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【内容摘要】高中体育教师要建立学生思维的大厦，塑造创新的思维大厦的灵魂。高中体育教师要为学生学会新知识，掌握新方法努力，研究体育学习中的新规律，建立新的学习方法而指引学生，帮助学生，发展学生的创造性思维。
【关键词】创造性思维 逆向思维
高中体育教师要激发和培养学生的创造性思维，发展学生思维中新颖性、创造性、有价值的信息。过去的体育教学中，教师多命令学生行动，学生遵从教师的命令，学生的思考活动很难实现创造性地发展，这样就遏止了学生的创造性思维的发展。所以，高中体育教师要更新教学的理念，根据高中体育教材的优势和特点，在高中体育教学中激发学生体育学习的创造性思维。
一、建设民主轻松美好的师生关系，营造学生浓郁的创造性的思维
过去的体育教学重视学生技术和技能的掌握，忽略了学生智力的开发和非智力因素的培养，教学方法僵硬，学生都得服从，教学氛围非常死气沉沉，学生学习心情抑制中，学习非常迟滞状态。教师在教学中可以创造民主轻松美好的师生关系，这样就保证教学氛围的活泼轻松，学生学习就轻松自在，心情就很快乐，就更加容易激发学生的创造性的思维。学生的创造性思维能力的高低和学生生活的环境很着很大的联系。如果学生生活在压抑和规矩很多，不懂得变化的生活环境中，学生的创造性思维就会受到严重的抑制。
二、开展缤纷活动，激发学生的创造性思维
我们都知道，想象力是创造性思维的重要条件。教师可以在高中体育教学中创造想象的世界，发展学生的创造性思维。例如，教师可以展开篮球战术的教学，教师能设计对抗的教学环境，引导学生来进行篮球对抗赛，模拟真实的竞赛环境，引导学生在比赛中多提问，多思考，重视实践中解决问题。此外，教师还要创造丰富的教学情境，让学生进入音乐的世界，感受运动的活力，提升学生在音乐世界里投入体育教学里，发展学生的创造性思维，引起学生深刻的思考，提升学生的思考能力，创新能力，增长学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，帮助学生在情境教学中提升学习的能力。
三、发挥期待效应，激发激励学生创新
我们知道期待效应的故事，就是运用优秀的评价去引导学生向着优秀的方向发展，结果很多学生都变得特别优秀。在高中体育教学中，高中体育教师也要发挥期待效应，采用积极有效的激励性的语言去激励学生，激发学生产生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习能力，增长学生的学习智慧。
其中，教师可以运用这样一些激励的方法来引导学生产生巨大的进步：
1.期待激励
教师针对学生学习行动，运用“加油”、“你一定行”、“再进步一点”、“我相信你一定能得第一”、“坚持到底，就是胜利”等语言，激励学生，表达对学生的殷切希望，让学生受到振奋和鼓励，产生强烈的学习的欲望。
2.目标激励
教师针对学生的实际学习情况，设定不一样的奋斗目标，让学生运用目标引领行动，充分激发学生发挥学习的潜力，实现学习目标，感受到学习的成功感和幸福感。
3.赞美激励
学生都有希望被赞美的心愿，教师在教学中应该多赞美学生。一些学习困难的学生，因为学习产生的挫败感使得他们对高中体育学习产生害怕的心理，就会学习活动迟滞，学习兴趣不浓厚。教师也要找到这些学生的闪光点，及时赞美学生，点燃这些学生心中的热焰，鼓励学生进步，让学生感受到思维的迸发和活跃，激活这些学生的创造性思维。
此外，教师还可以运用竞争性的激励的教学策略，发挥出成功性的激励的绝佳妙处，引导学生在教师的激励策略的使用中腾飞思想，放飞心灵，实现学习目标。
四、发展想象力，增长学生的创造性思维
高中体育教师可以运用优美的语言来描述动作，引导学生感受动作的过程，吸引学生想象动作完成的经过。例如，高中体育教师在“后滚翻”的教学中，可以描述道“推手后倒臀靠踵，后滚低头腿贴胸，举臀收腹团紧身，两手肩上屈臂撑”，教师如果再加上自己优秀的动作示范那样就更好了，学生能够感知教师的语言过程，受到启发，提高学生的感受能力。教师的优美的语言能帮助学生存储动作要领的过程，展开想象和联想，激发学生的创造性思维，发展了学生的思维过程，优化了学生的思维语言结构，提升了学生的学习能力和素质。
五、弥散发散性思维，带来创新的理念
体育发散性思维的培养和训练能帮助学生改变思维结构，让思维勤快起来，鲜活起来，挣脱传统思维的束缚，解脱开来，解放思想，追求创新，带来学生思维中创新的理念。
六、发展逆向思维，实现创造性思维的突破
逆向思维就是让学生从常规的思维的反面去感受，去思考。教师可以示范错误动作，让学生纠正，让学生解除迷津，激活学生的创造性思维。
教师要全面激发学生思维问题的主动性，发展学生思维的创造性。在高中体育教学中，通过持之有效的教学，丰富学生学习的方法策略，提高学生的思维质量，开掘学生的创造性思维的源泉，激活学生的创造性思维。
【参考文献】
[1] 曾娟. 体育教学中学生创造性思维的激发与培养，《Ganshu Nongye》，2004 （8）：49-49.
