成教育合力。
童雅行为的养成，对学生的成长有十分重要的意义，学校应加快完善童雅行为评价机制的步伐，让教师与家长一起为学生的美好未来而努力。
（责编 韦 迪）