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摘要：高校是培养人才的地方，大力开展大学生生态文明教育并将其融入日常思政教育，可以有效帮助大学生树立正确的生态观。认真总结当前学术界对大学生生态文明教育的科研成果，对于深化该领域的研究具有十分重大的意义。
关键词：大学生生态文明教育;研究综述
一、关于生态文明的内涵研究
生态文明是人类社会进步的重大成果，是实现人与白然和谐共生的必然要求。[1]侯利军、付书朋认为生态文明建设关系到中华民族的长远发展，要尊重自然、热爱白然，自觉践行生态文明，做到人与白然和谐共生，构建人类命运共同体。[2]刘冀媛认为生态文明是人类文明的一种，体现的是生态与人类的关系。文明既要发展经济，也要加强环境保护，绿水青山不仅仅是大白然给予我们的生态资源，也是我们的经济资源。要通过绿色发展处理好经济与生态的关系，树立绿色发展理念。[3]李亚欧认为推进生态文明建设要以人与白然的关系为逻辑起点，毫不动摇地坚持绿色、可持续发展的路径，牢同树立绿水青山就是金山银山的正确发展理念，在经济发展过程中处理好经济发展与生态环境保护之问的关系，最终实现人与白然和谐共生、共同发展。[4]
二、关于对大学生开展生态文明教育的意义研究
宫宁强、王正认为大学生是祖国的未来，肩负着实现“两个一百年”奋斗目标的重要使命。大学生正处于成长成才的关键时期，在高校日常教育中融人生态文明教育，可以全面提高大学生的综合素质，有利于促进中国甚至全球的生态文明发展。[5]刘春元、杨雪认为建设生态文明是千年大计，为了推动生态文明得到持续性建设，必须对大学生开展生态文明教育。大学生是生态文明建设的重要力量，只有加强对大学生生态文明教育的力度，才可以帮助他们树立绿色的发展观，提高生态文明素质，为社会主义现代化建设做贡献。[6]魏晓莉认为高校是先进理念的源头，承担着培养高端人才的重任。开展生态文明教育，有利于提升高校教育的内涵，丰富大学生的思想水平，不断培养高层次的为生态文明建设做贡献的人才，推动和谐社会的构建。[7]
三、关于大学生生态文明教育现状的研究
孟庆艳采取调查问卷的方式对大学生生态文明教育进行了研究。她认为很多大学生仅仅停留在知道生态文明这个概念表面，对其具体的内涵、实施路径并不清楚，这充分反映了很多大学生生态文明意识很薄弱，日常教育几乎为零。[8]王洪平、邵世丽泰认为高校是开展思政教育的主阵地，应该加强对大学生的生态文明教育。但部分高校不够重视，未将生态文明教育纳入教学体制，教育方法较简单。虽然当代大学生具有生态文明的观念，但这只是表面的感性认识，缺乏对其内涵的深刻了解。[9]盛守源、陈荣欣认为大学生虽然在思想上重视生态文明建设，但对生态文明的基本知识缺乏了解，在践行生态文明的具体实践上的自我控制力也不强。高校对大学生生态文明教育不够重视，导致一些大学生的理论知识匮乏。[10]朱艳、何明认为虽然大学生对生态文明有基本的了解，但由于日常教育的缺乏，导致他们整体的生态文明意识相对淡薄，社会公德意识也需要进一步加强。在具体实践上，要增强参与生态文明建设的主动性，落实到具体行动上。[11]
四、关于开展大学生生态文明教育的路径研究
袁春兰、李香艳认为要从四个方面着手，不断加强对大学生的生态文明教育。一是增强教育理念，大力推进生态校同建设，注重把课堂教学和实践育人相结合;二是完善相关制度，形成领导重视、部门和各学院相互配合的局面，共同推进生态文明教育，做到有考核、有检查，确保教育效果;三是构建科学、系统的教育体系，把生态文明素养提升纳入到人才培养目标中去;四是注重社会实践，整合校内校外资源，打造有特色的生态实践活动。[12]成永军、刘媛媛指出，要将“两山”理论融入学校思政课程，不断丰富大学生生态文明知识;融入日常价值观教育，提高大学生生态文明意识;融人大学生心灵，丰富他们的生态文明情感;融人社会实践，在实践中引领大学生养成良好的生态文明行为。[13]刘香檀认为要转变教育理念，整合相关教育资源，更新现有的生态文明教育方法。要善于借助网络拓宽教育载体，确保大学生生态文明教育科学化、常态化。[14]汪传佳认为要着力推进高校生态文明教育队伍建设，提升教师的生态文明素养，形成科学的教育模式，这样才能牢牢掌握教育的主动权。要不断创新教育丁作方法，做到因时而进，在做好课堂教育的同时，充分挖掘“第二课堂”的潜力。[15]
五、大学生生态文明教育研究述评
当下学术界关于大学生生态文明教育的研究成果较多，内容十分丰富，给我们提供了很大的借鉴。但现有成果还有一些不足，有些地方需要进一步提升。一是没有系统结合习近平生态文明思想进行研究;二是在研究对象上很少有选取具体高校进行分析;三是对生态文明研究的深度还可以加深，挖掘其内涵。
参考文献：
[1]习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].北京：学习 出版社，2018： 242。
[2]侯利军，付书朋.高校生态文明教育研究[J].学校党建与思想教育，2019 （14）：62-64.
