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江苏新课程改革已进行了四年多,广大的高中物理教师和教育专家都投身到新课程改革中,都在积极地探索高中物理教学思想和教学模式。
一、用良好的教学艺术吸引学生
教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和幽默。在教学中教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快,这样学生就喜欢你这个教师,信赖和敬佩你这个教师,从而喜欢你上的课。相反,一个波澜不惊、缺乏激情的课堂,往往使学生心生厌倦,昏昏欲睡,学生是无论如何不会买你的账的。唯有学生内在的对学习的向往和不厌倦,才可能激起他们内在的学习欲。所以,教师平时应多加强学习,不断提高自身业务素质,不断提高自己的教学艺术水平,这样在课堂教学中才能有声有色,使得课堂教学富有情感色彩。激起学生相应的情感体验,激发学生的求知欲。当课堂出现意想不到的突发事件时,才有能力恰当运用幽默、机智,营造出一种良好的课堂气氛。形成良好的物理教学节奏,把学生带人物理教学美的境界,从而提高课堂教学质量。
二、把课堂的主动权还给学生
在课堂教学中,教师是“主导”,学生是“主体”。教师是“导演”,学生是“演员”。教师应充分认识到,课堂是学生施展才华的舞台,是学生参与教学,获得知识的主战地。课堂教学中教师要把主动权还给学生,就应该让学生高度参与教学的过程,尽量多给学生思维和实践活动的时间和空间,教师应精心筛选,设计思维较广阔的问题,创设问题情境,增强问题的开放性,从而使学生在掌握知识的同时,思维得到相应的启发和训练。
三、加强解题方法和技巧的指导
为提高物理课堂教学的有效性,教师在课堂上的引导仍然起决定性作用。首先课堂上要做到让学生乐意学物理,学生的学习兴趣被激发,就会有学习物理的积极性。这为学生在课后的物理学习中能排除于扰,克服困难,向着目标前进打下坚实的基础。但学生光有兴趣是远远不够的,课后如果不断地碰到通过自己的努力也解决不了的问题,学生就会逐渐失去学好物理的信心。物理课堂教学既要让学生感到有趣。又要让学生具备—些解决物理题目的方法和技巧,使学生不断地能体验到成功的喜悦。
四、物理课堂教学应使学生学会学习
高中物理教师都能体会到这一困惑,学生在物理学习中经常“一听就懂,一看就一会,一做就对,一考就错”,这主要是因为学:生对物理知识理解不深,综合运用知识解央问题的能力较弱。所以,为提高物理课堂教学的有效性,教师在课堂教学中应教会学生会学习。
物理学是一门以实验为基础的自然科学,研究物质存在的基本形式,以及它们的性质和运动规律。学习物理可以采用观察、猜想、实验、推理、探究、分析、综合等手段,可以和生产、生活实际紧密联系。培养学生的创新精神和实践能力。要充分利用物理学科自身的这些优势。打破题海战的禁锢。课前简单预习,课上专心听讲,课后复习,练习是传统的课堂学习三大环节。课上以解决问题为主,课前、课后以学生实践为主也是一种课堂学习形式。无论采用哪种形式,关键是要使学生学会学习,要掌握学习的主动权。最有利于学习效率提高的是掌握和运用知识结构。教学中我们要引导学生不仅要掌握与结构相关的知识,更为重要的是培养学生具有发现和形成知识能力结构的方法及灵活使用知识结构的本领。授之以“鱼”,不如授之以“渔”。
五、物理课堂应使学生健康成长
对人成长产生影响的三大因素是遗传,环境和教育。教育不是万能的,学习具有不可替代性。在物理课堂教学中要把学生的健康成长放在第一位,树立健康成长第一的思想,把学生的身心健康和道德品质的不断完善放在首位,把德育渗透在物理课堂教学之中。要使学生形成正确的世界观,引导的重要性是不容置疑的,通过引导要逐步把各种道德规范从他律转变为自律。要注重对学生责任感的培养,面对物理学习中的困难,教育学生学会面对压力和适应各种环境。
教师要面向全体学生,使学生个性全面和谐发展。应注重师生的情感交流,充分体现师生平等。教师、学生之间应互相理解,互相关心,把人与人之间的关心和尊重体现在日常的一言一行中。对学生的评价应突出其教育功能,为学生的发展服务。我们既要注重学生学习成绩的不断进步,更应重视学生身心健康的不断发展,注重学生的情感,态度和价值观的培养,注重学生的学习能力和适应社会能力的不断提高。鼓励学生将自我反思,良好的日常习惯作为学习生活的重要组成部分,始终保持学习的积极性,主动性和创造性,引导学生走向成功之路。目前,有一些教师只关心解题,高考考什么就教什么,对学生的健康成长却重视不够,殊不知,“功夫在诗外”,我们必须有高度的事业心和责任感,对学生倾注热情;只有学生健康成长,才能事半功倍,切实提高物理课堂教学效果。
为提高高中物理课堂教学的有效性。不仅需要教师有先进的思想理念,科学的研究方法,严谨的科学态度,还需要有很强的创新能力和相关素质。为适应时代和学生发展需要,我们每位高中物理教师都应该努力提高自身素质,改变教育教学观念。改进教学方法,营造良好的育人环境。
