论文部分内容阅读
摘 要：随着教学改革的不断深入，素质教育备受人们的关注与重视，语文学科是一门重要的学科，传统的教学方式已经不再适应时代的需求，所以教师应该充分利用教学资源，在教学中引入微视频，提高学生学习兴趣，提升课堂质量。
关键词：小学语文;微视频;应用;策略
【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0119-02
Research on the application strategy of micro video in primary school Chinese Teaching
GOU Yajing （Siyuan experimental school，Tongwei County，Dingxi City，Gansu Province，china）
【Abstract】With the deepening of teaching reform，quality education has attracted people's attention and attention.Chinese is an important subject，and the traditional teaching methods no longer meet the needs of the times.Therefore，teachers should make full use of teaching resources and introduce micro video into teaching to improve students' learning interest and classroom quality.
【Keywords】Primary school Chinese;Micro video;Application;Strategy
传统的教学方式一般都是由教师来进行讲述，将书本中的知识按部就班的写在黑板上，然后学生将黑板上的内容进行记忆，从而使相关能力有所提高。但是在实际的教学过程中，这种教学方式比较枯燥无味，对学生缺乏吸引力，学生在上课时不会一直集中注意力听讲，会开小差，其中有一些内容会听不到，所涉及的知识点就不能掌握，学习的质量很难能够得到保障，难以实现教学目标。语文科目是小学的重点课目之一，随着时代的发展，语文教师应该逐渐建设信息化课堂，在语文课堂中应用微视频，可以让学生重拾对语文学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，学生的语文素养会有所提高，教学目标也能够实现。
1.课堂中引入微视频
活泼好动是小学阶段学生的天性，对身边的一切充满好奇心，教师只有充分抓住这个阶段学生的特点，才能够顺利的开展语文教学，兴趣是最好的老师，学生只有对语文学习充满了兴趣，才能够在课堂中高度集中精力听老师讲课，在课下也可以自己探索语文知识，这样学生的语文素养才能够提升。其中信息化课程资源就可以激发学生的学习热情，在语文课程的教学中引入微视频，能够充分的调动学生学习语文的积极性，学生能够自己对相关的知识进行探索和分析，这样学习效果才能够得到保证。教师应该根据每个阶段学生不同的特点选择合适的微视频资源，利用微视频可以将书本中死板的文字转化为生动灵活的教学片段，可以将语文知识直观、生动的展示给学生，学生在课堂中的状态就由被动接受转变为主动探索，这样能够落实教学目标。微视频的形式可以让学生有视觉和听觉的感受，提高学生的课堂体验感，使学生对语文学习的兴趣成倍增加。例如，在进行《观潮》这篇文章的教学时，教师在课前可以让同学们观看与本节课内容相关的钱塘江大潮微视频，学生在观看的过程中能够直观地感受到潮起潮落的壮观景象，能够吸引学生的注意力，学生对本篇课文的阅读兴趣也能够增加，学生观看微视频之后，在阅读课文的过程中可以感受到作者是从哪个方面来描写钱塘江大潮的壮观的景象，在之后自己描写相关的壮阔景色的时候也能够运用作者的写作手法进行描写，提高学生写作水平，进而使学生语文综合素养有所提高。
2.课堂中引入微视频扩展学生的知识面
语文是一门具有较强的工具性和人文性的一门学科，同时也是一门与生活联系密切学科，但是教师在教学的过程中一般只是按照课本进行讲解，与生活联系不大，在一定程度上限制了这门学科的教学形式，学生所接触的语文知识只是停留在语文课本中，所接受的语文知识非常有限，限制了学生语文能力的提高。在课堂中引入微视频可以弥补以上的不足，微视频的内容有的是来自于生活中的一些片段，有的是根据实际生活制作出来的，能够将语文的相关知识与现实生活紧密关联起来，可以扩宽学生的视野，补充一些学生在书本中学习不到的知识，补充学生的知识盲区。同时利用互联网技术，教师可以建立语文学习的互联网平台，可以将相关的授课内容上传到平台中去，学生可以利用计算机、移动手机等高科技设备随时随地对平台中的课堂内容进行学习，丰富的教学资源可以扩宽学生的视野，帮助学生从多个角度理解语文知识，从而使学生语文素养得到提高。例如，在讲《威尼斯的小艇》这篇文章时，学生可能对这篇文章不是十分理解，因为我国绝大多数地区都是通过陆地的交通工具来进行运输的，就不能理解为什么威尼斯的主要交通工具是船舶、小艇等，所以在课前教师通过微视频让学生直观的了解威尼斯的地理位置，了解威尼斯的地理面貌，这样学生就能够了解为什么威尼斯与我们的交通工具不同，可以感受到这座水上都市的魅力所在，能够理解作者为什么写这篇文章，作者通过这篇文章传达出怎样的思想情感。微视频的形式为学生扩宽了视野，能够感受到威尼斯的风土人情，让学生理解通过简单的课文不能理解的东西，强化学生对语文知识的理解，进而提高学生的语文综合素养。 3.课堂中引入微视频积累写作素材
