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一、中小学艺术教育现状调查
1.艺术教师的专、兼职结构特征
部分农村地区的中小学艺术老师不但在数量上明显不足，而且缺乏如何成為专业教师的培训。调查显示，江苏地区中小学一半以上的艺术教师是临时“兼职教师”，这些“兼职教师”可能是语文老师也可能是数学老师，说到底就是哪个教师课时少一些就会被拉来临时充当艺术“兼职教师”的角色。调查指出，由于艺术课课时很少，而且不参加教评，没有课后作业批改，上课也比要参加笔试的学科轻松，比教授文化课也显得轻快，就痛快地接下了“兼职”艺术教师的工作。由此可见，学校并不重视艺术这一学科的教育。
2.艺术教师的学历和职称构成情况
经过调查，江苏地区中小学20%的艺术老师不符合相关规定，学校也很少招聘艺术院校的专业人才。由此可以看出，学校领导并不重视艺术人才的培养，把大部分教师招聘的名额留给了那些参加笔试考试的学科，或者是以明明是以艺术科目的考试招进的教师却并没有进行艺术课程的教授。
3.艺术教师接受培训情况
调查显示，江苏地区中小学接近一半的艺术老师没有经过专业的教师培训。国家教育局规定，每一位任课教师每一年都要参加继续教育培训，而且每年不能少于48个学时。在教育培训时各科教师之间可以进行教学方式的交流，并且相互学习先进的教学理念，取长补短，让中国教育提升到一个新的高度。
二、江苏地区中小学艺术教育中存在的问题及原因
1.艺术教育意识淡薄
当前，在我国现有的教育体制中，应试教育仍然是处于主导地位的。尽管当前人们都在提倡素质教育，但是素质教育在实施的过程中依然存在着很多的问题。现在，在很多中小学的课程里，艺术课依然处于不重要的位置；在很多的教师和学生的思想中，艺术课是作为副科存在的；在大部分家长的思维里，学习艺术或许只是一个升学的捷径。由此可见，江苏地区中小学中的艺术教育的意识是非常的淡薄的。
2.师资力量薄弱，教学形式陈旧
当前，江苏地区大部分农村中小学艺术教师的数量相对于其他科目而言是非常少的，有些艺术课甚至是由其他专业的教师进行代课。农村中小学艺术教师数量的严重不足，高师资水平的教师少之又少，可以说已经到了师资水平严重参差不齐的地步。然而又因为艺术教师的教育水平不足，所以导致当前学校中艺术学科的教学任务难以完成，从而影响了艺术教学的质量及学生受教育的时间。
3.学生学习艺术不够积极
目前，在艺术学习中，大部分学生和家长在艺术课程的认知上存在着一定的误区。很多学生认为艺术学习对其以后的发展不会产生有益的影响，并且他们认为艺术学习是要有一定的天赋的，并不是所有人都能将艺术学好的，所以，在他们的眼里艺术课程的学习其实是可有可无的。在对江苏地区中小学的学生进行调查的过程中发现，很多的学生在回答是否喜欢艺术课时，都回答的是喜欢，在追问缘由时，大部分学生的回答都是艺术课可以放松、可以好好玩，不用交作业和考试等。
三、促进江苏地区中小学艺术教育发展的对策
1.加强艺术师资力量
在实现国家的教育大计的过程中，教师是最根本的存在。想要促进农村中小学的艺术教育的发展，我觉得首先就应加强该学校艺术教育的师资力量。在艺术教育中，教师的素质和能力对艺术教学的质量产生着直接的影响。当前，江苏地区农村中小学中的艺术教师的专业度不足，数量上也有很大的缺失，教学方法也非常的陈旧，因而需要引入专业知识储备较强的教师，从而使得该学校的师资队伍更加的强健，使得艺术教育的教学质量有所提高。
2.开发地域特色艺术资源
