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小学低年级学生思维能力还不足,阅读体验较差,专注能力还不足,阅读效果较差.因此,小学低年级语文教师要引导学生进行角色化朗读,增添小学生阅读的乐趣;组团式阅读,营造小学生阅读的氛围;扩大化泛读,丰富小学生阅读的视野.
小学低年级语文阅读教学策略的研究
【摘 要】
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小学低年级学生思维能力还不足,阅读体验较差,专注能力还不足,阅读效果较差.因此,小学低年级语文教师要引导学生进行角色化朗读,增添小学生阅读的乐趣;组团式阅读,营造小学生
【机 构】
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贵州省毕节市金沙县鼓场街道中心完全小学,贵州 毕节,551800
【出 处】
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人文之友
【发表日期】
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2019年2期
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