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【摘 要】初中思想品德是初中學科中重要的一门课程，对初中生的健康成长起着重要的作用。尤其是在新课程实施以后，教材中的许多知识点都与实际生活结合起来，更加注重学生思想品德素质、道德修养和心理健康教育的培养。
【关键词】初中思想品德 教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0195-01
初中思想品德课对培养学生高尚的道德素质、养成良好的品质和社会公德有促进作用，并对提高学生社会责任感和社会实践能力，形成科学的世界观、人生观、价值观有促进作用。所以，这门学科很重要。但在实际教学过程中，也存在着诸多问题，我对此进行了一些思考。
一、精心设计课堂导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入在整个课堂起着十分重要的作用，一个精彩有趣的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，对以后内容的展开起到奠基石的作用。（1）设.疑问导入法。教师可以根据本节课所要讲的内容，提出一些相关的问题，让学生带着问题去听课。通过这些问题，可以集中学生的注意力，启发学生去思考问题，调动学生的学习积极性。（2）故.事导入法。故事伴随着每个人成长。初中生正处于青春期，思想还不成熟，比较爱听故事。在课堂教学中，教师可以讲一些故事，通过故事掌握知识，使学生的学习兴趣增强，学习积极性提高，学生参与到课堂教学中，教学质量提高。（3）实.物导入法。初中生各方面还不成熟，对于知识的理解还处在形象思维中，对于抽象的理论知识很难准确把握。教师可以利用一些直观的实物进行教学，如图片、多媒体等，把抽象的知识形象化，学生更容易掌握。（4）温.故知新导入法。教师在讲课前可以先回忆一些以前讲过的旧知识，把新旧知识紧密结合在一起，找出二者的联系，让学生在温习旧知识的同时，掌握新知识，达到一举两得的效果。学生对于知识的理解也没有陌生感，更容易接受。
二、学生“主导”课堂，教师辅佐
学生能够积极参与到教学活动，这不但使学生学习的热情很高涨，还能加深学生对课堂知识的记忆，只要教师能够掌握课堂纪律，教学效果会更加有效。因此在一学期的课程中，只要完成一段时间的课程学习，我都会在班级内举行一次小型辩论会，主题思想就围绕学过的知识和将要学的知识，一旦确定了主题，我会先引导学生学会怎样收集材料，准备过程中大家要如何协作，最后要做一个什么样的总结报告等，这样一来，学生复习到了旧的知识，也会提前预习新的知识，扩大一定的知识面。而且整个过程都是学生主导的，教师只是一旁辅导，对于学生来说都是一个新的体验。他们不但可以独立学习，还会感到小有成就。活动进行中要多注意几个问题：（1）教师每次设计的主题思想一定要根据初中生的成长特点，选择初中生现在阶段能够接受的话题，不能太过偏远。比如谈起“我最崇拜的人”，发现很多初中生喜欢追星，那我们就可以围绕“追星的利与弊”来展开活动。（2）活动开展前，教师要事先做好指导工作，学生要依靠教材，但是也要鼓勵学生突破教材，敢于大胆猜想，充分发挥个人想象力和思维能力。（3）活动进行中，一定要将活动搞得正规，由思想品德课代表担任主持人，由任课老师担任评委主席，每组都有规定的选手，多余的学生可以是后援部队。每位活动中成员都要认真对待。（4）活动结束后，任课教师要针对这次的活动做最后的评价和总结，在这一环节，教师应该针对正反两方的同学的表现，结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的评价。
三、指导学生"活用"
"活用"就是灵活运用所学知识解决实际问题。检验学生是否掌握知识，并不仅仅是看学生是否把课文中的重要知识点背诵，而是要看学生能否把课本中的知识点灵活运用到实际当中来。如此来说，教会学生答题是非常重要的。尤其当前的思想品德学科的考试命题中，题型多样，有选择题、简答题、辨析题、材料分析说明题和综合探究题五种类型。各类试题中，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。为了提高学生的理论分析能力和综合运用能力，结合平时的学习和实践作业的题型授予学生如下方法：
