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＂我是从前往后数到第3行确定这只小熊的位置。＂＂我是从后往前数到第3行确定这只小熊的位置。＂——这是我在教学＂确定位置＂时,学生在事先提供的小熊图上圈一圈后反馈时他们争先恐后地表达自己观点的情境。课前我为学生提供了7列8行的小熊图,我给出的提示分别为第3行、第4列、第4列第3行。我预测学生会结合已有知识和经验,根据提示圈出不同的小熊,正如前两个学生的发言一样。