一、用良好的教学艺术吸引学生
教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和幽默。在教学中教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快,这样学生就喜欢你这个教师,信赖和敬佩你这个教师,从而喜欢你上的课。相反,一个波澜不惊、缺乏激情的课堂,往往使学生心生厌倦,昏昏欲睡,学生是无论如何不会买你的账的。唯有学生内在的对学习的向往和不厌倦,才可能激起他们内在的学习欲。所以,教师平时应多加强学习,不断提高自身业务素质,不断提高自己的教学艺术水平,这样在课堂教学中才能有声有色,使得课堂教学富有情感色彩。激起学生相应的情感体验,激发学生的求知欲。当课堂出现意想不到的突发事件时,才有能力恰当运用幽默、机智,营造出一种良好的课堂气氛。形成良好的物理教学节奏,把学生带人物理教学美的境界,从而提高课堂教学质量。
二、把课堂的主动权还给学生
在课堂教学中,教师是“主导”,学生是“主体”。教师是“导演”,学生是“演员”。教师应充分认识到,课堂是学生施展才华的舞台,是学生参与教学,获得知识的主战地。课堂教学中教师要把主动权还给学生,就应该让学生高度参与教学的过程,尽量多给学生思维和实践活动的时间和空间,教师应精心筛选,设计思维较广阔的问题,创设问题情境,增强问题的开放性,从而使学生在掌握知识的同时,思维得到相应的启发和训练。
三、加强解题方法和技巧的指导
为提高物理课堂教学的有效性,教师在课堂上的引导仍然起决定性作用。首先课堂上要做到让学生乐意学物理,学生的学习兴趣被激发,就会有学习物理的积极性。这为学生在课后的物理学习中能排除于扰,克服困难,向着目标前进打下坚实的基础。但学生光有兴趣是远远不够的,课后如果不断地碰到通过自己的努力也解决不了的问题,学生就会逐渐失去学好物理的信心。物理课堂教学既要让学生感到有趣。又要让学生具备—些解决物理题目的方法和技巧,使学生不断地能体验到成功的喜悦。
四、物理课堂教学应使学生学会学习
高中物理教师都能体会到这一困惑,学生在物理学习中经常“一听就懂,一看就一会,一做就对,一考就错”,这主要是因为学:生对物理知识理解不深,综合运用知识解央问题的能力较弱。所以,为提高物理课堂教学的有效性,教师在课堂教学中应教会学生会学习。
物理学是一门以实验为基础的自然科学,研究物质存在的基本形式,以及它们的性质和运动规律。学习物理可以采用观察、猜想、实验、推理、探究、分析、综合等手段,可以和生产、生活实际紧密联系。培养学生的创新精神和实践能力。要充分利用物理学科自身的这些优势。打破题海战的禁锢。课前简单预习,课上专心听讲,课后复习,练习是传统的课堂学习三大环节。课上以解决问题为主,课前、课后以学生实践为主也是一种课堂学习形式。无论采用哪种形式,关键是要使学生学会学习,要掌握学习的主动权。最有利于学习效率提高的是掌握和运用知识结构。教学中我们要引导学生不仅要掌握与结构相关的知识,更为重要的是培养学生具有发现和形成知识能力结构的方法及灵活使用知识结构的本领。授之以“鱼”,不如授之以“渔”。
五、物理课堂应使学生健康成长
对人成长产生影响的三大因素是遗传,环境和教育。教育不是万能的,学习具有不可替代性。在物理课堂教学中要把学生的健康成长放在第一位,树立健康成长第一的思想,把学生的身心健康和道德品质的不断完善放在首位,把德育渗透在物理课堂教学之中。要使学生形成正确的世界观,引导的重要性是不容置疑的,通过引导要逐步把各种道德规范从他律转变为自律。要注重对学生责任感的培养,面对物理学习中的困难,教育学生学会面对压力和适应各种环境。
教师要面向全体学生,使学生个性全面和谐发展。应注重师生的情感交流,充分体现师生平等。教师、学生之间应互相理解,互相关心,把人与人之间的关心和尊重体现在日常的一言一行中。对学生的评价应突出其教育功能,为学生的发展服务。我们既要注重学生学习成绩的不断进步,更应重视学生身心健康的不断发展,注重学生的情感,态度和价值观的培养,注重学生的学习能力和适应社会能力的不断提高。鼓励学生将自我反思,良好的日常习惯作为学习生活的重要组成部分,始终保持学习的积极性,主动性和创造性,引导学生走向成功之路。目前,有一些教师只关心解题,高考考什么就教什么,对学生的健康成长却重视不够,殊不知,“功夫在诗外”,我们必须有高度的事业心和责任感,对学生倾注热情;只有学生健康成长,才能事半功倍,切实提高物理课堂教学效果。
为提高高中物理课堂教学的有效性。不仅需要教师有先进的思想理念,科学的研究方法,严谨的科学态度,还需要有很强的创新能力和相关素质。为适应时代和学生发展需要,我们每位高中物理教师都应该努力提高自身素质,改变教育教学观念。改进教学方法,营造良好的育人环境。