【摘 要】
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俗语是汉语语汇系统的重要部分,是汉语学习者真正理解汉语、理解中国文化的一个突破口.俗语教学对培养学习者的汉语学习兴趣,提升学习者的汉语交际能力,帮助学习者了解中国文化起着重要的作用.随着信息技术的发展,“微课”已成为在线学习、移动学习的常见形式.其授课内容“短小精悍”,具有灵活性、互动性,可重复观看的特点,正在成为更多学习者的新选择.文章通过问卷的方式,对“汉语俗语与文化”微课教学情况进行调查,旨在了解国际学生对微课的认可度,根据调查结果总结课程优势,分析课程存在的问题,提出针对性改进建议.
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俗语是汉语语汇系统的重要部分,是汉语学习者真正理解汉语、理解中国文化的一个突破口.俗语教学对培养学习者的汉语学习兴趣,提升学习者的汉语交际能力,帮助学习者了解中国文化起着重要的作用.随着信息技术的发展,“微课”已成为在线学习、移动学习的常见形式.其授课内容“短小精悍”,具有灵活性、互动性,可重复观看的特点,正在成为更多学习者的新选择.文章通过问卷的方式,对“汉语俗语与文化”微课教学情况进行调查,旨在了解国际学生对微课的认可度,根据调查结果总结课程优势,分析课程存在的问题,提出针对性改进建议.
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随着社会发展和高校人才培养目标的变化,第二语言教学的人才培养目标和路径也发生了变化.笔者将借助学校的合作平台与混合式教学改革资源,创新课堂组织形式,利用中外学生互联互助的优势,贯彻“以学习为中心”“学用一体”的教学理念,以混合式教学模式为基础,提出采用共同课堂教学模式进行实践教学设计.旨在利用中外学生的天然信息差,创设真实的目的语环境,帮助学生们在“用中学”“真实中学”“差异中学”,挖掘第二语言教学实践的深度,提高教学与实践的效率.
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