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摘 要:在高考理综中,高中生物是三大科目之一。生物涵盖的内容较为广泛,它包括了自然界一切生命的构造、活动特征以及病变内容等,因此,在我们的教材上,编者所设计的内容都比较专业,学生理解起来有难度,学起来也觉得有些枯燥。并且,高中生面临着很大的学习压力,这就使得他们在课堂上很难积极投入到生物的学习中来。因此,在高中生物教学中,教师要努力采取有效措施,培养和激发学生的生物学习兴趣,促进生物学习效率的提高。
关键词:高中生物;学习兴趣;教学观念
在传统的教学中,高中生物学科没有引起教师和领导的重视,课堂上教师只注重课本知识的传授,照本宣科,从未考虑过学生的学习兴趣。虽然这种教学模式是与新的教学理念相违背的,但是,很多学习在高中生物教学中的教学观念仍未改变,这特别不利于新时期学生的发展。那么,怎样才能提高学生的生物学习兴趣呢?
一、 转变教学观念,调动学生的积极性
由于数学、语文和英语在高考中所占据的分值较大,所以教师以及学校领导对语数外以外的课程都不太重视,特别是生物学科更容易被忽视,这就使得学生也不愿意去学习生物。但是,随着新的高考政策的推行,高考所要考查的不仅仅是各科的分数,更重要的是考查学生的特长,以及综合素养。因此,高中学校必须重视各个学科,从学生的全面发展着手,教师和领导必须转变原有的教育教学观念,遵循新课标的教学理念,使每个学生都能获得全面的发展。就高中生物学科而言,需要教师和领导正视这门课程在学校教学中所处的地位,在教学过程中,教师在课堂上努力实现“让学生主动学习生物”的同时,学校主管部门也要转变自己的理念,逐渐摒弃落后的教学方法,以新课程理念为支撑,营造民主和谐的学习氛围,学生学习生物学的兴趣以及学习能都将有不同程度的提高。
二、 以教师自身的人格魅力和素质带动学生学习的热忱
伟大的教育家陶行知先生曾说过:“亲其师,方能信其道。”教师的人格魅力和综合素养是增进师生亲和力的关键因素。
首先,教师应该善于研究学生的心理,并能够从学生的角度看待事物,以学生的思维考虑问题,及时地发现学生的个性,尊重学生的个性。古人云:“要想受人敬,必须先敬人。”只有教师尊重学生,才能受到学生的尊重,在相互尊重中才能形成良好的“教”与“学”的关系。
其次,教师要树立模范形象,在高中阶段,学生的身心正处于逐步走向成熟的重要时期,这一阶段也是他们人格形成的关键时期,因此,作为高中教师,无论从事哪一学科的教学工作,都必须将学生的思想道德培养放在首位。在将德育教学通过所教学科中对学生进行渗透的同时,教师还要特别注意自身形象的塑造,以自身高雅的形象去感染学生。
另外,高中生的情感是非常丰富的,他们对某个学科的喜欢程度取决于师生关系,往往是学生喜欢哪个老师就喜欢哪门课程。针对学生的这一特征,作为高中生物教师应严格要求自己,力求以更加完美的品行感染学生,将学生对老师的尊重转化成喜欢,从而带动学生喜欢生物学科。
最后,教师的本职工作便是传授知识,自身没有丰富的知识又如何传授他人知识,自己的知识储备不够强大,不掌握先进的教学理论,又如何能培养出适应社会发展人才呢?所以,在这个知识更新速度如此快的年代,教师要通过不断的学习,来丰富自己的学识,接受最新最前沿的教育理解,提高自身的素质。
三、 以生活情境引发学生积极质疑
虽然新课程改革已经实施了很长时间,但是为了应付考试,在高中生物课堂上,大部分教师仍是照本宣科,划划重点,然后就由学生自己去背诵了。因此,学生对生物学科毫无兴趣可谈。这一现状与接下来的新高考是不相适应的,可见,打造学生乐学高效生物课堂势在必行。我们知道,生物学是研究动物、植物以及微生物的学科,它与人类的生活密切相关。在教学中,为了提高学生的学习兴趣,我常常创设生活情景。