小学语文这门学科包括识字、阅读、写作等方面内容，其中写作在考试中可以占到大约三分之一的分数，学生的作文成绩大多数处于一个中等的水平，学生的作文水平想要达到很高的水平是十分困难的，一方面，作文素材来源于生活，对学生的生活阅历、素材积累以及情感体验都有很好的要求，但是在生活和学习中，学生不能具有一双善于发现的眼睛，发现自己身边的美好，也就不能体会生活中的点点滴滴带给自己的内心感受，这样缺乏写作素材，就不能够写出让读者眼前一亮的文章，就显得千篇一律，教师在阅卷时就很难给出一个令人满意的分数。另一方面，绝大多数的学生对于与人沟通比较恐惧，不能将自己心中的想法讲给老师和同学听，这也导致了写作时不能将自己的真实情感或想要在文章中表达的感情融入自己的文章中，不能够将读者带入到自己的文章中，文章内容就显得比较空洞。微视频的引入可以避免学生的作文出现以上问题，学生通过观看微视频，能够感到身临其境，可以弥补自己的生活体验，感受到自己在生活中没有感受到的东西，从而可以积累写作素材，提高自己的写作能力。例如，在写父母这种人物描写的文章时，教师通过相关的微视频可以让学生感受到父母的不易，在生活中能够善于观察，通过以前的照片和父母现在进行对比，就会发现父母这几年来的变化，脸上多了皱纹，生活的中心开始围绕自己，为了自己放弃了自己的一些爱好，这样学生能够体会到父母的伟大，在生活中更加懂得孝敬父母，写文章时能够结合自己的切身体会描写父母的变化，这样的文章更容易打动读者，同时文章还能够传达出自己的情感，從而提升人生感悟和情感体验。
4.课堂中引入微视频突破文章的重难点内容
小学语文课程进入高年级阶段，学生不仅能够理解一些古诗和著名的一些篇章，还需要理解一些比较有难度的文言文，在学习文言文的过程中一些字和词在不同的情境中有不同的意思，所以对学生的阅读能力有较高的要求，学生需要结合上下文的语境进行分析，从而理解文章的基本意思，绝大多数教师在文言文的教学中通常是让学生对其中的重点词汇和字进行记忆，学生都是通过死记硬背的方式，这种方法对学生缺乏吸引力，同时学生不能根据上下文的语境来进行分析，这就失去了文言文教学的目的，学生的文言文水平也不会提高，从而影响学生语文综合素养的提升。所以教师应该利用微视频的方式解决这种难点问题，例如，在进行《两小儿辩日》这篇文章的教学过程中，其中一些词语学生理解起来比较困难，教师可以通过互联网下载《两小儿辩日》的相关视频，通过视频学生通过动画的形式可以直观的看到两小儿辩日的经过，理解文章的内容比较容易，通过视频与课本进行对比，学生可以理解其中对应的词语和字的含义，学生理解之后，教师可以让学生通过上下文理解，带入语境中进行分析，让学生之后不通过视频与课本相结合也能够理解文章的具体内容，对学生语文能力的提高很有帮助。在讲完课文之后，教师应该引导学生理解文章的内涵，这篇文章就告诉我们，知识是无穷无尽的，孔子这样的大教育家也有不懂的知识，同时还应该实事求是，并且具有独立思考、敢于质疑的精神，老师也不是完人，在教学过程中也会有讲错的地方，这时学生应该大胆提出质疑，从而提升自己的综合素质。
参考文献
[1]林卫国.微课教学在小学语文教学中的应用策略探究[J].科普童话，2016（08）
[2]宋廣伟，麻秀鸽.小学语文翻转课堂微视频制作策略探究[J].课程教育研究，2017（29）
[3]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J]中国教育，2015（01）
[4]郑炜冬.微课情感设计：理念、内涵、模型与策略[J].中国电化教育，2014（06）
关键词：小学语文;微视频;应用;策略
【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0119-02
Research on the application strategy of micro video in primary school Chinese Teaching
GOU Yajing （Siyuan experimental school，Tongwei County，Dingxi City，Gansu Province，china）
【Abstract】With the deepening of teaching reform，quality education has attracted people's attention and attention.Chinese is an important subject，and the traditional teaching methods no longer meet the needs of the times.Therefore，teachers should make full use of teaching resources and introduce micro video into teaching to improve students' learning interest and classroom quality.
