“硬汉不太硬”:谱系溯源与文本还原视域下的《老人与海》

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<正>截至目前,国内对海明威《老人与海》的解读大多局限在“硬汉的抗争美学”“人的灵魂与英雄的尊严”“尚力与永不言败的精神”“失败的强者与人生抉择”等方面,即便出现新的争论,也很少超出上述议题的范畴。这些解读的批评原点,往往离不开海明威在《午后之死》中提及的“冰山原则”。笔者认为,“冰山原则”作为海明威“极简主义”叙事风格的集中体现,固然是打开《老人与海》的一把密钥;
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为探究设施葡萄间作蔬菜对土壤的培肥效果,在云南省干热河谷地区研究了葡萄单作(CK)、葡萄//萝卜(GR)、葡萄//青笋(GG)、葡萄//蚕豆(GB)、葡萄//冰菜(GI)、葡萄//蒜(GGa)、葡萄//辣椒(GP)、葡萄//白菜(GC)对土壤理化性质和微生物功能多样性的影响。在2019年9月~2020年11月,进行了连续两年为期每年62 d的设施地试验后,于2020年蔬菜成熟期采集土样。结果表明,
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<正>“教-学-评”一体化指教、学以及评价活动都指向相同的目标,即教师的“教”是帮助学生实现目标的指导活动,学生的“学”是实现目标的学习活动,教师对学生学习表现的“评”是监测目标达成情况的评价活动。教师应在明确学习目标和内容的基础上,设置有效的学习任务和教学活动,紧扣目标,优化教、学、评的策略。为促进学生主动、高效地学习,笔者在统编版高中语文选择性必修上册第三单元的《老人与海》(节选)教学中采用了
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