1．创设问题情境，培养创新意识　　创设良好的问题情境是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与和探究的重要条件。可见，问题氛围是十分重要的。而对情境的有效性主要看是否有利于揭示所学内容的主题，是否有利于建立与学生已有知识和经验的密切联系，学生能否在原有的基础上引发其思考和自主探究。只有这样，才能唤起学生对问题的创新意识，使学生在原有的知识结构的基础上，去＂同化＂或＂顺应＂当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。因此，在课堂教学中，教师应根据教材内容，抓准新旧知识的连接点，精心设计好问题让学生思考，使学生产生探究欲望，主动的进行学习，从而可以锻炼出他们的创新意识。因此，在课堂教学中我十分重视引导学生积极思维，并及时设计恰当的问题，来激发学生的求知欲，唤起他们的学习兴趣。通过实践，使我了解到：学生学习数学知识的过程，不是一个＂被动吸取知识、记忆反复练习、强化储存＂的过程，而是一个＂学生以积极心态，调动原有的知识经验，尝试解决新问题、同化新知识、并积极建构他们自己的意义＂的主动建构过程，建构者只能是学生本人。因此，在课堂教学过程中，我设法启发鼓励学生质疑，每堂课都留出时间让学生独立思考，力求做到凡是学生能独立发现的知识，教师不明示，根据问题的深浅，启发不同层次的学生来解答，让接受能力快的学生吃得饱，让一时理解有困难的学生吃得下，帮助学生在探索中学会思考，促进其思维得发展，并养成＂不懂就问、不会就学＂的勇气和习惯。逐步学会质疑，进而形成解疑的能力。