如进行“细胞的癌变”相关内容的学习时,笔者并没有基于将本课的知识介绍给学生,而是为他们创设了一个问题情境:在你的生活中有见到过癌症患者吗?你认为癌症是什么样的?它可怕吗?关于癌症,你了解哪些知识?这些问题很快就将学生的情绪调动了起来,他们结合自己对于癌症的认识纷纷讲了起来。在学生讨论完之后,笔者引导学生围绕癌症进行提问。学生的问题五花八门,有人问,在什么样的情况下才会得癌症?有人问,癌症应该怎样预防?还有人问:癌症遗传吗?这些问题都是与他们的生活息息相关的。这样做,不仅能够使学生很好地体会到生物与生活有着紧密的联系,还能培养学生对于生活的热爱之情,使他们养成细心觀察生活的好习惯。
四、 以多媒体技术技术完善教学方式
生物学作为一门自然学科,有着较强的实践性和应用性,而且所涵盖的内容十分广泛,传统的说教式教学很难满足教学的需求。然而,多媒体技术集图文、声像于一体,可将抽象的知识形象化,枯燥的知识生动化,为我们的高中生物教学带来了很多便利,极大地提升了学生的学习兴趣。在多媒体的辅助下,各种影像资料都可以清晰地展现出来,使课本知识更加直观形象。例如:“减数分裂”这一部分内容,在传统的教学中,只靠教师说教,学生很难想象细胞减数分裂的全过程,而利用flash动画软件制作的多媒体课件,可以将细胞减数分裂的完整进程清晰地呈现在大屏幕上,使学生清晰地观察到不同时期染色体和DNA的变化特点这一重点内容。通过以上教学实例发现,只要教师善于运用先进的教学手段,为学生创造优越的学习环境,学生的思维才能不断拓宽,生物课堂才能充满活力。
总之,只有高中生物教师转变教学观念,积极采用现代化的教学技术,改变课堂教学模式,提高对生物学科的认识程度,积极地为学生营造思考的机会,把生物课堂转变成学生实践的乐园,学生学习生物的积极性将会飞速提升,我们的生物教学才能取得优异的效果。
参考文献:
[1]吴艳娜.浅谈新课改下如何提高高中生物学习兴趣[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017(2).
[2]高艳娟,辛贵发.高中生物“绪论”课教学与学习态度、学习兴趣相关性的探讨[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2000(3).
[3]牟丽红.高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究[J].甘肃联合大学学报:自然科学版,2012(S4).
[4]刘军.运用交互式电子白板提高高中生物教学质量[J].新课程,2017(21).
作者简介:杨宗彦,甘肃省白银市,甘肃省会宁县第五中学。
关键词:高中生物;学习兴趣;教学观念
在传统的教学中,高中生物学科没有引起教师和领导的重视,课堂上教师只注重课本知识的传授,照本宣科,从未考虑过学生的学习兴趣。虽然这种教学模式是与新的教学理念相违背的,但是,很多学习在高中生物教学中的教学观念仍未改变,这特别不利于新时期学生的发展。那么,怎样才能提高学生的生物学习兴趣呢?
一、 转变教学观念,调动学生的积极性
由于数学、语文和英语在高考中所占据的分值较大,所以教师以及学校领导对语数外以外的课程都不太重视,特别是生物学科更容易被忽视,这就使得学生也不愿意去学习生物。但是,随着新的高考政策的推行,高考所要考查的不仅仅是各科的分数,更重要的是考查学生的特长,以及综合素养。因此,高中学校必须重视各个学科,从学生的全面发展着手,教师和领导必须转变原有的教育教学观念,遵循新课标的教学理念,使每个学生都能获得全面的发展。就高中生物学科而言,需要教师和领导正视这门课程在学校教学中所处的地位,在教学过程中,教师在课堂上努力实现“让学生主动学习生物”的同时,学校主管部门也要转变自己的理念,逐渐摒弃落后的教学方法,以新课程理念为支撑,营造民主和谐的学习氛围,学生学习生物学的兴趣以及学习能都将有不同程度的提高。
二、 以教师自身的人格魅力和素质带动学生学习的热忱
伟大的教育家陶行知先生曾说过:“亲其师,方能信其道。”教师的人格魅力和综合素养是增进师生亲和力的关键因素。
首先,教师应该善于研究学生的心理,并能够从学生的角度看待事物,以学生的思维考虑问题,及时地发现学生的个性,尊重学生的个性。古人云:“要想受人敬,必须先敬人。”只有教师尊重学生,才能受到学生的尊重,在相互尊重中才能形成良好的“教”与“学”的关系。
