【摘 要】
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青年教师的专业发展关乎教师队伍和教育事业的发展，基于文化生态学视角对青年教师个体及其组成的群体进行整体性观照，有强烈的现实与理论意义。青年教师专业发展的文化生态学特征表现为适应新的文化生态环境、协同共生中面临冲突、调整并达到阶段性的平衡。在青年教师的专业发展中面临着与规范文化、复杂的现实、环境内权威之间的冲突，故文化生态学视角下青年教师专业发展的关键路径包括：以治理合力撬动规范文化，形成青年教师专
【基金项目】
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山西省教育科学“十三五”规划2020年度“互联网+教育”和劳动教育研究专项课题“人工智能助推教师专业发展的路径研究”（编号：HLW-20126）研究成果； 全国教育科学“十三五”规划2020年度国家青年项目“新工业革命背景下高校工学博士培养与产业界需求之间的调适研究”（编号：CIA200272）；
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青年教师的专业发展关乎教师队伍和教育事业的发展，基于文化生态学视角对青年教师个体及其组成的群体进行整体性观照，有强烈的现实与理论意义。青年教师专业发展的文化生态学特征表现为适应新的文化生态环境、协同共生中面临冲突、调整并达到阶段性的平衡。在青年教师的专业发展中面临着与规范文化、复杂的现实、环境内权威之间的冲突，故文化生态学视角下青年教师专业发展的关键路径包括：以治理合力撬动规范文化，形成青年教师专业发展的外生态；借由共同体应对复杂现实，形成青年教师专业发展的中生态；以主动的自我与权威对话，形成青年教师专业发展的内生态等。
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