在江苏地区中小学中的艺术教师在教授艺术内容的过程中大都是照本宣科，教学内容非常的单调，与实际的生活有很大程度上的脱节，因而导致学生对艺术课程不感兴趣。所以在艺术课程的教授中，教师需要根据教学目标，并结合当前的教学的情况，采用多种教学形式来进行艺术的教学，比如个别地区来说，就音乐方面可多与学生们交流当地的淮剧、香火戏，与京戏和徽戏进行对比，多到中华麋鹿园、博物馆、美术馆等地方参观，通过艺术欣赏，引导学生体验和感悟。再进行简单的自我创作，从小学阶段就开始培养学生的艺术素养。
3.改变对艺术教学的观念
当前，在艺术教学中需要改善教师的教学观念。艺术教学不仅仅是教授学生艺术的一些基本的技能，更是培养学生的艺术修养以及锻炼学生创造力的有力课程。在艺术学习中，对学生创造力的培养是非常的有利的。因而，艺术课程学习对学生的能力的培养并非是毫无益处的，相反，艺术学习能够培养学生的想象力和创造力，这是其他的学科所不能够实现的。因而，在中小学的教育中，艺术教育是非常的重要的，教师需要改变传统的艺术对学生的学习无用的观念，学生也需要改变传统的对艺术的认知上的误区，这样才能有利于学生进行更好的艺术的学习。
总之，在艺术课程的教授与学习中，彻底改变教育观念，积极探索新的学习内容和方法，有利于提高教师的教学能力，培养学生学习艺术的兴趣；然而，改变过去传统的评价方式，能使更多的学生加入到学习艺术的队伍中来；加强对艺术师资的培养，能提高艺术教学的质量和拓展学生在艺术上的知识面；提高学生的学习兴趣，可以更好地吸引学生学习艺术，提高艺术的价值和艺术教育的意义；改变对艺术教学的观念，不把教育分成应试教育和素质教育两个单独部分，应该把二者融合为一，这样不仅可以提高艺术的存在感更能体现其在教育中的重要性，还能有效地改变艺术教育在人们心中的地位，从而从根本上提高素质教育，培养出更多创新型高素质人才。
1.艺术教师的专、兼职结构特征
部分农村地区的中小学艺术老师不但在数量上明显不足，而且缺乏如何成為专业教师的培训。调查显示，江苏地区中小学一半以上的艺术教师是临时“兼职教师”，这些“兼职教师”可能是语文老师也可能是数学老师，说到底就是哪个教师课时少一些就会被拉来临时充当艺术“兼职教师”的角色。调查指出，由于艺术课课时很少，而且不参加教评，没有课后作业批改，上课也比要参加笔试的学科轻松，比教授文化课也显得轻快，就痛快地接下了“兼职”艺术教师的工作。由此可见，学校并不重视艺术这一学科的教育。
2.艺术教师的学历和职称构成情况
经过调查，江苏地区中小学20%的艺术老师不符合相关规定，学校也很少招聘艺术院校的专业人才。由此可以看出，学校领导并不重视艺术人才的培养，把大部分教师招聘的名额留给了那些参加笔试考试的学科，或者是以明明是以艺术科目的考试招进的教师却并没有进行艺术课程的教授。
3.艺术教师接受培训情况
调查显示，江苏地区中小学接近一半的艺术老师没有经过专业的教师培训。国家教育局规定，每一位任课教师每一年都要参加继续教育培训，而且每年不能少于48个学时。在教育培训时各科教师之间可以进行教学方式的交流，并且相互学习先进的教学理念，取长补短，让中国教育提升到一个新的高度。
二、江苏地区中小学艺术教育中存在的问题及原因
1.艺术教育意识淡薄
当前，在我国现有的教育体制中，应试教育仍然是处于主导地位的。尽管当前人们都在提倡素质教育，但是素质教育在实施的过程中依然存在着很多的问题。现在，在很多中小学的课程里，艺术课依然处于不重要的位置；在很多的教师和学生的思想中，艺术课是作为副科存在的；在大部分家长的思维里，学习艺术或许只是一个升学的捷径。由此可见，江苏地区中小学中的艺术教育的意识是非常的淡薄的。
