创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。只有努力培养出更多的创新型人才，才能在竞争日益激烈的社会中立于不败之地。那么，在小学语文教学中应如何培养小学生的创新能力呢？以下作者具体提出了几个策略措施。
　　一、引导学生思考，激发创新思维
　　由于我国长期处于应试教育的环境下，使得学生的创新意识被压制，逐步形成了定式的学习思维。若想取得创新教育的有效性，教师必须先打破传统的灌输式、填鸭式教师方式，改变学生被动式学习的局面，而是应该以小学生为主导，从小学生根本思想上培养创新思维，激发其创新潜能。而学起于思、思源于疑，小学生的创造性思维好多是从产生疑问开始的，在疑问的基础上推动小学生独立思考与探索，并展开想象，从而有利于小学生创新思维的锻炼。对此，教师应在语文教学过程中鼓励小学生多质疑、多思考、多想象，在提问小学生语文问题时注重多留下思考与想象的空间，不要急于对其给予评价，以利于其锻炼分析思考能力与创造性思维。对于小学生提出的新奇想法教师应加以重视，尤其是对于有棱角的学生加以正视，鼓励与指导其大胆去思考与想象，想法消除小学生害羞与胆怯的心理，使其敢问敢说，从而帮助其在质疑与思考的过程中锻炼创造性思维、培养创新意识、增强创新能力。
　　二、创设轻松情境，挖掘创新潜能
　　宽松、民主的课堂教学是培养小学生创新意识与创新精神的主要阵地，也是实行语文素质教育的重要途径。因为只有在轻松、民主与平等的学习气氛下小学生才能真正全身心投入到学习中，才能使其创新潜力得以释放。传统的教学环境下，教师比较严厉与权威，课堂气氛压抑而沉闷，使小学生不敢表达自己的真实想法，不能发挥自身的个性优势，导致小学生的创新潜能被压制。而教学实践证明轻松、民主、平等而丰富的教学情境不仅可以调动小学生活跃的思维、激发其学习兴趣与热情，而且有利于集中小学生的注意力、最大限度发挥其创新潜能。对此，在素质教育的大环境下，教师应适应教育改革与课程改革的要求，创设轻松、友爱、民主而和谐的学习环境，尊重学生的想法与个性，设法建立亲密和谐的师生关系。并注重创造条件引导小学生积极质疑与思考，鼓励与指导小学生主动参与学习过程，给予其足够的创造与想象空间，增强其创新的自信心，保护其活跃的思维特点，从而使其不断培养创新意识、挖掘自身的创新潜能。
　　三、创新教学方法，拓展创新能力
　　教师应改变传统的教学方式，注重探索与创新教学方法，让学生真正成为学习的主体，给予学生充分的自主发展空间，同时还应该加强对学生的方法指导，引导与鼓励学生形成合理、正确的思维方式与学习方法。首先，教师应创造性地利用教学资源，巧妙地运用课文重点、难点。教师可以通过设计出科学而生动的教学过程，最大限度地挖掘创新要素，吸引小学生的注意力与学习兴趣，使其产生丰富的想象，锻炼其创造性思维。其次，教师应注重巧妙设置提问，利用求异技巧鼓励小学生增强其创新意识。在教学过程中教师多提新颖而多面的问题，给小学生充足时间进行思考与讨论，并注重坚持答案的多样性与广泛性，鼓励与赞扬小学生大胆提出不同的想法，以利于其大脑处于活跃思考状态。再次，教师应尽可能地开放教学空间，利用多媒体等加强对小学生发散性思维的培养。教师应改变之前教师在讲台上讲，学生在台下听的状态，而是应鼓励小学生走上讲台发表自己独特的见解，或者鼓励其采用不同的讲课方式体验教学过程，并对其进行针对性的指导，表扬其可取点，指正其偏离方向，以不断挖掘其创新潜能。
　　四、开展实践活动，培养创新意识
　　增强小学生的创新能力仅仅依靠教师在日常教学过程中的努力还不够，还需要小学生积极参与到语文实践活动中。加强小学生的语文实践，有利于小学生积极思考与主动解决问题，从而达到增强其创新能力的效果。对此，教师可以在结合教材内容与小学生特征的基础上，主要从以下几个方面采取行动：第一、开展丰富多样的阅读活动，提高小学生阅读与写作能力。教师应鼓励与提倡小学生多读书、看报，要求小学生记日记、做笔记、抄摘录，还可以通过建立读书角的形式使其进行大量课外阅读，以利于其积累知识、增长知识、拓宽视野。第二、丰富小学生的学习生活，锻炼其观察与联想能力。教师可以适当地带领小学生走出教室，走进大自然，使其亲身感受与体验生活。在实际生活中小学生更能增长见识，培养其分析、思考与联想能力，有利用创造性思维得以充分锻炼。第三、开展语文实践活动，激发小学生的再造想象力。教室可以通过开展朗诵与作文比赛、辩论会、故事会、小晚会等形式，使小学生在收集、比较、思考、观察、整理、表演與设计等活动中提高想象力与创新能力。
　　总之，培养小学生的创新能力是适应教育改革与实现素质教育的必然要求。对此，教师应注重更新教学理念，在教师过程中的各个方面突出小学生参与、加强方法指导、激发创新意识、培养创造性思维，并通过引导小学生参与语文实践活动不断挖掘其创新潜能、提高其创新能力。
　　【作者单位：漯河市后谢乡辛庄小学 河南】