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摘要：小学数学的学习是小学生学习教育的基础，作为小学的基础课程，对学生学习起着重要的作用，但数学又是一门思维性很强的学科，给学生的理解和掌握都带来了难度，应新课标改革的要求，要对教学模式不断地创新与改革，培养学生的创新思维，本文就以人教版小学数学为例，对于小学数学教学中如何实现创新教学做出具体的分析和相关实施策略。
关键词：小学数学;创新;教学模式
一、 引言
目前在小学数学科目中，学生普遍反映知识点太难，理解起来困难，老师的教学方法太过于单调，学生没有学习的兴趣，即使认真学了成绩也很一般，因此，应教育改革的要求，对传统的教学模式做出了改革，寻求创新教学模式是当前小学数学教学中要追求的目标，而如何提高学生的学习兴趣，实现创新教學，培养学生的创新思维是教师应该思考的重点。
二、 目前小学数学教学中存在的问题
目前小学数学教学中存在的主要问题就是，学生的学习兴趣不高，而导致学生没有学习兴趣主要是因为教学方式太过于单调，加上知识较难理解，学生学习起来就比较困难。传统模式下的数学教学都是老师讲，学生听，长此以往，难以引起学生的学习欲望。传统的数学教学都是采用题海战术的方式让学生巩固练习，但这样一来，学生只是单纯的学会了做题，题目稍微改变一下就无从下手，没有学到解题思路和技巧，也难以养成数学思维。
其次，学生的偏科现象在数学方面尤为明显，由于每个学生对接受新事物的能力不一样，部分学生在数学方面找不到自己的学习方法，导致数学科目在总成绩中拖后腿，同时，学生的智力发展不一样，老师又用同一种方式教授所有学生，导致学生之间的差距越来越大。
三、 创新教学的重要性
小学数学教学的创新是很有必要的，提高课堂的趣味性是提高学生学习兴趣的关键，加强与学生之间的互动交流，是教师真实了解每一个学生不同学习情况的重要途径，生活化的教学方式使学生更容易对知识加深理解和运用，实行因材施教是保障每个不同层次的学生都能够对知识掌握和运用，创新的教学模式不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是培养学生的自主探索能力和数学思维的关键。
四、 实现创新教学的策略
（一）实现教学生活化
随着教育理念的改革，生活即教育的理念已经被各位教育工作者所赞同，数学也作为一门生活化很强的学科，更加突显出了其教学生活化的重要性。生活化的教学旨在通过创造生活化的情境，给学生提供一个轻松的学习氛围。传统的数学教学大多都是照本宣读，题海战术，但由于数学较强的抽象性和逻辑性，学生理解和运用起来相对比较困难，而生活化理念的出现就是解决了这一问题，使小学生的数学学习和生活实际结合起来，将难以理解的知识生活化，也能够让学生运用数学中的知识解决生活中的问题，这样一来，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围也更有助于学生对知识的掌握运用，培养学生的数学思维。比如在学习《克和千克》一课时，因为这些抽象的概念不容易辨别，老师可以引导学生，将克、千克、与斤和公斤联系起来，因为斤在生活中用处更为广泛，学生普遍都很熟悉，引导学生想到超市买菜称重的时候，通过斤与千克之间的换算规律，用一些生活化的情境，使学生自己推导出克和千克之间的换算规则。
（二）采用信息化的教学方式
随着时代的不断发展，互联网等信息技术的出现也为数学教育教学提供了有益的手段，信息化的教学模式已近被引入课堂。教师使用多媒体资源进行教学，因多媒体信息具有准确性，形象性等特点，能够将抽象的知识具体化，使之更加生动形象地展现出来，有助于学生的理解，其次，教师可以通过多媒体资源寻找教学资料，更加方便快捷，而且多媒体作为一种新的教学媒介，也被广大的小学生所欢迎，能从一定程度上提高学生的学习兴趣。比如在学习《空间与图形》一课时，为了让学生更清晰的了解空间和图形的概念、特点等，借助多媒体设备将图形的变换，空间位置等在电脑上更加直观地显示出来，加深学生的理解。
