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摘 要：《单片机原理和应用》课程在传统的教学理念和教学方式下，无法满足新形式的要求，笔者结合自己多年从事电学课程的一线教学工作，对《单片机原理和应用》课程的教学进行了一些改革与实践。
关键词：单片机原理和应用;课程评价;教学改革
引言
新课程教改大纲指出，课程的功能要从单纯的向学生注重传授知识，进而转变为引导学生学会学习，形成正确的价值观，学会做人，学会做事。《单片机原理和应用》课程是矿山机电、机电一体化、自动控制及数控技术应用等专业的一门专业骨干课程，它将电子技术与计算机技术紧密结合、将硬件与软件相结合，应用面很广泛。
随着新形式发展的需要，传统的教学理念和教学方式已经不能满足现代化发展的新需要。笔者结合自身一线教学经验谈谈该课程的一些教学改革的个人意见。
1 整合教材内容，保证教学质量
《单片机原理和应用》课程因为教材是静态的，理论性强，内容抽象，为降低理论难度，结合我校学生特点，对教材进行整合，把教材内容划分为必学、选学、实训项目三个层次，采用灵活多变的教学方式，以保证教学质量。
1.1 必学内容：是教学大纲中那些最重要、最基本的内容。如单片机的结构和原理、指令系统、程序设计基础、中断系统和定时器等。结合教学实际案例，作为重点讲授，约占总课时量的50%。
1.2 选学内容：是指教材中的知识拓展部分，难度高于必学内容，如单片机系统的扩展、单片机的测控接口等。引入相关课题，让学生讨论，主动权放给学生，最后教师和学生一起总结出结论，约占总课时量的20%。
1.3 实训项目内容：是指理论联系实际的内容，一方面巩固所学的理论知识，另一方面培养学生节约能源、节省原材料、爱护工具设备、保护环境、安全文明生产的意识。如单片机应用系统的开发演示;MCS-51单片机常用指令练习;汇编语言程序设计及简单接口技术;I/O口扩展实验;定时器和中断实验;显示程序实验等。约占总课时量的30%。
2 采用灵活多变的现代教学资源手段
2.1 多媒体组合教学法<现有>
引入多媒体教学。由于该门课是一门专业课，图表非常繁多，因此可以借鉴多媒体教学的信息容量大的特点，但由于多媒体教学的互动式教学相对较差，而本门课理解起来又很废周折，因此板书也是不可或缺的，把难点、重点可以在多媒体教学的基础上，通过板书进一步讲清、讲透。
2.2 充分利用网络教学，丰富课外辅导手段<进行中>
我把《单片机应用技术》这门课程的课件、理论和实践练习题、模拟试题、自测题等放在校园网上，供学生随时上网自学。充分满足了学生的自学需要。
2.3 虛拟实验和实际实验相结合<改革点>
学生通过应用软件仿真的方法，自己设计电路、对电路进行仿真，使用实际电路板测量，完成了虚拟实验和实际实验相结合，有利于培养学生的设计能力和硬件操作动手能力。
2.4 自主选择创新实验题目<创新点>
配合学校研究型课程，采取老师引导、学生自主组队、自选或自定题目，完全开放，以研究创新为主线的模式。学生的自学需要。
2.5 积极引导，提升专业技能<创新点>
单片机应用技能是应用电子技术的核心技能，为了让一部分学有余力的 学生能获得更大的提高，开放大学生创新中心，以学生为主体、以项目为单元，利用课余时间对学生进行训练。布置一个项目由学生自已设计电路，自已设计程序，指导老师利用1-2次课进行集中答疑，集中验收。
2.6 开展竞技教育，培养创新人才<创新点>
竞技活动能扩大对外交流、锻炼师资队伍、促进教育教学改革、检验教学效果、培养学生的创新意识与创新能力。
3 注重工学结合
将实际问题或企业实际开发项目（子项目）引入课堂教学（如电子钟、自动控制、远程串行通信等项目），进行适当简化处理，作为教学和实验实训项目。以工学结合为切入点，根据课程内容和工作过程，结合学生特点，采用任务驱动、项目导向的教学方法，把工作项目开发过程的工作环节及任务穿插于各个知识点的学习中，以独立项目实训形式，强化训练，实现人才培养目标。
以实际工作项目为主，内容兼具趣味性和实用性，例如模拟计算器、猜数字游戏、小学生算术测试、竞赛评分、交通信号灯控制、串行通信模拟程序等;与电子产品开发公司或工矿企业进行合作，以实际项目来进行教学。
4 考核方式改革
考核评价应包括学生学习过程评价及学习效果评价。
4.1 学习过程评价：学生是否完成了作业（或活动任务），有无抄袭现象发生，是否及时完成了作业，对学生应具备的能力要定期检查，可以采用提问、撰写分析报告等形式。
4.2 学习效果评价：改闭卷考试为开卷考试，试题着重进行能力的考核，也可以把考核分为笔试和操作两部分进行，评价方式要逐步过渡到通过综合实训活动对学生的学习作出评价（综合实训可以考核一个学生对知识的理解与掌握、已经获得的能力、对实训内容的组织方法以及学习态度）。
结束语
在教学实践中，笔者对《单片机原理和应用》这门课程教学中的一些教学进行了初步的改革和探索，初见成效，在此分享出来，以期向同行们提供参考借鉴价值。
参考文献
[1]陈堂敏，刘焕平.单片机原理与应用[M].北京：北京理工大学出版社，2007.