（1）对选择题的学习指导。初中思想品德课教学，特别是从近几年的中考题型来看，我们一直反对学生对书本上的知识点死记硬背，提倡理解记忆，灵活运用。那么在做选择题中除识记题型外，其它题型的做法，老师主张首先是不选语句过于绝对化的，知识点不全的，表达不准确的；其次，与题意无关的不选；再次，和教材相反的答案不选择；最后，根据题型的要求来选择，最好的方法就是用排除法，先根据题意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你认为是错误的，再把划下的答案进行比较，就会得出满意的结果。
（2）对简答题的学习指导。简答题，顾名思义就是简明扼要的回答，而且是要联系教材相关知识点，有点有据地回答。那就要求学生掌握相关的基础知识。因此，简答题，关键还是要求学生以识记知识点为主，去掌握，去弄懂。
（3）对综合探究题的学习指导。综合探究题较之前面几类题型对学生要求更高，综合能力更强，学知识，用知识，现在的教学尤其是思想品德教学更强调这方面的培养。那这一类题型又应该如何活用课本的知识点呢？我认为可以围绕以下方法解答：第一，紧扣题目：确定答题方向。明确答题方向，就要认真读懂材料，理解它的含义。在这里应该特别强调，命题语句的限制语是至关重要的。它往往限定了解题的方向、角度、范围。而解题的思路只有按照试题的限定展开才算切题。只有这样才能有效地避免"文不对题"、"答非所问"的现象。第二，回归教材：根据设问，找出教材观点。最有效的方法是在材料中找出与问题相关的关键词句，然后把从材料和问题中获得的有效信息，同教材知识联系起来，找出具体相关的知识点，从不同角度联系材料，找到答题的知识依据。最后，整合答案：结合材料，围绕材料与教材知识结合点，组织答案，这是答题的最后阶段，一定要突出针对性，具体问题具体分析，不可只照搬照抄教材而不分析，导致答案、材料两张皮。对这类题，一般的步骤是：分析材料、结合理论、综合说明。
思想道德是一门区别于其他教学学科的课程，它的形成理念并非是让孩子如何掌握书本上的知识，而是通过书本上的知识让孩子正确的认识到自身的所处的社会环境，让孩子对这一环境进行适应、参与、分辨。因此作者主张的社会思想道德从来不是一场文化的竞争，而是对于孩子先天适应能力的激发与后天适应能力的培养，让孩子在教学当中能够切身体会到思想政治教学的重要性，感受到我们中华文明乃至人类文明的灿烂。
参考文献：
[1]陈宏梅，初中政治教学中培养学生创新能力和实践能力的思考[J].考试周刊，2013（50）.
[2]唐洪山，初中政治教学中学生创新意识的培养[J].读与写：教育教学刊，2012（06）.
[3]张文出，教学思想理念碰撞在教学中的体现[J].沈阳师范，2013（09）
【关键词】初中思想品德 教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0195-01
初中思想品德课对培养学生高尚的道德素质、养成良好的品质和社会公德有促进作用，并对提高学生社会责任感和社会实践能力，形成科学的世界观、人生观、价值观有促进作用。所以，这门学科很重要。但在实际教学过程中，也存在着诸多问题，我对此进行了一些思考。
一、精心设计课堂导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入在整个课堂起着十分重要的作用，一个精彩有趣的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，对以后内容的展开起到奠基石的作用。（1）设.疑问导入法。教师可以根据本节课所要讲的内容，提出一些相关的问题，让学生带着问题去听课。通过这些问题，可以集中学生的注意力，启发学生去思考问题，调动学生的学习积极性。（2）故.事导入法。故事伴随着每个人成长。初中生正处于青春期，思想还不成熟，比较爱听故事。在课堂教学中，教师可以讲一些故事，通过故事掌握知识，使学生的学习兴趣增强，学习积极性提高，学生参与到课堂教学中，教学质量提高。（3）实.物导入法。初中生各方面还不成熟，对于知识的理解还处在形象思维中，对于抽象的理论知识很难准确把握。教师可以利用一些直观的实物进行教学，如图片、多媒体等，把抽象的知识形象化，学生更容易掌握。（4）温.故知新导入法。教师在讲课前可以先回忆一些以前讲过的旧知识，把新旧知识紧密结合在一起，找出二者的联系，让学生在温习旧知识的同时，掌握新知识，达到一举两得的效果。学生对于知识的理解也没有陌生感，更容易接受。
二、学生“主导”课堂，教师辅佐