【Keywords】Primary school Chinese;Micro video;Application;Strategy
传统的教学方式一般都是由教师来进行讲述，将书本中的知识按部就班的写在黑板上，然后学生将黑板上的内容进行记忆，从而使相关能力有所提高。但是在实际的教学过程中，这种教学方式比较枯燥无味，对学生缺乏吸引力，学生在上课时不会一直集中注意力听讲，会开小差，其中有一些内容会听不到，所涉及的知识点就不能掌握，学习的质量很难能够得到保障，难以实现教学目标。语文科目是小学的重点课目之一，随着时代的发展，语文教师应该逐渐建设信息化课堂，在语文课堂中应用微视频，可以让学生重拾对语文学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，学生的语文素养会有所提高，教学目标也能够实现。
1.课堂中引入微视频
活泼好动是小学阶段学生的天性，对身边的一切充满好奇心，教师只有充分抓住这个阶段学生的特点，才能够顺利的开展语文教学，兴趣是最好的老师，学生只有对语文学习充满了兴趣，才能够在课堂中高度集中精力听老师讲课，在课下也可以自己探索语文知识，这样学生的语文素养才能够提升。其中信息化课程资源就可以激发学生的学习热情，在语文课程的教学中引入微视频，能够充分的调动学生学习语文的积极性，学生能够自己对相关的知识进行探索和分析，这样学习效果才能够得到保证。教师应该根据每个阶段学生不同的特点选择合适的微视频资源，利用微视频可以将书本中死板的文字转化为生动灵活的教学片段，可以将语文知识直观、生动的展示给学生，学生在课堂中的状态就由被动接受转变为主动探索，这样能够落实教学目标。微视频的形式可以让学生有视觉和听觉的感受，提高学生的课堂体验感，使学生对语文学习的兴趣成倍增加。例如，在进行《观潮》这篇文章的教学时，教师在课前可以让同学们观看与本节课内容相关的钱塘江大潮微视频，学生在观看的过程中能够直观地感受到潮起潮落的壮观景象，能够吸引学生的注意力，学生对本篇课文的阅读兴趣也能够增加，学生观看微视频之后，在阅读课文的过程中可以感受到作者是从哪个方面来描写钱塘江大潮的壮观的景象，在之后自己描写相关的壮阔景色的时候也能够运用作者的写作手法进行描写，提高学生写作水平，进而使学生语文综合素养有所提高。
2.课堂中引入微视频扩展学生的知识面
语文是一门具有较强的工具性和人文性的一门学科，同时也是一门与生活联系密切学科，但是教师在教学的过程中一般只是按照课本进行讲解，与生活联系不大，在一定程度上限制了这门学科的教学形式，学生所接触的语文知识只是停留在语文课本中，所接受的语文知识非常有限，限制了学生语文能力的提高。在课堂中引入微视频可以弥补以上的不足，微视频的内容有的是来自于生活中的一些片段，有的是根据实际生活制作出来的，能够将语文的相关知识与现实生活紧密关联起来，可以扩宽学生的视野，补充一些学生在书本中学习不到的知识，补充学生的知识盲区。同时利用互联网技术，教师可以建立语文学习的互联网平台，可以将相关的授课内容上传到平台中去，学生可以利用计算机、移动手机等高科技设备随时随地对平台中的课堂内容进行学习，丰富的教学资源可以扩宽学生的视野，帮助学生从多个角度理解语文知识，从而使学生语文素养得到提高。例如，在讲《威尼斯的小艇》这篇文章时，学生可能对这篇文章不是十分理解，因为我国绝大多数地区都是通过陆地的交通工具来进行运输的，就不能理解为什么威尼斯的主要交通工具是船舶、小艇等，所以在课前教师通过微视频让学生直观的了解威尼斯的地理位置，了解威尼斯的地理面貌，这样学生就能够了解为什么威尼斯与我们的交通工具不同，可以感受到这座水上都市的魅力所在，能够理解作者为什么写这篇文章，作者通过这篇文章传达出怎样的思想情感。微视频的形式为学生扩宽了视野，能够感受到威尼斯的风土人情，让学生理解通过简单的课文不能理解的东西，强化学生对语文知识的理解，进而提高学生的语文综合素养。 3.课堂中引入微视频积累写作素材