[2]沈美明，温动蝉.IBM-PC汇编语言程序设计[M].北京：清华大学出版社，1994.
[3]张仰森.微型计算机常用软硬件技术速查手册[M].北京：北京希望电脑公司，1994.
[4]江修汗等.计算机控制原理与应用[M].西安：西安电子科技大学出版社，1999.
[5]李广弟等.单片机基础[M].北京：北京航空航天出版社，2001.
[6]王东峰等.单片机C语言应用100例[M].北京：电子工业出版社，2009.
[7]陈海宴.51单片机原理及应用[M].北京：北京航空航天大学出版社，2010.
[8]刘守义等.单片机技术基础[M].西安：西安电子科技大学出版社，2007.
[9]钟富昭等.8051单片机典型模块设计与应用[M].北京：人民邮电出版社，2007.
[10]李平，等.单片机入门与开发[M].北京：机械工业出版社，2008
作者简介：朱艳青（1982-），女，汉族，河南永城人，助教，学士学位，现在任职于永城职业学院，主要从事电学方面的教学及科研工作。
关键词：单片机原理和应用;课程评价;教学改革
引言
新课程教改大纲指出，课程的功能要从单纯的向学生注重传授知识，进而转变为引导学生学会学习，形成正确的价值观，学会做人，学会做事。《单片机原理和应用》课程是矿山机电、机电一体化、自动控制及数控技术应用等专业的一门专业骨干课程，它将电子技术与计算机技术紧密结合、将硬件与软件相结合，应用面很广泛。
随着新形式发展的需要，传统的教学理念和教学方式已经不能满足现代化发展的新需要。笔者结合自身一线教学经验谈谈该课程的一些教学改革的个人意见。
1 整合教材内容，保证教学质量
《单片机原理和应用》课程因为教材是静态的，理论性强，内容抽象，为降低理论难度，结合我校学生特点，对教材进行整合，把教材内容划分为必学、选学、实训项目三个层次，采用灵活多变的教学方式，以保证教学质量。
1.1 必学内容：是教学大纲中那些最重要、最基本的内容。如单片机的结构和原理、指令系统、程序设计基础、中断系统和定时器等。结合教学实际案例，作为重点讲授，约占总课时量的50%。
1.2 选学内容：是指教材中的知识拓展部分，难度高于必学内容，如单片机系统的扩展、单片机的测控接口等。引入相关课题，让学生讨论，主动权放给学生，最后教师和学生一起总结出结论，约占总课时量的20%。
1.3 实训项目内容：是指理论联系实际的内容，一方面巩固所学的理论知识，另一方面培养学生节约能源、节省原材料、爱护工具设备、保护环境、安全文明生产的意识。如单片机应用系统的开发演示;MCS-51单片机常用指令练习;汇编语言程序设计及简单接口技术;I/O口扩展实验;定时器和中断实验;显示程序实验等。约占总课时量的30%。
2 采用灵活多变的现代教学资源手段
2.1 多媒体组合教学法<现有>
引入多媒体教学。由于该门课是一门专业课，图表非常繁多，因此可以借鉴多媒体教学的信息容量大的特点，但由于多媒体教学的互动式教学相对较差，而本门课理解起来又很废周折，因此板书也是不可或缺的，把难点、重点可以在多媒体教学的基础上，通过板书进一步讲清、讲透。
2.2 充分利用网络教学，丰富课外辅导手段<进行中>
我把《单片机应用技术》这门课程的课件、理论和实践练习题、模拟试题、自测题等放在校园网上，供学生随时上网自学。充分满足了学生的自学需要。
2.3 虛拟实验和实际实验相结合<改革点>