（三）突出学生的主体性
学生的学习应该是一个自主探索的过程，被动的学习只会降低学生的学习兴趣和积极性，教师在课堂教学中要突出学生的主体性，完善自己的教学理念。教师在课堂只是充当一个引导者的角色，更多的是引导学生自主寻找解题思路，将学生接受知识由被动变为主动。教师要改变自己的课堂教学模式，提高学生的积极性，提高教学水平和学习效率。
（四）对课后作业的布置做出创新
小学阶段，为了加强学生对知识的理解和巩固，课后作业一般都是不可避免的，但要追求教学的创新，也要在课后作业的布置上下功夫，尽量摒弃传统的机械式做题和摘抄的方式，进行课后作业的创新和分层。对于数学学习能力强的学生，使其尝试挑战难度更高的题目，对于数学基础差的学生，教师要在学生对基础知识的理解上下功夫，老师可以对其进行一对一的线上辅导，给学生发送教学视频，提高学生的数学基础知识，逐步提高做题能力。
五、 结语
创新教学模式是适应教育的改革，提高教学水平和学习效率的重要手段，通过提高学生学习的积极性，将知识点与日常生活结合起来，并通过多媒体等技术进行信息化教学，使抽象的知识具体化、形象化，降低了学生的理解难度，使小学生更容易的掌握和运用，并通过分层次教学，因材施教的方式让每一个数学基础不好的同学有更好的适合自己的学习方式，从而减少学生的偏科现象。总之，小学数学的创新教学正在不断的探索和实践中，需要各位数学教育工作者勇于探索实践，不断提高创新教学水平。
参考文献：
[1]王书梅.创新教学观念，发展数学思维：浅析小学数学创新教学[J].学周刊，2019（20）：117.
[2]赵国.身临其“境”共同参与快乐成长：谈小学数学情境教学的妙用[J].中国农村教育，2019（12）：116.
[3]牛桑杰，陈小凤.谈小学数学教学中如何运用信息技术[J].学周刊，2019（11）：143.
作者简介：
杨虎，四川省凉山彝族自治州，四川省凉山彝族自治州会东县第四小学。
关键词：小学数学;创新;教学模式
一、 引言
目前在小学数学科目中，学生普遍反映知识点太难，理解起来困难，老师的教学方法太过于单调，学生没有学习的兴趣，即使认真学了成绩也很一般，因此，应教育改革的要求，对传统的教学模式做出了改革，寻求创新教学模式是当前小学数学教学中要追求的目标，而如何提高学生的学习兴趣，实现创新教學，培养学生的创新思维是教师应该思考的重点。
二、 目前小学数学教学中存在的问题
目前小学数学教学中存在的主要问题就是，学生的学习兴趣不高，而导致学生没有学习兴趣主要是因为教学方式太过于单调，加上知识较难理解，学生学习起来就比较困难。传统模式下的数学教学都是老师讲，学生听，长此以往，难以引起学生的学习欲望。传统的数学教学都是采用题海战术的方式让学生巩固练习，但这样一来，学生只是单纯的学会了做题，题目稍微改变一下就无从下手，没有学到解题思路和技巧，也难以养成数学思维。
其次，学生的偏科现象在数学方面尤为明显，由于每个学生对接受新事物的能力不一样，部分学生在数学方面找不到自己的学习方法，导致数学科目在总成绩中拖后腿，同时，学生的智力发展不一样，老师又用同一种方式教授所有学生，导致学生之间的差距越来越大。
三、 创新教学的重要性
小学数学教学的创新是很有必要的，提高课堂的趣味性是提高学生学习兴趣的关键，加强与学生之间的互动交流，是教师真实了解每一个学生不同学习情况的重要途径，生活化的教学方式使学生更容易对知识加深理解和运用，实行因材施教是保障每个不同层次的学生都能够对知识掌握和运用，创新的教学模式不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是培养学生的自主探索能力和数学思维的关键。
