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摘 要：随着新课程改革的不断深入，新课改的理念与要求也已经在实践教学中有所体现。初中作为小学与高中过渡与街接的一个阶段，在整个教学过程中显得尤为重要。新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求。本文旨在发现初中英语教学的问题，并探讨分析如何更好地将新的理念融汇在初中英语课堂中解决问题，进一步提高教学质量，更好地落实新课改的具体要求。
关键词：初中英语；教学；问题；对策
英语教学的根本目的就是培养学生的英语交际能力、表达能力以及书写能力，但是从目前我国初中英语教学的情况来看，大部分教师都无法兼顾这些方面，并且无法与教学改革的要求相适应，本文针对初中英语教学中存在的问题开始分析，并有针对性制定具体解决对策。
1当前初中英语教学中存在的问题
1.1传统教法的误导仍然存在
英语教师由于长期使用统编教材或过去接受的是统编教材的教育，习惯了统编教材的“填鸭式”教学，且乐此不疲课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则这此教师在教学上虽然费时较多，但却收效较低，阻碍了学生的自主发展和个性培养造成这种原因一是由于现在“升学率”的影响，一是很多教师还没有真正适应素质教育这种状况既阻碍英语教学的开展，更阻碍素质教育的实施。
1.2英语教学只重视笔试能力
训练听说读写是语言本身的4种表达能力，必须全而培养听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可在实际中很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说，变成一条腿走路，畸形发展。
1.3过分依赖教材
在教学过程中，教学要灵活运用一切有利的资源，不能只认为书本教材是教学的唯一依据，通常都是按照教材的内容进行授课，但凡是教材中出现的任何语法、课文、甚至是一词一句，教师都要求学生将这些内容全部掌握，使得英语重点和难点都凸显不出来，重难点知识像普通知识一样，变得平凡了。
1.4教学内容过于理论，基本脱离实际生活
英语是一门语言学科，任何语言都源于人们的生活，语言需要到生活中去使用，去检验，去交流，否则学习语言还有什么意义？但是从目前我国初中英语教学的情况来看，教学内容脱离生活实际的问题也很严重，也就是说，学生学习的知识，在生活中排不上用场，在与人交流的时候，都不涉及这些知识，学生也因此失去了对英语学习的兴趣，教学有效性得不到保障。
2初中英语教学中存在问题的解决对策
2.1展现英语学科的趣味性，激发学生的主动积极性
为了能够克服以上问题，教师首先要从学生兴趣、爱好入手，激发学生学习英语的欲望和兴趣，这样学生就会主动参与学习活动，积极配合教师完成教学目标。教师要合理设计教学内容，增加课堂教学趣味性，摆脱古板、单一的教学思维，让学生能够从学习中获得快乐，在愉快的心情下学习，学习效率才会更高。换一个角度来说，教师需要充分发挥自己的职能，讲英语学科的趣味性挖掘出来，通过展现英语学科的趣味性，吸引学生，启发学生，教师应该摒弃传统教育模式思维，敢于创新，敢于突破。
比如：在“Unit 9 Do you want to go to a movie”这一课的教学中，教师在对话练习中可以融入趣味性的元素，让学生在基本的对话练习中融入有趣的对话内容，如：“Why do you want to go to a movie？”“Because Ilike the actor，he is a superstar！”
这样对话轻松有活泼，是从学生的兴趣出发，让他们能够在学习中获得快乐，并分享自己的爱好，使他们更加愿意参与这个话题，这样学习对于学生来说，并不是一个任务，也不是一项负担，而是一种乐趣。
2.2改善教学环境
教学的环境就像天气的好坏一样，会影响到人们的心情，教学环境的好坏则会影响学生的学习。学生只有在拥有良好的学习环境的前提下，才能愉快的、轻松的学习英语知识。因此，学校应该为学生提供一个舒适的、安静的、适合学生学习的环境。必然：英语书刊预览室、多媒体教室等都是可以为学生学习提供英语资料的场所。
2.3改变教学方法
不同的教学方式会影响学生学习的掌握度及学习的兴趣，因此，教师可以采用多种的新型的教学模式进行教學，才能让课堂变得有感染力、变得更生动，从而可以引起学生的学习兴趣。比如：教师可以在进行英语教学时，并让学生用英语回答问题，同时还可以组织一些单词填空的小游戏，让学生通过游戏加速英语单词的记忆，还可以举办演讲比赛、写作比赛等等，从而提高学生对学习英语的兴趣。
2.4建立评价体系
初中英语教学不能以分数作为学生唯一的评价标准，而是应该注重评价体系的激励功能，对学生采用多样的评价活动和评价体系。以鼓励和肯定的方式为主纠正为辅。比如：采用学生互评、教师评价、学生自评相结合的方式，对学生课堂积极性、英语成绩、完成作业率等进行综合的评价，用这样的方式不但可以关注他们的学习过程，还可以关注学生的考试结果。让学习结果和学习过程的评价达到统一，充分调动学生学习兴趣，并增强学生的自信心。
3结束语
初中英语教师除了要关注学生的兴趣、爱好，学习特点之外，还应该懂得使用多元化的教学方法，比如小组学习、合作探究，通过增强教师与学生之间、学生与学生之间的交流，实现课堂信息的有效传递，提高学生的整体英语能力。
参考文献
[1]李芳.初中英语语音教学存在的问题及应对策略[J].英语教师，2017，17（12）：72-74.