学生能够积极参与到教学活动，这不但使学生学习的热情很高涨，还能加深学生对课堂知识的记忆，只要教师能够掌握课堂纪律，教学效果会更加有效。因此在一学期的课程中，只要完成一段时间的课程学习，我都会在班级内举行一次小型辩论会，主题思想就围绕学过的知识和将要学的知识，一旦确定了主题，我会先引导学生学会怎样收集材料，准备过程中大家要如何协作，最后要做一个什么样的总结报告等，这样一来，学生复习到了旧的知识，也会提前预习新的知识，扩大一定的知识面。而且整个过程都是学生主导的，教师只是一旁辅导，对于学生来说都是一个新的体验。他们不但可以独立学习，还会感到小有成就。活动进行中要多注意几个问题：（1）教师每次设计的主题思想一定要根据初中生的成长特点，选择初中生现在阶段能够接受的话题，不能太过偏远。比如谈起“我最崇拜的人”，发现很多初中生喜欢追星，那我们就可以围绕“追星的利与弊”来展开活动。（2）活动开展前，教师要事先做好指导工作，学生要依靠教材，但是也要鼓勵学生突破教材，敢于大胆猜想，充分发挥个人想象力和思维能力。（3）活动进行中，一定要将活动搞得正规，由思想品德课代表担任主持人，由任课老师担任评委主席，每组都有规定的选手，多余的学生可以是后援部队。每位活动中成员都要认真对待。（4）活动结束后，任课教师要针对这次的活动做最后的评价和总结，在这一环节，教师应该针对正反两方的同学的表现，结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的评价。
三、指导学生"活用"
"活用"就是灵活运用所学知识解决实际问题。检验学生是否掌握知识，并不仅仅是看学生是否把课文中的重要知识点背诵，而是要看学生能否把课本中的知识点灵活运用到实际当中来。如此来说，教会学生答题是非常重要的。尤其当前的思想品德学科的考试命题中，题型多样，有选择题、简答题、辨析题、材料分析说明题和综合探究题五种类型。各类试题中，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。为了提高学生的理论分析能力和综合运用能力，结合平时的学习和实践作业的题型授予学生如下方法：
（1）对选择题的学习指导。初中思想品德课教学，特别是从近几年的中考题型来看，我们一直反对学生对书本上的知识点死记硬背，提倡理解记忆，灵活运用。那么在做选择题中除识记题型外，其它题型的做法，老师主张首先是不选语句过于绝对化的，知识点不全的，表达不准确的；其次，与题意无关的不选；再次，和教材相反的答案不选择；最后，根据题型的要求来选择，最好的方法就是用排除法，先根据题意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你认为是错误的，再把划下的答案进行比较，就会得出满意的结果。
（2）对简答题的学习指导。简答题，顾名思义就是简明扼要的回答，而且是要联系教材相关知识点，有点有据地回答。那就要求学生掌握相关的基础知识。因此，简答题，关键还是要求学生以识记知识点为主，去掌握，去弄懂。
（3）对综合探究题的学习指导。综合探究题较之前面几类题型对学生要求更高，综合能力更强，学知识，用知识，现在的教学尤其是思想品德教学更强调这方面的培养。那这一类题型又应该如何活用课本的知识点呢？我认为可以围绕以下方法解答：第一，紧扣题目：确定答题方向。明确答题方向，就要认真读懂材料，理解它的含义。在这里应该特别强调，命题语句的限制语是至关重要的。它往往限定了解题的方向、角度、范围。而解题的思路只有按照试题的限定展开才算切题。只有这样才能有效地避免"文不对题"、"答非所问"的现象。第二，回归教材：根据设问，找出教材观点。最有效的方法是在材料中找出与问题相关的关键词句，然后把从材料和问题中获得的有效信息，同教材知识联系起来，找出具体相关的知识点，从不同角度联系材料，找到答题的知识依据。最后，整合答案：结合材料，围绕材料与教材知识结合点，组织答案，这是答题的最后阶段，一定要突出针对性，具体问题具体分析，不可只照搬照抄教材而不分析，导致答案、材料两张皮。对这类题，一般的步骤是：分析材料、结合理论、综合说明。
思想道德是一门区别于其他教学学科的课程，它的形成理念并非是让孩子如何掌握书本上的知识，而是通过书本上的知识让孩子正确的认识到自身的所处的社会环境，让孩子对这一环境进行适应、参与、分辨。因此作者主张的社会思想道德从来不是一场文化的竞争，而是对于孩子先天适应能力的激发与后天适应能力的培养，让孩子在教学当中能够切身体会到思想政治教学的重要性，感受到我们中华文明乃至人类文明的灿烂。
参考文献：
[1]陈宏梅，初中政治教学中培养学生创新能力和实践能力的思考[J].考试周刊，2013（50）.
[2]唐洪山，初中政治教学中学生创新意识的培养[J].读与写：教育教学刊，2012（06）.
[3]张文出，教学思想理念碰撞在教学中的体现[J].沈阳师范，2013（09）