其次,教师要树立模范形象,在高中阶段,学生的身心正处于逐步走向成熟的重要时期,这一阶段也是他们人格形成的关键时期,因此,作为高中教师,无论从事哪一学科的教学工作,都必须将学生的思想道德培养放在首位。在将德育教学通过所教学科中对学生进行渗透的同时,教师还要特别注意自身形象的塑造,以自身高雅的形象去感染学生。
另外,高中生的情感是非常丰富的,他们对某个学科的喜欢程度取决于师生关系,往往是学生喜欢哪个老师就喜欢哪门课程。针对学生的这一特征,作为高中生物教师应严格要求自己,力求以更加完美的品行感染学生,将学生对老师的尊重转化成喜欢,从而带动学生喜欢生物学科。
最后,教师的本职工作便是传授知识,自身没有丰富的知识又如何传授他人知识,自己的知识储备不够强大,不掌握先进的教学理论,又如何能培养出适应社会发展人才呢?所以,在这个知识更新速度如此快的年代,教师要通过不断的学习,来丰富自己的学识,接受最新最前沿的教育理解,提高自身的素质。
三、 以生活情境引发学生积极质疑
虽然新课程改革已经实施了很长时间,但是为了应付考试,在高中生物课堂上,大部分教师仍是照本宣科,划划重点,然后就由学生自己去背诵了。因此,学生对生物学科毫无兴趣可谈。这一现状与接下来的新高考是不相适应的,可见,打造学生乐学高效生物课堂势在必行。我们知道,生物学是研究动物、植物以及微生物的学科,它与人类的生活密切相关。在教学中,为了提高学生的学习兴趣,我常常创设生活情景。
如进行“细胞的癌变”相关内容的学习时,笔者并没有基于将本课的知识介绍给学生,而是为他们创设了一个问题情境:在你的生活中有见到过癌症患者吗?你认为癌症是什么样的?它可怕吗?关于癌症,你了解哪些知识?这些问题很快就将学生的情绪调动了起来,他们结合自己对于癌症的认识纷纷讲了起来。在学生讨论完之后,笔者引导学生围绕癌症进行提问。学生的问题五花八门,有人问,在什么样的情况下才会得癌症?有人问,癌症应该怎样预防?还有人问:癌症遗传吗?这些问题都是与他们的生活息息相关的。这样做,不仅能够使学生很好地体会到生物与生活有着紧密的联系,还能培养学生对于生活的热爱之情,使他们养成细心觀察生活的好习惯。
四、 以多媒体技术技术完善教学方式
生物学作为一门自然学科,有着较强的实践性和应用性,而且所涵盖的内容十分广泛,传统的说教式教学很难满足教学的需求。然而,多媒体技术集图文、声像于一体,可将抽象的知识形象化,枯燥的知识生动化,为我们的高中生物教学带来了很多便利,极大地提升了学生的学习兴趣。在多媒体的辅助下,各种影像资料都可以清晰地展现出来,使课本知识更加直观形象。例如:“减数分裂”这一部分内容,在传统的教学中,只靠教师说教,学生很难想象细胞减数分裂的全过程,而利用flash动画软件制作的多媒体课件,可以将细胞减数分裂的完整进程清晰地呈现在大屏幕上,使学生清晰地观察到不同时期染色体和DNA的变化特点这一重点内容。通过以上教学实例发现,只要教师善于运用先进的教学手段,为学生创造优越的学习环境,学生的思维才能不断拓宽,生物课堂才能充满活力。
总之,只有高中生物教师转变教学观念,积极采用现代化的教学技术,改变课堂教学模式,提高对生物学科的认识程度,积极地为学生营造思考的机会,把生物课堂转变成学生实践的乐园,学生学习生物的积极性将会飞速提升,我们的生物教学才能取得优异的效果。
参考文献:
[1]吴艳娜.浅谈新课改下如何提高高中生物学习兴趣[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017(2).
[2]高艳娟,辛贵发.高中生物“绪论”课教学与学习态度、学习兴趣相关性的探讨[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2000(3).
[3]牟丽红.高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究[J].甘肃联合大学学报:自然科学版,2012(S4).
[4]刘军.运用交互式电子白板提高高中生物教学质量[J].新课程,2017(21).
作者简介:杨宗彦,甘肃省白银市,甘肃省会宁县第五中学。