【摘 要】
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基于翻译写作学理论，以吉林农业大学学生为受试群体，进行为期一年的写作教学实践。结果表明：译写一体化教学模式对学生作文结构无明显影响，但极大提升了学生写作语言复杂度，并降低写作错误率；新模式对于学生写作中长难句的输出及动词的恰当使用帮助显著，对于写作语言中的短语使用收效甚微。因此，在公共英语写作教学过程中，教师应积极引导学生融合翻译和写作练习，提高对语言准确度及复杂度的关注，达到语言流畅性和地道性均衡发展。
【机 构】
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吉林农业大学 外国语学院 吉林 长春 130118
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基于翻译写作学理论，以吉林农业大学学生为受试群体，进行为期一年的写作教学实践。结果表明：译写一体化教学模式对学生作文结构无明显影响，但极大提升了学生写作语言复杂度，并降低写作错误率；新模式对于学生写作中长难句的输出及动词的恰当使用帮助显著，对于写作语言中的短语使用收效甚微。因此，在公共英语写作教学过程中，教师应积极引导学生融合翻译和写作练习，提高对语言准确度及复杂度的关注，达到语言流畅性和地道性均衡发展。
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