[2]于景文.新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析[J].中国校外教育，2016（25）：101+103.
[3]郭丽敏.初中英语课堂教学中存在的几点问题及应对策略[J].才智，2016（20）：52.
关键词：初中英语；教学；问题；对策
英语教学的根本目的就是培养学生的英语交际能力、表达能力以及书写能力，但是从目前我国初中英语教学的情况来看，大部分教师都无法兼顾这些方面，并且无法与教学改革的要求相适应，本文针对初中英语教学中存在的问题开始分析，并有针对性制定具体解决对策。
1当前初中英语教学中存在的问题
1.1传统教法的误导仍然存在
英语教师由于长期使用统编教材或过去接受的是统编教材的教育，习惯了统编教材的“填鸭式”教学，且乐此不疲课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则这此教师在教学上虽然费时较多，但却收效较低，阻碍了学生的自主发展和个性培养造成这种原因一是由于现在“升学率”的影响，一是很多教师还没有真正适应素质教育这种状况既阻碍英语教学的开展，更阻碍素质教育的实施。
1.2英语教学只重视笔试能力
训练听说读写是语言本身的4种表达能力，必须全而培养听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可在实际中很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说，变成一条腿走路，畸形发展。
1.3过分依赖教材
在教学过程中，教学要灵活运用一切有利的资源，不能只认为书本教材是教学的唯一依据，通常都是按照教材的内容进行授课，但凡是教材中出现的任何语法、课文、甚至是一词一句，教师都要求学生将这些内容全部掌握，使得英语重点和难点都凸显不出来，重难点知识像普通知识一样，变得平凡了。
1.4教学内容过于理论，基本脱离实际生活
英语是一门语言学科，任何语言都源于人们的生活，语言需要到生活中去使用，去检验，去交流，否则学习语言还有什么意义？但是从目前我国初中英语教学的情况来看，教学内容脱离生活实际的问题也很严重，也就是说，学生学习的知识，在生活中排不上用场，在与人交流的时候，都不涉及这些知识，学生也因此失去了对英语学习的兴趣，教学有效性得不到保障。
2初中英语教学中存在问题的解决对策
2.1展现英语学科的趣味性，激发学生的主动积极性
为了能够克服以上问题，教师首先要从学生兴趣、爱好入手，激发学生学习英语的欲望和兴趣，这样学生就会主动参与学习活动，积极配合教师完成教学目标。教师要合理设计教学内容，增加课堂教学趣味性，摆脱古板、单一的教学思维，让学生能够从学习中获得快乐，在愉快的心情下学习，学习效率才会更高。换一个角度来说，教师需要充分发挥自己的职能，讲英语学科的趣味性挖掘出来，通过展现英语学科的趣味性，吸引学生，启发学生，教师应该摒弃传统教育模式思维，敢于创新，敢于突破。
比如：在“Unit 9 Do you want to go to a movie”这一课的教学中，教师在对话练习中可以融入趣味性的元素，让学生在基本的对话练习中融入有趣的对话内容，如：“Why do you want to go to a movie？”“Because Ilike the actor，he is a superstar！”
这样对话轻松有活泼，是从学生的兴趣出发，让他们能够在学习中获得快乐，并分享自己的爱好，使他们更加愿意参与这个话题，这样学习对于学生来说，并不是一个任务，也不是一项负担，而是一种乐趣。
2.2改善教学环境
教学的环境就像天气的好坏一样，会影响到人们的心情，教学环境的好坏则会影响学生的学习。学生只有在拥有良好的学习环境的前提下，才能愉快的、轻松的学习英语知识。因此，学校应该为学生提供一个舒适的、安静的、适合学生学习的环境。必然：英语书刊预览室、多媒体教室等都是可以为学生学习提供英语资料的场所。
2.3改变教学方法
不同的教学方式会影响学生学习的掌握度及学习的兴趣，因此，教师可以采用多种的新型的教学模式进行教學，才能让课堂变得有感染力、变得更生动，从而可以引起学生的学习兴趣。比如：教师可以在进行英语教学时，并让学生用英语回答问题，同时还可以组织一些单词填空的小游戏，让学生通过游戏加速英语单词的记忆，还可以举办演讲比赛、写作比赛等等，从而提高学生对学习英语的兴趣。
2.4建立评价体系
初中英语教学不能以分数作为学生唯一的评价标准，而是应该注重评价体系的激励功能，对学生采用多样的评价活动和评价体系。以鼓励和肯定的方式为主纠正为辅。比如：采用学生互评、教师评价、学生自评相结合的方式，对学生课堂积极性、英语成绩、完成作业率等进行综合的评价，用这样的方式不但可以关注他们的学习过程，还可以关注学生的考试结果。让学习结果和学习过程的评价达到统一，充分调动学生学习兴趣，并增强学生的自信心。
3结束语
初中英语教师除了要关注学生的兴趣、爱好，学习特点之外，还应该懂得使用多元化的教学方法，比如小组学习、合作探究，通过增强教师与学生之间、学生与学生之间的交流，实现课堂信息的有效传递，提高学生的整体英语能力。
参考文献
[1]李芳.初中英语语音教学存在的问题及应对策略[J].英语教师，2017，17（12）：72-74.
[2]于景文.新课改下初中英语教学存在的问题以及应对策略分析[J].中国校外教育，2016（25）：101+103.
[3]郭丽敏.初中英语课堂教学中存在的几点问题及应对策略[J].才智，2016（20）：52.