四、 实现创新教学的策略
（一）实现教学生活化
随着教育理念的改革，生活即教育的理念已经被各位教育工作者所赞同，数学也作为一门生活化很强的学科，更加突显出了其教学生活化的重要性。生活化的教学旨在通过创造生活化的情境，给学生提供一个轻松的学习氛围。传统的数学教学大多都是照本宣读，题海战术，但由于数学较强的抽象性和逻辑性，学生理解和运用起来相对比较困难，而生活化理念的出现就是解决了这一问题，使小学生的数学学习和生活实际结合起来，将难以理解的知识生活化，也能够让学生运用数学中的知识解决生活中的问题，这样一来，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围也更有助于学生对知识的掌握运用，培养学生的数学思维。比如在学习《克和千克》一课时，因为这些抽象的概念不容易辨别，老师可以引导学生，将克、千克、与斤和公斤联系起来，因为斤在生活中用处更为广泛，学生普遍都很熟悉，引导学生想到超市买菜称重的时候，通过斤与千克之间的换算规律，用一些生活化的情境，使学生自己推导出克和千克之间的换算规则。
（二）采用信息化的教学方式
随着时代的不断发展，互联网等信息技术的出现也为数学教育教学提供了有益的手段，信息化的教学模式已近被引入课堂。教师使用多媒体资源进行教学，因多媒体信息具有准确性，形象性等特点，能够将抽象的知识具体化，使之更加生动形象地展现出来，有助于学生的理解，其次，教师可以通过多媒体资源寻找教学资料，更加方便快捷，而且多媒体作为一种新的教学媒介，也被广大的小学生所欢迎，能从一定程度上提高学生的学习兴趣。比如在学习《空间与图形》一课时，为了让学生更清晰的了解空间和图形的概念、特点等，借助多媒体设备将图形的变换，空间位置等在电脑上更加直观地显示出来，加深学生的理解。
（三）突出学生的主体性
学生的学习应该是一个自主探索的过程，被动的学习只会降低学生的学习兴趣和积极性，教师在课堂教学中要突出学生的主体性，完善自己的教学理念。教师在课堂只是充当一个引导者的角色，更多的是引导学生自主寻找解题思路，将学生接受知识由被动变为主动。教师要改变自己的课堂教学模式，提高学生的积极性，提高教学水平和学习效率。
（四）对课后作业的布置做出创新
小学阶段，为了加强学生对知识的理解和巩固，课后作业一般都是不可避免的，但要追求教学的创新，也要在课后作业的布置上下功夫，尽量摒弃传统的机械式做题和摘抄的方式，进行课后作业的创新和分层。对于数学学习能力强的学生，使其尝试挑战难度更高的题目，对于数学基础差的学生，教师要在学生对基础知识的理解上下功夫，老师可以对其进行一对一的线上辅导，给学生发送教学视频，提高学生的数学基础知识，逐步提高做题能力。
五、 结语
创新教学模式是适应教育的改革，提高教学水平和学习效率的重要手段，通过提高学生学习的积极性，将知识点与日常生活结合起来，并通过多媒体等技术进行信息化教学，使抽象的知识具体化、形象化，降低了学生的理解难度，使小学生更容易的掌握和运用，并通过分层次教学，因材施教的方式让每一个数学基础不好的同学有更好的适合自己的学习方式，从而减少学生的偏科现象。总之，小学数学的创新教学正在不断的探索和实践中，需要各位数学教育工作者勇于探索实践，不断提高创新教学水平。
参考文献：
[1]王书梅.创新教学观念，发展数学思维：浅析小学数学创新教学[J].学周刊，2019（20）：117.
[2]赵国.身临其“境”共同参与快乐成长：谈小学数学情境教学的妙用[J].中国农村教育，2019（12）：116.
[3]牛桑杰，陈小凤.谈小学数学教学中如何运用信息技术[J].学周刊，2019（11）：143.
作者简介：
杨虎，四川省凉山彝族自治州，四川省凉山彝族自治州会东县第四小学。