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在英国,自上个世纪中后期以来,教师教育渐趋成为"官方规定设计领域",教师教育界日渐丧失职业自主性.本文通过深入论述英国教师教育政策发展,得出结论:专业自我管理和国家控制两种模式都存在着不足.并基于此提出建议:停止有关教师职业专业化的讨论,着手联合所有合法社会力量构建"民主化的教师职业".而在这一社会性变革过程中,教师以及教师教育者需要成为"变化的推动力",高校、特别是跨学科的综合性大学更适合探索并传播一个新型的、符合公正社会要求的教师职业基本能力