小学语文这门学科包括识字、阅读、写作等方面内容，其中写作在考试中可以占到大约三分之一的分数，学生的作文成绩大多数处于一个中等的水平，学生的作文水平想要达到很高的水平是十分困难的，一方面，作文素材来源于生活，对学生的生活阅历、素材积累以及情感体验都有很好的要求，但是在生活和学习中，学生不能具有一双善于发现的眼睛，发现自己身边的美好，也就不能体会生活中的点点滴滴带给自己的内心感受，这样缺乏写作素材，就不能够写出让读者眼前一亮的文章，就显得千篇一律，教师在阅卷时就很难给出一个令人满意的分数。另一方面，绝大多数的学生对于与人沟通比较恐惧，不能将自己心中的想法讲给老师和同学听，这也导致了写作时不能将自己的真实情感或想要在文章中表达的感情融入自己的文章中，不能够将读者带入到自己的文章中，文章内容就显得比较空洞。微视频的引入可以避免学生的作文出现以上问题，学生通过观看微视频，能够感到身临其境，可以弥补自己的生活体验，感受到自己在生活中没有感受到的东西，从而可以积累写作素材，提高自己的写作能力。例如，在写父母这种人物描写的文章时，教师通过相关的微视频可以让学生感受到父母的不易，在生活中能够善于观察，通过以前的照片和父母现在进行对比，就会发现父母这几年来的变化，脸上多了皱纹，生活的中心开始围绕自己，为了自己放弃了自己的一些爱好，这样学生能够体会到父母的伟大，在生活中更加懂得孝敬父母，写文章时能够结合自己的切身体会描写父母的变化，这样的文章更容易打动读者，同时文章还能够传达出自己的情感，從而提升人生感悟和情感体验。
4.课堂中引入微视频突破文章的重难点内容
小学语文课程进入高年级阶段，学生不仅能够理解一些古诗和著名的一些篇章，还需要理解一些比较有难度的文言文，在学习文言文的过程中一些字和词在不同的情境中有不同的意思，所以对学生的阅读能力有较高的要求，学生需要结合上下文的语境进行分析，从而理解文章的基本意思，绝大多数教师在文言文的教学中通常是让学生对其中的重点词汇和字进行记忆，学生都是通过死记硬背的方式，这种方法对学生缺乏吸引力，同时学生不能根据上下文的语境来进行分析，这就失去了文言文教学的目的，学生的文言文水平也不会提高，从而影响学生语文综合素养的提升。所以教师应该利用微视频的方式解决这种难点问题，例如，在进行《两小儿辩日》这篇文章的教学过程中，其中一些词语学生理解起来比较困难，教师可以通过互联网下载《两小儿辩日》的相关视频，通过视频学生通过动画的形式可以直观的看到两小儿辩日的经过，理解文章的内容比较容易，通过视频与课本进行对比，学生可以理解其中对应的词语和字的含义，学生理解之后，教师可以让学生通过上下文理解，带入语境中进行分析，让学生之后不通过视频与课本相结合也能够理解文章的具体内容，对学生语文能力的提高很有帮助。在讲完课文之后，教师应该引导学生理解文章的内涵，这篇文章就告诉我们，知识是无穷无尽的，孔子这样的大教育家也有不懂的知识，同时还应该实事求是，并且具有独立思考、敢于质疑的精神，老师也不是完人，在教学过程中也会有讲错的地方，这时学生应该大胆提出质疑，从而提升自己的综合素质。
参考文献
[1]林卫国.微课教学在小学语文教学中的应用策略探究[J].科普童话，2016（08）
[2]宋廣伟，麻秀鸽.小学语文翻转课堂微视频制作策略探究[J].课程教育研究，2017（29）
[3]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J]中国教育，2015（01）
[4]郑炜冬.微课情感设计：理念、内涵、模型与策略[J].中国电化教育，2014（06）