[3]刘冀瑗.习近平生态文明思想的内涵及实践路径[J].河北省社会主义学院学报，2019 （03）：19-23.
[4] 李亚欧.新时代生态文明建设内涵解读[J].改革与开放，2019（03）：1-3+25.
[5]宫宇强，王正.生态文明教育在高校中的实践策略研究[J].民族
高等教育研究，2018，6 （04）：21-24.
[6] 刘春元，杨雪.新时代视野下大学生生态文明教育研究[J].商业
经济，2018 （11）：169-171.
[7]魏晓莉，戚国强，赵俊影，陈宏伟.高校生态文明教育的意义
及实施路径措施[J].教育教学论坛，2018（ 39）：59-60.
[8]孟庆艳.大学生生态文明素质教育现状与创新路径探析[J].赤
峰学院学报（自然科学版），2017，33 （20）：214-216.
[9]王洪平，邵世丽泰.大学生生态文明教育现状与对策[J]文教资
料，2018 （04）：154-155.
[IO]盛守源，陈荣欣，林爽.高校开展大学生生态文明教育的现状
分析及对策
以哈尔滨金融学院为例[J].劳动保障世界，
2018 （17）：26-27.
[II]朱艳，何明.大学生生态文明观念培养现状与路径分析[J].哈
尔滨职业技术学院学报，2018（ 06）：74-76.
[12]袁春兰，李香艳.新时代创新高校生态文明教育路径探析[J].
大众文艺，2018 （05）：187-188.
[13]成永军，刘媛媛.“两山”理论视域下大学生生态文明教育路
径探析[J].林产工业，2019，46 （06）：62-64.
[14]刘香檀.新时代大学生生态文明教育的价值向度与路径建构
[J].北京印刷学院学报，2018，26 （11）：116-119.
[15]汪传佳.新时代大学生生态文明教育的路径探析[J].重庆电子
工程职业學院学报，2018，27 （06）：72-75.
作者简介：
王艺（1994-），男，江苏泰州人，江苏大学马克思主义学院硕士研究生。
夏叶（ 1995-）女，江苏南京人，江苏大学马克思主义学院硕士研究生。
（作者单位：江苏大学马克思主义学院）
关键词：大学生生态文明教育;研究综述
一、关于生态文明的内涵研究
生态文明是人类社会进步的重大成果，是实现人与白然和谐共生的必然要求。[1]侯利军、付书朋认为生态文明建设关系到中华民族的长远发展，要尊重自然、热爱白然，自觉践行生态文明，做到人与白然和谐共生，构建人类命运共同体。[2]刘冀媛认为生态文明是人类文明的一种，体现的是生态与人类的关系。文明既要发展经济，也要加强环境保护，绿水青山不仅仅是大白然给予我们的生态资源，也是我们的经济资源。要通过绿色发展处理好经济与生态的关系，树立绿色发展理念。[3]李亚欧认为推进生态文明建设要以人与白然的关系为逻辑起点，毫不动摇地坚持绿色、可持续发展的路径，牢同树立绿水青山就是金山银山的正确发展理念，在经济发展过程中处理好经济发展与生态环境保护之问的关系，最终实现人与白然和谐共生、共同发展。[4]
二、关于对大学生开展生态文明教育的意义研究
宫宁强、王正认为大学生是祖国的未来，肩负着实现“两个一百年”奋斗目标的重要使命。大学生正处于成长成才的关键时期，在高校日常教育中融人生态文明教育，可以全面提高大学生的综合素质，有利于促进中国甚至全球的生态文明发展。[5]刘春元、杨雪认为建设生态文明是千年大计，为了推动生态文明得到持续性建设，必须对大学生开展生态文明教育。大学生是生态文明建设的重要力量，只有加强对大学生生态文明教育的力度，才可以帮助他们树立绿色的发展观，提高生态文明素质，为社会主义现代化建设做贡献。[6]魏晓莉认为高校是先进理念的源头，承担着培养高端人才的重任。开展生态文明教育，有利于提升高校教育的内涵，丰富大学生的思想水平，不断培养高层次的为生态文明建设做贡献的人才，推动和谐社会的构建。[7]
三、关于大学生生态文明教育现状的研究
孟庆艳采取调查问卷的方式对大学生生态文明教育进行了研究。她认为很多大学生仅仅停留在知道生态文明这个概念表面，对其具体的内涵、实施路径并不清楚，这充分反映了很多大学生生态文明意识很薄弱，日常教育几乎为零。[8]王洪平、邵世丽泰认为高校是开展思政教育的主阵地，应该加强对大学生的生态文明教育。但部分高校不够重视，未将生态文明教育纳入教学体制，教育方法较简单。虽然当代大学生具有生态文明的观念，但这只是表面的感性认识，缺乏对其内涵的深刻了解。[9]盛守源、陈荣欣认为大学生虽然在思想上重视生态文明建设，但对生态文明的基本知识缺乏了解，在践行生态文明的具体实践上的自我控制力也不强。高校对大学生生态文明教育不够重视，导致一些大学生的理论知识匮乏。[10]朱艳、何明认为虽然大学生对生态文明有基本的了解，但由于日常教育的缺乏，导致他们整体的生态文明意识相对淡薄，社会公德意识也需要进一步加强。在具体实践上，要增强参与生态文明建设的主动性，落实到具体行动上。[11]
