〔关键词〕 专题复习;找出;辨析;明确;完善;结合
　　〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009)08(A)—0059—01
　　
　　在高三化学专题复习教学的实践中,各个教师都有自己独特的“法宝”。本人在此仅以化学用语、化学概念为素材,如何帮助学生填充、完善知识点,加深理解和识记,形成辨析问题能力的专题复习方法谈一些自己的认识。
　　
　　一、以教材为本,找出重点,辨析异同
　　教师可以让考生从高一至高三的化学教材入手,以教材为本,找出所有基本概念的表述、基本理论的演绎过程和元素性质的实验验证等重点,再帮助他们通过比较,找出这些知识点的异同,以加深理解,防止混淆,提高辨析问题的能力。如蒸馏、分馏、干馏的区别。
　　通过这样的复习,可以帮助学生回归教材,夯实基础,理清一些似是而非的概念,尽量减少对基础题的失分。
　　
　　二、明确重点和难点,通过对导学案的填充完善知识点
　　教师应精心编制导学案,以学生的需求为出发点,将化学用语、化学概念与能力等方面进行整合。在帮助学生巩固所学基础知识的同时,明确重点和难点,精心设计填充图,为学生完善知识点。例如,在复习有机反应类型、烃及其衍生物相互转化关系时,我将它们的关系设计成下图:
　　另外,教师还应辅以精心挑选的例题和习题,通过模仿教材、高考题参考答案、习题及其答案的表达方式,帮助学生强化化学问题的科学、正确、规范的表述,使重点和难点得以明确体现。这样不但复习了基本知识和基本概念,而且可以在更大程度上提高课堂效率。但需要注意的是,教师在设计导学案时不能猎奇,也不能搞“偏、难、高”,对于大纲不要求的内容,更是要坚决删掉。
　　
　　三、将化学用语、化学概念与其他专题有机结合
　　第二轮复习时,我将化学分为了五大块:基本概念和基本理论、元素及化合物、有机化学、化学实验、化学计算等,它们之间不是完全独立而是紧密联系的。因此,在组织这五个专题的知识内容时,我并不是简单地重复第一轮的复习,而是力求突出主干知识的整合。此时对知识的回顾也必须是网络化、系统化的整合,而不是知识的简单再现过程,特别要注意其中对共性和个性差异的比较。如通过原子半径或离子半径大小的比较对周期律、周期表、原子结构等知识进行复习。这样既复习了基础知识又贴近高考的能力要求,也增强了趣味性和思维容量,调动了学生学习的积极性。同样,对规律、方法的复习也要用习题等作支撑,将规律、方法的归纳设置到一定的情境中呈现,这对加深学生的印象能起到较好的效果。
　　对学科专题复习方法的探讨是高考永恒的主题之一,不同教师的理解都不尽相同。对不同的学科、不同的内容,甚至是不同的学生都应设计不同的复习方法。以上仅是本人在高三化学专题复习中的一些粗浅认识,抛砖引玉,以期得到同仁的斧正。