[2] 李楠、简萍. 体育教学中学生创造性思维的激发和培养，《冰雪运动》，2006（1）：105-107.
（作者单位：江西省赣州市大余县大余中学）
【关键词】创造性思维 逆向思维
高中体育教师要激发和培养学生的创造性思维，发展学生思维中新颖性、创造性、有价值的信息。过去的体育教学中，教师多命令学生行动，学生遵从教师的命令，学生的思考活动很难实现创造性地发展，这样就遏止了学生的创造性思维的发展。所以，高中体育教师要更新教学的理念，根据高中体育教材的优势和特点，在高中体育教学中激发学生体育学习的创造性思维。
一、建设民主轻松美好的师生关系，营造学生浓郁的创造性的思维
过去的体育教学重视学生技术和技能的掌握，忽略了学生智力的开发和非智力因素的培养，教学方法僵硬，学生都得服从，教学氛围非常死气沉沉，学生学习心情抑制中，学习非常迟滞状态。教师在教学中可以创造民主轻松美好的师生关系，这样就保证教学氛围的活泼轻松，学生学习就轻松自在，心情就很快乐，就更加容易激发学生的创造性的思维。学生的创造性思维能力的高低和学生生活的环境很着很大的联系。如果学生生活在压抑和规矩很多，不懂得变化的生活环境中，学生的创造性思维就会受到严重的抑制。
二、开展缤纷活动，激发学生的创造性思维
我们都知道，想象力是创造性思维的重要条件。教师可以在高中体育教学中创造想象的世界，发展学生的创造性思维。例如，教师可以展开篮球战术的教学，教师能设计对抗的教学环境，引导学生来进行篮球对抗赛，模拟真实的竞赛环境，引导学生在比赛中多提问，多思考，重视实践中解决问题。此外，教师还要创造丰富的教学情境，让学生进入音乐的世界，感受运动的活力，提升学生在音乐世界里投入体育教学里，发展学生的创造性思维，引起学生深刻的思考，提升学生的思考能力，创新能力，增长学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，帮助学生在情境教学中提升学习的能力。
三、发挥期待效应，激发激励学生创新
我们知道期待效应的故事，就是运用优秀的评价去引导学生向着优秀的方向发展，结果很多学生都变得特别优秀。在高中体育教学中，高中体育教师也要发挥期待效应，采用积极有效的激励性的语言去激励学生，激发学生产生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习能力，增长学生的学习智慧。
其中，教师可以运用这样一些激励的方法来引导学生产生巨大的进步：
1.期待激励
教师针对学生学习行动，运用“加油”、“你一定行”、“再进步一点”、“我相信你一定能得第一”、“坚持到底，就是胜利”等语言，激励学生，表达对学生的殷切希望，让学生受到振奋和鼓励，产生强烈的学习的欲望。
2.目标激励
教师针对学生的实际学习情况，设定不一样的奋斗目标，让学生运用目标引领行动，充分激发学生发挥学习的潜力，实现学习目标，感受到学习的成功感和幸福感。
3.赞美激励
学生都有希望被赞美的心愿，教师在教学中应该多赞美学生。一些学习困难的学生，因为学习产生的挫败感使得他们对高中体育学习产生害怕的心理，就会学习活动迟滞，学习兴趣不浓厚。教师也要找到这些学生的闪光点，及时赞美学生，点燃这些学生心中的热焰，鼓励学生进步，让学生感受到思维的迸发和活跃，激活这些学生的创造性思维。
此外，教师还可以运用竞争性的激励的教学策略，发挥出成功性的激励的绝佳妙处，引导学生在教师的激励策略的使用中腾飞思想，放飞心灵，实现学习目标。
四、发展想象力，增长学生的创造性思维
高中体育教师可以运用优美的语言来描述动作，引导学生感受动作的过程，吸引学生想象动作完成的经过。例如，高中体育教师在“后滚翻”的教学中，可以描述道“推手后倒臀靠踵，后滚低头腿贴胸，举臀收腹团紧身，两手肩上屈臂撑”，教师如果再加上自己优秀的动作示范那样就更好了，学生能够感知教师的语言过程，受到启发，提高学生的感受能力。教师的优美的语言能帮助学生存储动作要领的过程，展开想象和联想，激发学生的创造性思维，发展了学生的思维过程，优化了学生的思维语言结构，提升了学生的学习能力和素质。
五、弥散发散性思维，带来创新的理念
体育发散性思维的培养和训练能帮助学生改变思维结构，让思维勤快起来，鲜活起来，挣脱传统思维的束缚，解脱开来，解放思想，追求创新，带来学生思维中创新的理念。
六、发展逆向思维，实现创造性思维的突破
逆向思维就是让学生从常规的思维的反面去感受，去思考。教师可以示范错误动作，让学生纠正，让学生解除迷津，激活学生的创造性思维。
教师要全面激发学生思维问题的主动性，发展学生思维的创造性。在高中体育教学中，通过持之有效的教学，丰富学生学习的方法策略，提高学生的思维质量，开掘学生的创造性思维的源泉，激活学生的创造性思维。
【参考文献】
[1] 曾娟. 体育教学中学生创造性思维的激发与培养，《Ganshu Nongye》，2004 （8）：49-49.
[2] 李楠、简萍. 体育教学中学生创造性思维的激发和培养，《冰雪运动》，2006（1）：105-107.
（作者单位：江西省赣州市大余县大余中学）