四、关于开展大学生生态文明教育的路径研究
袁春兰、李香艳认为要从四个方面着手，不断加强对大学生的生态文明教育。一是增强教育理念，大力推进生态校同建设，注重把课堂教学和实践育人相结合;二是完善相关制度，形成领导重视、部门和各学院相互配合的局面，共同推进生态文明教育，做到有考核、有检查，确保教育效果;三是构建科学、系统的教育体系，把生态文明素养提升纳入到人才培养目标中去;四是注重社会实践，整合校内校外资源，打造有特色的生态实践活动。[12]成永军、刘媛媛指出，要将“两山”理论融入学校思政课程，不断丰富大学生生态文明知识;融入日常价值观教育，提高大学生生态文明意识;融人大学生心灵，丰富他们的生态文明情感;融人社会实践，在实践中引领大学生养成良好的生态文明行为。[13]刘香檀认为要转变教育理念，整合相关教育资源，更新现有的生态文明教育方法。要善于借助网络拓宽教育载体，确保大学生生态文明教育科学化、常态化。[14]汪传佳认为要着力推进高校生态文明教育队伍建设，提升教师的生态文明素养，形成科学的教育模式，这样才能牢牢掌握教育的主动权。要不断创新教育丁作方法，做到因时而进，在做好课堂教育的同时，充分挖掘“第二课堂”的潜力。[15]
五、大学生生态文明教育研究述评
当下学术界关于大学生生态文明教育的研究成果较多，内容十分丰富，给我们提供了很大的借鉴。但现有成果还有一些不足，有些地方需要进一步提升。一是没有系统结合习近平生态文明思想进行研究;二是在研究对象上很少有选取具体高校进行分析;三是对生态文明研究的深度还可以加深，挖掘其内涵。
参考文献：
[1]习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].北京：学习 出版社，2018： 242。
[2]侯利军，付书朋.高校生态文明教育研究[J].学校党建与思想教育，2019 （14）：62-64.
[3]刘冀瑗.习近平生态文明思想的内涵及实践路径[J].河北省社会主义学院学报，2019 （03）：19-23.
[4] 李亚欧.新时代生态文明建设内涵解读[J].改革与开放，2019（03）：1-3+25.
[5]宫宇强，王正.生态文明教育在高校中的实践策略研究[J].民族
高等教育研究，2018，6 （04）：21-24.
[6] 刘春元，杨雪.新时代视野下大学生生态文明教育研究[J].商业
经济，2018 （11）：169-171.
[7]魏晓莉，戚国强，赵俊影，陈宏伟.高校生态文明教育的意义
及实施路径措施[J].教育教学论坛，2018（ 39）：59-60.
[8]孟庆艳.大学生生态文明素质教育现状与创新路径探析[J].赤
峰学院学报（自然科学版），2017，33 （20）：214-216.
[9]王洪平，邵世丽泰.大学生生态文明教育现状与对策[J]文教资
料，2018 （04）：154-155.
[IO]盛守源，陈荣欣，林爽.高校开展大学生生态文明教育的现状
分析及对策
以哈尔滨金融学院为例[J].劳动保障世界，
2018 （17）：26-27.
[II]朱艳，何明.大学生生态文明观念培养现状与路径分析[J].哈
尔滨职业技术学院学报，2018（ 06）：74-76.
[12]袁春兰，李香艳.新时代创新高校生态文明教育路径探析[J].
大众文艺，2018 （05）：187-188.
[13]成永军，刘媛媛.“两山”理论视域下大学生生态文明教育路
径探析[J].林产工业，2019，46 （06）：62-64.
[14]刘香檀.新时代大学生生态文明教育的价值向度与路径建构
[J].北京印刷学院学报，2018，26 （11）：116-119.
[15]汪传佳.新时代大学生生态文明教育的路径探析[J].重庆电子
工程职业學院学报，2018，27 （06）：72-75.
作者简介：
王艺（1994-），男，江苏泰州人，江苏大学马克思主义学院硕士研究生。
夏叶（ 1995-）女，江苏南京人，江苏大学马克思主义学院硕士研究生。
（作者单位：江苏大学马克思主义学院）