2.师资力量薄弱，教学形式陈旧
当前，江苏地区大部分农村中小学艺术教师的数量相对于其他科目而言是非常少的，有些艺术课甚至是由其他专业的教师进行代课。农村中小学艺术教师数量的严重不足，高师资水平的教师少之又少，可以说已经到了师资水平严重参差不齐的地步。然而又因为艺术教师的教育水平不足，所以导致当前学校中艺术学科的教学任务难以完成，从而影响了艺术教学的质量及学生受教育的时间。
3.学生学习艺术不够积极
目前，在艺术学习中，大部分学生和家长在艺术课程的认知上存在着一定的误区。很多学生认为艺术学习对其以后的发展不会产生有益的影响，并且他们认为艺术学习是要有一定的天赋的，并不是所有人都能将艺术学好的，所以，在他们的眼里艺术课程的学习其实是可有可无的。在对江苏地区中小学的学生进行调查的过程中发现，很多的学生在回答是否喜欢艺术课时，都回答的是喜欢，在追问缘由时，大部分学生的回答都是艺术课可以放松、可以好好玩，不用交作业和考试等。
三、促进江苏地区中小学艺术教育发展的对策
1.加强艺术师资力量
在实现国家的教育大计的过程中，教师是最根本的存在。想要促进农村中小学的艺术教育的发展，我觉得首先就应加强该学校艺术教育的师资力量。在艺术教育中，教师的素质和能力对艺术教学的质量产生着直接的影响。当前，江苏地区农村中小学中的艺术教师的专业度不足，数量上也有很大的缺失，教学方法也非常的陈旧，因而需要引入专业知识储备较强的教师，从而使得该学校的师资队伍更加的强健，使得艺术教育的教学质量有所提高。
2.开发地域特色艺术资源
在江苏地区中小学中的艺术教师在教授艺术内容的过程中大都是照本宣科，教学内容非常的单调，与实际的生活有很大程度上的脱节，因而导致学生对艺术课程不感兴趣。所以在艺术课程的教授中，教师需要根据教学目标，并结合当前的教学的情况，采用多种教学形式来进行艺术的教学，比如个别地区来说，就音乐方面可多与学生们交流当地的淮剧、香火戏，与京戏和徽戏进行对比，多到中华麋鹿园、博物馆、美术馆等地方参观，通过艺术欣赏，引导学生体验和感悟。再进行简单的自我创作，从小学阶段就开始培养学生的艺术素养。
3.改变对艺术教学的观念
当前，在艺术教学中需要改善教师的教学观念。艺术教学不仅仅是教授学生艺术的一些基本的技能，更是培养学生的艺术修养以及锻炼学生创造力的有力课程。在艺术学习中，对学生创造力的培养是非常的有利的。因而，艺术课程学习对学生的能力的培养并非是毫无益处的，相反，艺术学习能够培养学生的想象力和创造力，这是其他的学科所不能够实现的。因而，在中小学的教育中，艺术教育是非常的重要的，教师需要改变传统的艺术对学生的学习无用的观念，学生也需要改变传统的对艺术的认知上的误区，这样才能有利于学生进行更好的艺术的学习。
总之，在艺术课程的教授与学习中，彻底改变教育观念，积极探索新的学习内容和方法，有利于提高教师的教学能力，培养学生学习艺术的兴趣；然而，改变过去传统的评价方式，能使更多的学生加入到学习艺术的队伍中来；加强对艺术师资的培养，能提高艺术教学的质量和拓展学生在艺术上的知识面；提高学生的学习兴趣，可以更好地吸引学生学习艺术，提高艺术的价值和艺术教育的意义；改变对艺术教学的观念，不把教育分成应试教育和素质教育两个单独部分，应该把二者融合为一，这样不仅可以提高艺术的存在感更能体现其在教育中的重要性，还能有效地改变艺术教育在人们心中的地位，从而从根本上提高素质教育，培养出更多创新型高素质人才。