学生通过应用软件仿真的方法，自己设计电路、对电路进行仿真，使用实际电路板测量，完成了虚拟实验和实际实验相结合，有利于培养学生的设计能力和硬件操作动手能力。
2.4 自主选择创新实验题目<创新点>
配合学校研究型课程，采取老师引导、学生自主组队、自选或自定题目，完全开放，以研究创新为主线的模式。学生的自学需要。
2.5 积极引导，提升专业技能<创新点>
单片机应用技能是应用电子技术的核心技能，为了让一部分学有余力的 学生能获得更大的提高，开放大学生创新中心，以学生为主体、以项目为单元，利用课余时间对学生进行训练。布置一个项目由学生自已设计电路，自已设计程序，指导老师利用1-2次课进行集中答疑，集中验收。
2.6 开展竞技教育，培养创新人才<创新点>
竞技活动能扩大对外交流、锻炼师资队伍、促进教育教学改革、检验教学效果、培养学生的创新意识与创新能力。
3 注重工学结合
将实际问题或企业实际开发项目（子项目）引入课堂教学（如电子钟、自动控制、远程串行通信等项目），进行适当简化处理，作为教学和实验实训项目。以工学结合为切入点，根据课程内容和工作过程，结合学生特点，采用任务驱动、项目导向的教学方法，把工作项目开发过程的工作环节及任务穿插于各个知识点的学习中，以独立项目实训形式，强化训练，实现人才培养目标。
以实际工作项目为主，内容兼具趣味性和实用性，例如模拟计算器、猜数字游戏、小学生算术测试、竞赛评分、交通信号灯控制、串行通信模拟程序等;与电子产品开发公司或工矿企业进行合作，以实际项目来进行教学。
4 考核方式改革
考核评价应包括学生学习过程评价及学习效果评价。
4.1 学习过程评价：学生是否完成了作业（或活动任务），有无抄袭现象发生，是否及时完成了作业，对学生应具备的能力要定期检查，可以采用提问、撰写分析报告等形式。
4.2 学习效果评价：改闭卷考试为开卷考试，试题着重进行能力的考核，也可以把考核分为笔试和操作两部分进行，评价方式要逐步过渡到通过综合实训活动对学生的学习作出评价（综合实训可以考核一个学生对知识的理解与掌握、已经获得的能力、对实训内容的组织方法以及学习态度）。
结束语
在教学实践中，笔者对《单片机原理和应用》这门课程教学中的一些教学进行了初步的改革和探索，初见成效，在此分享出来，以期向同行们提供参考借鉴价值。
参考文献
[1]陈堂敏，刘焕平.单片机原理与应用[M].北京：北京理工大学出版社，2007.
[2]沈美明，温动蝉.IBM-PC汇编语言程序设计[M].北京：清华大学出版社，1994.
[3]张仰森.微型计算机常用软硬件技术速查手册[M].北京：北京希望电脑公司，1994.
[4]江修汗等.计算机控制原理与应用[M].西安：西安电子科技大学出版社，1999.
[5]李广弟等.单片机基础[M].北京：北京航空航天出版社，2001.
[6]王东峰等.单片机C语言应用100例[M].北京：电子工业出版社，2009.
[7]陈海宴.51单片机原理及应用[M].北京：北京航空航天大学出版社，2010.
[8]刘守义等.单片机技术基础[M].西安：西安电子科技大学出版社，2007.
[9]钟富昭等.8051单片机典型模块设计与应用[M].北京：人民邮电出版社，2007.
[10]李平，等.单片机入门与开发[M].北京：机械工业出版社，2008
作者简介：朱艳青（1982-），女，汉族，河南永城人，助教，学士学位，现在任职于永城职业学院，主要从事电学方面的教学及科研工作。