进入二十一世纪，世界各国为进一步增强本国的综合实力，纷纷实施了新一轮的教育改革。在我国基础教育改革的过程中，语文作为一门最基础的科目，已经成为了改革当中重要的部分。自2001年起，《基础教育课程的改革大纲》就将“综合实践活动课”加入到了语文教学大纲之中，而职业高中语文的综合实践活动课堂教学模式，也逐渐引起相关教育工作者的关注，并迅速得到广泛研究。
　　语文综合实践活动课具备综合性、实践性、开放性、自主性等特点，其核心理念是以学生为主体，坚持学生自主选择和探究，为学生个性的发展搭建广阔的平台。其宗旨是帮助学生体验生活，并学以致用，促进学习方式的变革，注重培养学生的亲身体验能力和参与实践的积极性。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是语文的源头活水，只有充分贴近自然生活，学生才能真正得到满足。而从实践活动课的设计上来说，教师要想提高学生的语文应用能力，就要深入研究语文教育的内涵，提升自身的人文素养。而以教材为依托，虽然在很大程度上能帮助学生更快地学习语文知识，但是，不能教会学生将语文与生活实际相结合。当然，实践活动课教学也不能为了活动而活动，要充分展示出语文教学内容的精华所在。
　　比如，结合教材当中的语文实践活动内容确立以“青春共同牵手，爱心暖空巢”为主题的实践活动。由于中华民族自古都是以尊老、敬老、爱老著称的，伴随着社会经济的巨大发展，我国施行了独生子女政策，导致独生子女数量急剧增多，生存压力巨大，“空巢老人”的情况随之产生，而改善他们的生存现状是我们当前政府最义不容辞的责任。本活动不仅能提升学生对语文教材当中情感主义文学作品的理解，更能培养“90后”这一具有鲜明个性特点的学生群体的责任意识。
　　一、语文综合实践活动课的特点
　　1.语文综合实践活动姓“语”
　　语文综合实践活动课还属于语文课的范围，应当多处体现出语文本身的特点，表现出语文综合实践活动的“语文性”。而开展语文综合实践活动的主要目的就是提高学生的语文综合素养水平，并且培养学生的积极主动性、合作团体性和创新研究性。
　　2.语文综合实践活动应当属“职”
　　语文综合实践活动作为职业学校语文课程的基础部分，应当体现出职业教育的特色，并与职业学校的培养目标相互磨合，从而使职业学校培养专业人才和高素质劳动者的效率得以提高。而职业学校的语文课程目标是：为了使学生能进一步地扩展自身的语文知识水平，进一步提高学生现代文的阅读能力等，要做到及时发现学生在学习方面的不足，培养学生自主思考问题的能力，养成好的学习习惯，提升学生全面素质水平。可见，二者是相辅相成的。
　　二、语文综合实践活动课实施策略
　　1.以文本為出发点
　　如“走进《红楼梦》”，教师应当从文本出发，激发起学生阅读文本的兴趣，教师也应当在活动中融合知识点，充分化解文章的内容。教师可以文章中“莫言举世无谈者，解语何妨片语时”作为切入点，激起学生的阅读兴趣。中职语文第二册五单元第一篇文章就是《林黛玉进贾府》，这时教师就可以“我说《红楼梦》”为主题，使其成为学生较容易理解的通俗语言，让学生充分体验到语文综合实践活动课的乐趣。
　　2.培养学生综合实践能力
　　在《基础模块》，从阅读与欣赏、表达与交流等方面，对综合实践活动课程的教学提出了具体的学习内容要求：培养学生树立正确的服务意识、一丝不苟的敬业精神，培养与人为善的服务态度，并做好自我推荐，说话要讲文明、懂礼貌、幽默风趣、诚实守信等。而在职业高中语文综合实践活动课中，突出体现对语文知识的综合性运用，语文知识与其他学科的知识相互结合运用，做到课内与课外结合，书本与实践结合，使学生在无意中树立起了对自我整体的认识观。
　　综上所述，职业学校应当从教师、学生、教学环境这三个角度来提升语文综合实践活动课的教学水平，以此来改善职业高中语文综合实践课堂费时低效的形势，从而确保接受职业高中教育的学子能成为全方面综合性发展的人才，成为合格的社会主义建设者。而语文实践活动课是推动语文教学和学生综合素质得以全面提高的重要方式之一，让学生在活动的过程中，充分树立起正确的人生观、价值观、道德观、思想观以及健全的人格，为未来的成长奠定良好的基础。
　　作者单位：广西壮族自治区柳州市第一职业技术学校（545616）